Открытый урок по ДПИ: изучаем символику орнаментов на русских полотенцах

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Дом детской культуры «Дегтярёвец»

Конспект открытого занятия

Тема:Орнамент. Виды орнамента (полотенце).

Составитель: педагог дополнительного образования – Комкова С.В.

Мастерская изобразительного творчества «Колорит»

23.05.2015г

г. Ковров, 2015г.

Конспект открытого занятия творческого объединения «Мастерская изобразительного творчества «Колорит» (первый год обучения) по теме «Орнамент. Виды орнамента (полотенце)».

ЦЕЛЬ: Освоить декоративное оформление полотенца орнаментом (по мотивам Хохломской росписи).

ЗАДАЧИ:

Научить детей наносить цветной орнамент на полотенце.

Учить анализировать образцы и последовательно наносить на форму.

Развивать коммуникативные способности детей: не мешать другим и вместе с тем советоваться друг с другом, договариваться, помогать в минуту затруднения, работать в паре.

Воспитывать любовь и уважение к культуре и быту народов нашей страны.

Развивать художественный вкус и творческую самостоятельность.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ:

Повторение полученных детьми знаний относительно видов орнамента.

Показ детьми умения нанесения орнамента на полотенца.

Методика рисования с другом предполагает, что один из детей является как бы ведущим, он в процессе работы следит, правильно ли рисует его друг, корректирует его работу.

Самостоятельная работа с дружком.

Анализ своих работ и работ товарищей.

МАТЕРИАЛ:

Гуашь красного, черного, жёлтого, зеленого и оранжевого цвета.

Кисти №1 и №3.

Вода, салфетки.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Знакомство с видами орнамента.

Изучение особенностей Хохломской росписи, узоров «травка» (осочки, травинки, усики, завитки, кустики), «листочки», «ягодки» «капельки».

Построение ведущего стебля в травном орнаменте, который называется «круиль».

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Педагог:  И в шесть, и в десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует:

Цветы, машины, пляски, сказки -

Все нарисует, были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье да на земле.

Педагог: Как только человек научился делать посуду, одежду, инструменты, он начал их украшать. Так родились росписи. Художественное оформление предметов быта было присуще всем народам мира. Не исключение и русский народ. Мы уже познакомились с некоторыми народными, декоративными росписями. Назовите их.

Дети: Гжельская роспись, Хохлома, Городецкая, Жостовская и другие росписи (иллюстрации на наборном полотне)

Педагог: Вот оказывается сколько различных росписей мы знаем и наверное многие уже научились их различать по особенностям рисунка, цвета и т.д. На предыдущих занятиях мы познакомились с Хохломской росписью. Кто помнит, что это за роспись?

Дети: Хохломская роспись-это роспись по дереву. Выточенные из легкой и сухой древесины чашки, братины, солонки мастера делали похожими на драгоценные, золотые, расписывая их орнаментом. Создавались красочные узоры из трав, цветов и плодов придавали особую красоту строгим формам деревянных вещей.

Особенность техники окраски хохломских изделий – в получении золотистого цвета без применения золота. Расписывают изделия масляными красками. А кисточки для работы мастера делают из хвоста белки.

В хохломской росписи с золотистым фоном сочетаются красный и чёрный цвета. Иногда их дополняют зелёный, коричневый, жёлтый и оранжевый. Но фон является главным.

Хохломская роспись бесконечно разнообразна, но по приёмам письма она разделяется на два основных вида – «верховое» письмо и роспись «под фон». При технике «верхового письма» рисунок выводится по блестящей поверхности. А при росписи «под фон» фон закрашивается, а золотым остаётся сам узор.

Педагог: Правильно. И вот сегодня нам предложили изготовить полотенца для ярмарки. Мы украсим полотенца орнаментом по мотивам Хохломской росписи. Давайте еще раз внимательно рассмотрим образцы.

Вопросы:

Какие цвета используются? (красный, жёлтый, черный)

Как наносится орнамент? (два основных вида: «верховое» письмо и роспись «под фон» «верховое» письмо и роспись «под фон»)

Какие узоры используются в Хохломской росписи? («травка» (осочки, травинки, усики, завитки, кустики), «листочки», «ягодки», капельки)

Педагог: Молодцы. Вы настоящие мастера и знатоки Хохломской росписи. Может, кто-то из вас хочет показать всем ребятам, какой орнамент можно нарисовать на полотенце?

Ребенок выполняет травный орнамент и называет его элементы.

Педагог: Сколько краев у полотенца?

Дети: Два

Педагог: Поэтому расписывать полотенца будут два мастера. Договоритесь, с кем вы будете рисовать, и каким узором будете украшать полотенце, ведь орнамент должен быть одинаковым.

Педагог: А теперь приготовьте свое рабочее место, возьмите заготовки полотенец и можно начинать.

Дети приступают к выполнению работы.

АНАЛИЗ РАБОТЫ:

Педагог: Ну что, устали работать? «Умеющий работать, от работы не устанет». Доброй славой в народе пользовались хорошие умельцы. Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер – золотые руки». Сейчас полюбуемся нашими работами.

Давайте развесим полотенца и посмотрим, все ли можно отправлять на ярмарку.

Сравнение рисунка с тем, что надо было изобразить.

Оценка того, как это сделано, в зависимости от поставленной задачи.

Отметить то, что выполнено хорошо (подобран цвет, передана форма, соблюдена последовательность нанесения элементов, выбран оптимальный способ нанесения орнамента для выполнения узора). Затем указать на ошибки (не ритмичные мазки, большой размер элементов, неудачное сочетание цвета и т.д.)

Достижения ребенка оцениваются в соответствии с его личными возможностями и в сравнении с его же прежними работами, обстоятельно аргументируется оценка и придается ей позитивный характер, чтобы открыть путь к исправлению ошибок.

Педагог: Молодцы. «Какие труды, такие и плоды», «Кто делает добро, тому платят добром». Посмотрим, понравились ли полотенца нашим гостям.

Использованная литература:

Дмитриева С.И., Фольклор и народное искусство русских Европейского Севера. М. "Наука", 1988г.

Крылова Н.М. «Детский сад – дом радости. Программа целостного, комплексного, интегративного подхода к воспитанию дошкольника как индивидуальности», Пермь «Книжный мир» 2005г.;

Лыкова И.А., «Изобразительная деятельность в детском саду» Старшая группа» М.: Цветной мир, 2012г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175410-otkrytoe-zanjatie