Конспект индивидуального логопедического занятия в 1 классе по автоматизации звука С в слогах, словах, предложениях «В гости к Совунье». 1 класс

Министерство образования и молодежной политики Чувашской Республики БОУ ДПО (ПК) «Чувашский республиканский институт образования» Минобразования Чувашии

Конспект

индивидуального логопедического занятия в 1 классе

по автоматизации звука [С] в

слогах, словах, предложениях

«В гости к Совунье»

Аттестационное мероприятие Васильевой Эльвиры Геннадьевны,

учителя-логопеда казенного специального(коррекционного) образовательного учреждения Чувашской республики для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Чебоксарская специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад №3 «Надежда» Министерства образования и молодежной политики

Чувашской республики, претендующую на высшую квалификационную категорию

по должности «учитель-логопед»

г.Чебоксары, 2015г.

Цель: правильное и четкое произнесение звука [С] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Образовательные:

-автоматизировать звук [С] в слогах, словах, предложениях;

-закрепить навыки образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

-формировать умение образовывать множественное число имен существительных в именительном и родительном падежах;

-закреплять умение образовывать притяжательные прилагательные.

Коррекционно - развивающие:

-развивать фонематический слух, речевое дыхание;

-упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука [С] в словах;

-развивать и совершенствовать общую и мелкую моторику;

-развивать психические процессы: внимание, память, мышление.

Воспитательные:

-воспитывать навыки самоконтроля, доброжелательности;

-воспитывать положительное отношение к занятию.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, зеркало.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный:мультимедийная презентация, тренажер «Дельфа-142», логопедическая программа «Игры для Тигры»

Раздаточный:пазлы «Совунья»,портрет и семья Совуньи, предметные картинки со звуком [С], карандаш, тетрадь, песок

Предварительная работа педагога:составление конспекта занятия, подбор учебного материала и анализ литературы, подготовка материально-технического обеспечения.

Предварительная работа с ребенком: постановка звука [С], закрепление навыков выполнения артикуляционной, речевой и пальчиковой гимнастики.

Словарная работа: обогащать активный словарь существительными с уменьшительно-ласкательным значением, «сундук», притяжательными прилагательными

Методы и приемы:

Организационный момент: упражнение психогимнастики, игра по коррекции мелкой моторики.

Основная часть: артикуляционные упражнения, логоритмика «Песок», пальчиковая и дыхательная гимнастика, игры, художественное слово, пескотерапия.

Заключительная часть: похвала, поощрение ребенка.

Литература:

1. Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. Логопедия. Учимся, играя. Екатеринбург, 1998.

2. В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. Индивидуально-подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения.

3. Р. И. Лалаева. Нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников. Санкт-Петербург, 1998.

4. А. В. Семенович. Нейропсихорлогическая коррекция в детском возрасте. Москва, 2008.

Ход занятия

Организационный момент

Логопед: Здравствуй, Денис! Какой ты красивый и нарядный! А в каком настроении ты сегодня пришел ко мне? Мы друг другу улыбнемся, чтобы наше настроение еще больше улучшилось.

Основная часть.

1. Артикуляционная гимнастика (перед зеркалом)

Логопед:Денис, приготовились, сели красиво, руки на колени, смотрим в зеркало. Выполняем упражнения: «Заборчик», «Трубочка», «Улыбочка», «Чистим зубы», «Лопаточка», «Грибок», «Качели», «Вкусное варенье», «Покусаем губки».

2.Дыхательная гимнастика «Подуй на бабочек» (Дельфа -142)

Логопед:Молодец!

Логопед:Скажи,а ты любишь ходить в гости? (да)

Мы идем в осенний лес

Где полным-полно чудес!

Дождь вчера в лесу прошел

Это очень хорошо.

Будем мы друзей искать

Будем пазлы собирать.

А к кому мы отправимся, ты узнаешь, собрав пазлы (собирает пазлы под спокойную музыку)

Логопед:Мы идем к Совунье.

Логопед: Мы продолжим работу со звуком [С]. Будем стараться произносить его правильно.

3. Произнесение звука [С] (логоритмика: песок)

Логопед:А теперь, чтобы быстрее оказаться в осеннем лесу, нам нужно охарактеризовать звук [С]. Какой он? (согласный, глухой, твердый-синего цвета)

4. Автоматизация звука [С] в слогах.

Логопед:Совунья очень любит петь песенки, и всегда их напевает.

са-са-са ас-ас-ас

сы-сы-сы ыс-ыс-ыс

су-су-су ус-ус-ус

со-со-со ос-ос-ос

5. Автоматизация звука [С] в словах.

Логопед:Совушка-сова, большая голова

На суку сидит, во все стороны глядит-

Да вдруг полетит! (У-у-у…)

Прилетела Совунья к другу Тигруле. Он очень любит играть со словами. Денис, назови картинки и выбери лишнюю. Почему она лишняя? ( в нем нет звука [С])

Пальчиковая гимнастика

Один, два, три, четыре, пять-

Вышли пальчики гулять.

Один, два, три, четыре, пять-

В домик спрятались опять.

(Поочередно разгибать все пальцы, начиная с мизинца, затем сгибать их в том же направлении).

- Игра «Скажи ласково»

Логопед:Денис, наша Совунья любит ласковые слова. Вместе мы ее порадуем. Я называю слово, а ты говоришь ласково.

(Логопед бросает мяч, ребенок отвечает и бросает мяч обратно)

Сад-...садик

Лес-...лесок

Пояс-...поясок

Сын-...сыночек

Самолет-...самолетик

Сумка-...сумочка

Носок-...носочек

Сундук-...сундучок

-Образование притяжательных прилагательных.

Логопед:Денис, посмотри, на фотографии изображена…(семья), состоящая из сов.

Чья это семья? (совиная).

А домик у сов чей?(совиный).

А как зовут детеныша у Совы? (совенок).

Аесли их много? (совята).

Хорошо, предлагаю посчитать, сколько всего сов на картинке (одна сова, две совы и т.д.)

-Звуко-слоговой анализ слова сова, составление схемы слова.

Логопед:Разделим слово сова на слоги, поставим ударение и составим схему (хлопает, считая слоги, называет по порядку звуки, ставит ударение)

Логопед:Совунья очень любит готовить. И она решила приготовить вкусный сок из фруктов и ягод. А ты скажи, какой сок у нее получился?

Сок из слив?(сливовый)

Сок из ананасов? (ананасовый)

Сок из абрикосов? (абрикосовый)

Сок из смородины? (смородиновый).

Физкультминутка

Совушка-сова,
Большая голова,

(Изобразить большой круг руками)
На пеньке сидит,

(Присесть)

Головой вертит,

(Сделать повороты головой вправо, влево)
Во все стороны глядит,
Да ка-а-ак полетит!
(Руки поднимает вверх)

- Развитие лексико-грамматического строя речи.

Игра «Один—много - ни одного»

Логопед:Совунья будет называть один предмет, а ты много таких предметов.

Полоса- …(полосы)

Логопед:У меня есть полосы. А у тебя? (У меня нет полос)

Оса-…(осы)

Логопед:У меня есть осы. А у тебя? (У меня нет ос)

Касса-…(кассы)

Сок

Миска

Сундук

Сад

Сова

6. Автоматизация звука [С] в предложениях.

Логопед:Совунья любит сочинять. Денис, прочитай слова и составь из них предложение.

Сова, спать, на, суку. (Сова спит на суку.)

III. Рефлексия

Логопед:Какой звук мы сегодня учились проговаривать?

Молодец! Ты хорошо занимался. Не забывай дома и в классе правильно произносить звук [С]».

Логопед:Совушке очень понравилось, как ты выполнял задания и она дарит тебе свой портрет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/174758-konspekt-individualnogo-logopedicheskogo-zanj