Открытое занятие «Художественные возможности акриловых красок»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

Дом детской культуры «Дегтярёвец»

Конспект открытого занятия

Тема: Художественные свойства акриловых красок.

Составитель: педагог дополнительного образования – Комкова С.В.

Мастерская изобразительного творчества «Колорит»

23.12.2015г

г. Ковров, 2015г.

Конспект открытого занятия творческого объединения «Мастерская изобразительного творчества «Колорит» (второй год обучения) по теме «Художественные возможности акриловых красок».

ЦЕЛЬ: Расширить кругозор относительно сферы применения акриловых красок; научиться их правильно применять в творческой деятельности.

ЗАДАЧИ:

Расширить кругозор детей относительно сферы применения акриловых красок.

Учить анализировать образцы и правильно наносить акриловые краски на заранее подготовленный предмет.

Развивать коммуникативные способности детей: не мешать другим и вместе с тем советоваться друг с другом, договариваться, помогать в минуту затруднения.

Воспитывать любовь и уважение к изобразительной культуре.

Развивать художественный вкус и творческую самостоятельность.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ:

Повторение полученных детьми знаний относительно свойств акриловых красок, а также сферы их применения.

Показ детьми умения правильного нанесения акриловых красок на объемные предметы.

Методика рисования в группе предполагает, что дети могут советоваться друг с другом, не мешая работать окружающим.

Самостоятельная работа с художественным материалом.

Анализ своих работ и работ товарищей.

МАТЕРИАЛ:

Акриловые краски заранее выбранных цветов.

Заранее подготовленные предметы из дерева, глины или стекла.

Кисти №1 и №3.

Вода, салфетки.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

Знакомство со свойствами акриловых красок.

Изучение особенностей нанесения акриловых красок на ткань, стекло, дерево и другие материалы.

Подготовка поверхности подготовленного предмета к росписи акриловыми красками.

Завершающая обработка готового изделия акрил-стирольным лаком.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Педагог:  И в шесть, и в десять лет, и в пять

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует.

Дети: Сможет всем украсить быт

Мастерская «Колорит».

Педагог: Как только человек научился делать посуду, одежду, инструменты, он начал их украшать. Но для этого нужны были краски. Ребята, кто из вас может назвать краски, которые применяются в наше время, по степени возрастания их вязкости?

Дети: Акварельные краски, гуашь, темперные, акриловые и масляные краски.

Педагог:Акриловыми художественными красками работают, как правило, в технике темперной либо масляной живописи, используя широкий спектр вспомогательных материалов для выполнения некоторых приемов. От масляных и темперных материалов акриловые отличаются повышенной прочностью и эластичностью, светостойкостью, что значительно расширяет их технические возможности.

Художественные акриловые краски используются в монументальной живописи, в частности, для росписи храмов. Акриловые краски предпочитают дизайнеры и театральные художники. Эти краски используют декораторы. Использовать акриловые краски любят и профессионалы, и любители – для написания картин, декорирования предметов быта.

Акриловые художественные краски обладают следующими характеристиками:

красочный слой эластичен, механически прочен;

хорошая светостойкость;

отличный контакт практически с любыми свободными от жира подложками;

скорость высыхания: 1 час.

Вам нравится рисовать акриловыми красками?

Акрил появился довольно-таки недавно, но завоевал сердца художников и пользуется большой популярностью в наше время. Художники благодаря акриловым краскам открыли новые цвета, новое дыхание для своих работ, добавили больше эмоциональности и выразительности своим картинам.

Именно благодаря акриловым краскам в картинах художников появилось третье измерение — объем.

Акакие предметы, имеющие объем, мы раскрашивали акриловыми красками на предыдущих занятиях?

Дети:Мы расписывали предметы, вылепленные нами из глины.Эти предметы мы подарим на Новый год мамам и папам, бабушкам и дедушкам, родным и знакомым. Мы гордимся результатами нашей работы!

Педагог:  Замечательно! А что если попробовать расписать другие выбранные вами предметы? Давайте вместе с вами подумаем как это лучше сделать.

Каждый ребенок раскрывает свой творческий замысел, обсуждает его с другими детьми и педагогом.

Вопросы:

Насколько необходимо подвергнуть грунтованию поверхность предмета, предназначенного для росписи акриловыми красками? (такой необходимости нет, но грунтование поверхности приведет к экономии красок)

Какова сфера применения акриловых красок? Возможно ли их использование при росписи предметов, изготовленных из материалов, отличных от бумаги? (возможна роспись предметов, изготовленных практически из всех материалов, включая ткань, стекло, дерево, кафель и т.д.)

Какие свойства акриловых красок представляются вам наиболее привлекательными? (красочный слой эластичен, механически прочен; быстро высыхает; хорошая светостойкость; отличный контакт практически с любыми свободными от жира поверхностями.)

Дети активно отвечают на поставленные перед ними вопросы.

Педагог: А теперь приготовьте свое рабочее место, возьмите заранее подготовленные вами предметы и можно начинать.

Дети приступают к выполнению работы.

АНАЛИЗ РАБОТЫ:

Педагог: Ну что, устали работать? «Умеющий работать, от работы не устанет». Доброй славой в народе пользовались хорошие умельцы. Про мастера, который никакой работы не боялся, говорили: «Мастер – золотые руки». Сейчас полюбуемся нашими работами.

Давайте посмотрим, справились ли вы с работой.

Сравнение выполненной росписи с той, которую надо было выполнить.

Оценка того, как это сделано, в зависимости от поставленной задачи.

Отметить то, что выполнено хорошо (подобран цвет, передана форма, соблюдена последовательность нанесения элементов, выбран оптимальный способ нанесения росписи). Затем указать на ошибки (не достаточная аккуратность, неудачное сочетание цвета и т.д.)

Достижения ребенка оцениваются в соответствии с его личными возможностями и в сравнении с его же прежними работами, обстоятельно аргументируется оценка и придается ей позитивный характер, чтобы открыть путь к исправлению ошибок.

Педагог: Молодцы. «Какие труды, такие и плоды», «Кто делает добро, тому платят добром». Посмотрим, понравились ли выполненные работы нашим гостям.

Использованная литература:

Базанова М. Д. Пленэр. – М.: Изобразительное искусство, 1994.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., «Просвещение», 2010.

Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. – СПб.: Детство-Пресс, 2004.

Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

Полунина В. Н. Искусство и дети. – М.: Правда, 1982.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175412-otkrytoe-zanjatie-hudozhestvennye-vozmozhnost