Индивидуальная образовательная программа и компонент психолого-педагогического сопровождения

Родители

Жук Надежда Витальевна

Основной педагог

Панейко Е.Н. – учитель начальной школы, классный руководитель.

Специалисты сопровождения

Учитель-дефектолог: «ЦПМСС «Радуга»

Учитель-логопед: «ЦПМСС «Радуга»

Педагог-психолог: Кулешова Татьяна Геннадьевна

Цели на текущий период (учебный год)

Овладение базовым программным материалом за 1класс

Режим пребывания в образовательном учреждении

Полное

Условия включения

Место в классе

•классно-урочная форма;

•сопровождение педагога-психолога;

•парта около выхода

Представление заданий

•пониженный уровень сложности;

•сокращенное/адаптированное (увеличенное в размере, одно задание на одном листе А4) задание.

Предъявление инструкций

• чёткие, лаконичные инструкции

Материалы

•наглядный материал

•раздаточный материал

•ИКТ

Поведение

•поощрение

•чётко определенные границы

Поддержка персонала

• Участие педагогов школы в методических мероприятиях «ЦПМСС «Радуга» города Котлас.

Форма работы

Индивидуальное занятие с психологом

Циклограмма

Среда – 14.00 (еженедельно).

Длительность занятия

30-40 минут

Сп Специалист

Основное направление деятельности на период

Ре Формы коррекционно-развивающей работы

Критерии достижений

Педагог-психолог

Дьякова Т.Г.

Н

Необходимым направлением является: обеспечение положительной личностной сферы ребенка, создание эффективной мотивации ребенка к учебной деятель­ности, повышение самооценки, сформи­ровать через игровую и учебную деятель­ность умения и навыки.

—Преодоление негативных особеннос­тей эмоционально-личностной сферы через включение ребенка в учебную деятельность;

Знакомство со способами выражения эмоций

—Учимся говорить себе «стоп»

—Формирование чувства уверенности в себе, адекватной самооценки, в пред­метной и учебной деятельности.

—Умение самостоятельно помогать себе

Коммуникабельность, самооценка, взаимоотношения

—Нахождение или придумывание пред-

мета с определенными свойствами.

—Установление причинно-следственных связей («Последовательные картинки», «Продолжи ряд»).

—Прохождение лабиринтов и обведение рисунков.

—Сформировать интеллектуальную сферу ребенка на занятиях и вне занятий. (Игры, задания, упражнения на логи­ческое мышление).

Скрининговая психодиагностика (тестирование).

2 занятия.

2 занятия.

2 занятия.

2 занятия.

2 занятия.

2 занятия.

2 занятия.

2 занятия.

2 занятия.

Мо

Ре­зультаты тестирования «Определение готовности к школьному обучению». Методика Семаго Н. Семаго М.

По

Положительная динамика развития ре­бенка.

Структурированное наблюде­ние за ребенком во время занятий, на переменах, во вне учебное время.

Те

Беседы и индивидуальные задания.

Качество и количество выполняемых заданий на коррекционных занятиях.

№

Основная тема

Дата

Форма работы

Формы и методы контроля

1

«Определение готовности к школьному обучению». Методика Семаго Н. Семаго М.

06.10.2014 г.

Скрининговое тестирование

Обработка результатов.

Определение уровня готовности.

2

Знакомство со способами выражения эмоций (положительные).

03.12.2014 г.

Индивидуальное занятие

Качество выполняемых заданий

3

Знакомство со способами выражения эмоций (отрицательные).

10.12.2014 г.

Индивидуальное занятие

Качество выполняемых заданий.

4

Учимся говорить себе «стоп». Развитие личностных волевых качеств.

17.12.2014 г

Индивидуальное занятие

Качество выполняемых заданий.

5

Учимся говорить себе «стоп».

24.12.2014 г.

Индивидуальное занятие

Структурированное наблюде­ние за ребенком во время занятий.

6

Умение самостоятельно помогать себе. Развитие самостоятельности.

14.01.2015 г.

Индивидуальное занятие

Структурированное наблюде­ние за ребенком во время занятий.

7

«Определение готовности к школьному обучению». Методика Семаго Н. Семаго М.

21.01.2014 г.

Скрининговое тестирование

Отследить положительную динамику развития ре­бенка.

8

Коммуникабельность, самооценка, взаимоотношения

28.01.2014 г

Индивидуальное занятие

Качество выполняемых заданий.

9

Коммуникабельность, самооценка, взаимоотношения

04.02.2015 г.

Индивидуальное занятие

Качество выполняемых заданий.

10

Нахождение или придумывание предмета с определенными свойствами (работа по картинкам).

11.02.2015 г.

Индивидуальное занятие

Качество выполняемых заданий.

11

Нахождение или придумывание предмета с определенными свойствами (работа с карточками).

18.02.2015 г.

Индивидуальное занятие

Качество выполняемых заданий.

12

Установление причинно-следственных связей («Последовательные картинки».«Продолжи ряд»).

04.03.2015 г.

Индивидуальное занятие

Структурированное наблюде­ние за ребенком во время занятий.

13

Установление причинно-следственных связей («Последовательные картинки».«Продолжи ряд»).

11.03.2015 г.

Индивидуальное занятие

Структурированное наблюде­ние за ребенком во время занятий.

14

Прохождение лабиринтов и обведение рисунков.

18.03.2015

Индивидуальное занятие

Структурированное наблюде­ние за ребенком во время занятий.

15

Сформировать интеллектуальную сферу ребенка. (Игры, задания, упражнения на логи­ческое мышление).

08.04.2015 г.

Индивидуальное занятие

Структурированное наблюде­ние за ребенком во время занятий.

16

Сформировать интеллектуальную сферу ребенка. (Игры, задания, упражнения на логи­ческое мышление).

22.04.2015 г.

Индивидуальное занятие

Структурированное наблюде­ние за ребенком во время занятий.

17

«Определение готовности к школьному обучению». Методика Семаго Н. Семаго М.

13.05.2015 г.

Скрининговое тестирование

Отследить положительную динамику развития ре­бенка.