Инновации здоровьесберегающей деятельности в дополнительном образовании

Сообщение на тему на методическом объединении :

« Инновации здоровьесберегающей деятельности в дополнительном образовании ».

Подготовила: педагог дополнительного образования

Трифонова Светлана Александровна МОУ ДОД «Центр

Детского творчества» Ленинского района г.Саратова.

Закономерно возросло внимание и к здоровью детей, потому что состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Естественно, что педагогическая общественность все больше осознает, что именно педагог дополнительного образования может сделать для детей в плане сохранения здоровья больше, чем врач. Но для этого нужно обучиться здоровьесберегающим образовательным технологиям, позволяющим работать так, чтобы не наносить ущерба здоровью своих учащихся и себе в том числе, и на своих занятиях.

Что же такое здоровьесберегающие образовательные технологии?

Под здоровьесберегающими образовательными технологиями (ЗОТ) в расширенном смысле можно понимать все технологии, использование которых в образовательном процессе идет на пользу здоровья учащихся. Если же ЗОТ связывать с решением более узкой здоровьесберегающей задачи, то к здоровьесберегающим будут относиться педагогические приемы, методы, технологии, которые не наносят прямого или косвенного вреда здоровью учащихся и педагогов, обеспечивают им безопасные условия пребывания, обучения и работы в образовательном процессе.

3доровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ) подразделяются на 3 три подгруппы:
-организационно-педагогические технологии (ОПТ), определяющие структуру учебного процесса, частично регламентированную в СанПиНах, способствующих предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний;
- психолого-педагогические технологии (ППТ), связанные с непосредственной работой учителя на уроке, воздействием, которое он оказывает все 45 минут на своих учеников. Сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса;

-учебно-воспитательные технологии (УВТ), которые включают программы по обучению грамотной заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы с учащимися, просвещение их родителей.

Отдельное место занимают еще две группы технологий:

-социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии(САЛРТ) включают технологии, обеспечивающие формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги, программы социальной и семейной педагогики, к участию в которых целесообразно привлекать не толькоучащихся , но и их родителей, а также педагогов;
- лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ) составляют самостоятельные медико-педагогические области знаний: лечебную педагогику и лечебную физкультуру, воздействие которых обеспечивает восстановление физического здоровья школьников.

Для сохранения и укрепления здоровья учащихся нужен системный подход реализации здоровьесберегающих технологий в дополнительном образовании

И мне хотелось бы далее рассказать о тех здоровьесберегающих методах и приемах, которые используются мною на занятиях объединения Школы творчества «Росинка »:

Во–первых, занятия любым видом декоративно-прикладного творчества развивает мелкие мышцы кистей рук учащихся (мелкую моторику), что существенно облегчает нагрузку на руки детей и даже почерк у них становится лучше.

Во-вторых, на занятиях я не ограничиваю фантазию ребенка, который дает волю своему остроумию и наблюдательности, украшая ее то неожиданно замысловато, то с наивной простотой. Давно известно, что наиболее интенсивное развитие ребенка идет, когда работа ума и чувств сопровождает практическую деятельность ребенка.

Задачу формирования у детей осознания ценности здоровья, культуры здорового образа жизни можно выделить как наиболее распространённую и значимую в системе здоровьесберегающей деятельности.

В – третьих для активизации и отдыха детей на занятии, а также для предупреждения и снятия утомления  предусмотрены здоровьесберегающие технологии: релаксационные упражнения, пальчиковая гимнастика и гимнастика для глаз. Также я использую на занятиях элементы арт–терапии, так как арт – терапия включает в себя несколько аспектов здоровьяесберегающих технологий.

Форма здоровьезберегающих технологий применяемых на занятиях:

- рациональное чередование учебной и досуговой деятельности;

- индивидуальное дозирование объёма сложности;

- мониторинг состояния содержания мастерской и инструментов;

- беседы и просветительская работа с детьми.

Игровые формы, применяемые мною на уроке разнообразны:

- подвижные игры (физкультминутки, игры на внимание);

- игры-соревнования (дети делятся на группы, команды и выполняют условия игры);

- диалоги.

Таким образом, правильно организованные (с позиции здоровьесбережения) и интересно проводимые занятия играют большую роль в сохранении здоровья учащихся .

Можно сказать , что цель инновации - внедрение в образовательный процесс инновационной здоровьесберегающей технологии, которая состоит в сочетании нового комплексного подхода к организации образовательного процесса с общепринятыми формами и методами здоровьесберегающей технологии и принципами здоровьесберегающей педагогики, а также системой психолого-педагогического сопровождения детей, которая применяется в виде формирования культуры здорового образа жизни.

Источники:

Интернет ресурс - сайт http://cdt-raduga2012.ucoz.ru

Интернет ресурс – сайт http://zdorovayashkola.ru/zzt/zzt/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/173788-innovacii-zdorovesberegajuschej-dejatelnosti-