Игры при обучении грамматике

Игры, пословицы, поговорки на уроках английского языка как один из способов обучения грамматике.    

                    Обучающие игры помогают сделать процесс обучения иностранному языку интересным и творческим.

Атмосфера соревнования активизирует память детей.

Приведем несколько обучающих грамматических игр, которые используются на уроках английского языка. Но нужно отметить, что игры в основном не носят чисто грамматический или лексический характер. Грамматические игры могут стать лексическими , орфографическими и т.д. Какую бы направленность ни имели игры, они отражают восприятие мира детьми: любознательность, любовь к животным, сказочным сюжетам и персонажам, соревнованиям, загадкам.

Дети любят путешествовать, поэтому можно помечтать о поездке в Лондон изаодно повторить выражение to be going to. Одинизучениковспрашивает: When are we going to visit London? Услышавответ «We are going to visit London on Tuesday», онспешитзанятьсвоеместоподцифрой 2.(цифры от 1 до 7 , указывающие на порядковый день недели, заранее развешаны в классе)

В результате, с помощью данной игры отрабатывается грамматический оборот, повторяются дни недели и числительные.

При изучении настоящего продолженного времени можно использовать идею открыток. Для этого нужны серии картинок по темам. Для примера возьмем тему «Food». Можно подобрать следующие картинки: мальчик пьет молоко, девочка ест яблоко, мальчик и девочка накрывают на стол, мама готовит обед, папа обедает. В отверстие, вырезанное в открытке, видна только голова папы. Показав открытку классу, учитель спрашивает: «What is he doing?» Ребятазадаютвопросы: «Is he eating soup?» «Is he cooking?» ит.д.Учительотвечает «No, he is not», «Yes, he is»

Чтобы ученики лучше усвоили предлоги, а также новую лексику, учитель может провести своеобразную зарядку, давая команды отдельным ученикам, группе учеников или всему классу: встать перед дверью, перед доской, возле окна, в углу, за занавеской, между шкафом и окном, положить руки на голову, за спину, на парту и т. д. Роль ведущего могут выполнять и ученики.

Опишем игру, которая помогает детям при изучении трех форм неправильных ( а также правильных ) глаголов. Готовим такие карточки. На одной стороне (назовем ее лицевой) пишем 3 формы глагола, например:drink,drank,drunk. На обратной стороне карточки записываем эти же формы, только переставляем буквы, например: rndki, arndk, ndkur. Учитель показывает классу обратную сторону карточки, ученики пытаются отгадать эти три формы глагола. После того как задание выполнено, учитель переворачивает карточки лицевой стороной, ученики хором произносят три формы глагола. Учащиеся охотно играют в эту игру и отгадывают самые сложные варианты.

При работе над грамматической темой «Разделительные вопросы» большую помощь оказывает игра «Whose Tail Is It?» . Рисуем различных животных ( со съемными хвостами). При этом важно, чтобы было несколько тигров, собак и т. д. На туловище животного записано повествовательное предложение, а на хвосте соответствующий краткий общий вопрос. Например, на туловище тигра можно написать The tiger can sing, а на хвосте Can't it? Для того, чтобы было ясно, что тигр умеет петь, нужно нарисовать ноты рядом с предложением. Или еще пример. На картинке, изображающей тигра, нарисованы конфеты, написано предложение the tiger likes sweets, а на хвосте Doesn't it? . Затем хвосты отделяются от туловища и перемешиваются, а грустные звери без хвостов ждут своего спасителя. Им может стать один из учеников или целая команда. Каждому зверю нужно вернуть его хвост.

При изучении придаточных предложений времени и условия, относящимся к будущему времени, игра также помогает усвоению материала. Класс делится на две команды. Каждой команде дается вариант главного предложения, например: I shall read you a book, if...Участники игры пишут свои варианты придаточных предложений. Например: You drink milk You listen to me You give me sweets You eat the soup.Правильно составленное придаточное предложение приносит команде балл.

Можно использовать пословицы и поговорки при изучении неправильных глаголов английского языка. Сюдаможноотнеститакиепословицы:

What is done can't be undone.

One link broken, the whole chain is broken.

If one claw is caught, the bird is lost.

Ill gotten, ill spent.

Практика показывает, что процесс освоения степеней сравнения прилагательных не представляет сложности, если материал предлагается по возможности в виде пословиц и поговорок. Например:

Better late than never.

The best fish swim in the bottom.

The least said, the soonest mended.

Также можно использовать пословицы и поговорки при изучении модальных глаголов:

Never put off till tomorrow what you can do today.

When pigs can fly.

You can't eat your cake and have it;

артиклей:

An apple a day keeps a doctor away.

A man can die but once.

A friend in need is a friend indeed.

The devil is not so black as he is painted.

A wise man changes his mind, a fool never will.

При овладении грамматикой в школьном курсе иностранного языка особое внимание должно быть уделено теории, с использованием наглядности, и ее оптимальному сочетанию с речевой практикой. При этом основным методологическим принципом является принцип сознательности - учащиеся должны ясно осознавать коммуникативную направленность изучаемых грамматических структур и уметь расшифровывать схемы и таблицы. Коммуникативная цель обучения грамматике в средней школе позволяет сформулировать основное требование к объему грамматического материала, подлежащего усвоению в средней школе: он должен быть достаточным для пользования языком как средством общения в заданных программой пределах и реальным для усвоения его в данных условиях.

Котова Е.В.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173504-igry-pri-obuchenii-grammatike