Подборка игр по эмоциональному развитию детей

Назва-ние игры

Базо-вые эмоции

Цель

Ожидае-мые результа-ты

Краткое содержание игры

Материалы и обору-дование

1.Этюд «Вкусные конфеты»

Удо-воль-ствие и ра-дость

Формировать умение выражать своё эмоциональ-ное состояние мимически.

Мимически выражают своё эмоцио-нальное состояние

Воспитатель вручает ребёнку воображаемый кулек (коробку) с кон­фетами. Дети берут по одной конфете и благодарят девочку, потом разворачивают и кладут конфеты в рот. По лицам ребят должно быть понятно, что угощение вкусное.

-

2.Игра «Солнечный зайчик»

Тепло, лю-бовь, ласка

 Продолжать воспитывать дружелюб-ное отношение друг к дру­гу, развивать атмосферу тепла, любви и ласки.

Дети дружелюб-но настроены по отноше-нию друг к другу.

Детям предлагается с помощью зеркала поймать «солнечного зайчи­ка». Воспитатель говорит: «Я тоже поймала зайчика», — и предлагает передать его по кругу, согреться его теплом. Когда зайчик возвращается

к воспитателю, он обращает внимание на то, что за это время зайчик, обласканный детьми, вырос и уже не умещается в ладонях. Зайчика пус­кают, но каждый ловит частички его тепла своим сердцем.

Не-боль-шое зер-каль-це.

3.Игро-вое упраж-нение «Стари-чок»

Добро-та, ве-селье, озор-ство.

Учить детей через мимику, жесты передавать черты характера (весёлый, добрый, смешной, озорной). Формировать интерес к литератур-ным произведе-ниям как к средству развития эмоций и отражения настроений, чувств.

Передают мимикой и жестами черты характера (весёлый, добрый, смешной, озорной).

 Прочесть детям стихотворение Д. Хармса «Весёлый старичок». Дети имитируют состояния и действия, о которых говориться в стихотворении.

«Жил на свете старичок

Маленького роста,

И смеялся старичок

Чрезвычайно просто:

Ха-ха-ха, да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи, да бух-бух!

Бу-бу-бу, да бе-бе-бе,

Динь-динь-динь,

Да трюх-трюх!

Раз, увидев паучка,

Страшно испугался

Но, схватившись за бока,

Громко рассмеялся:

Хи-хи-хи, да ха-ха-ха,

Хо-хо-хо, да гуль-гуль!

Ги-ги-ги, да га-га-га,

Го-го-го, да буль-буль!

А увидев стрекозу,

Страшно рассердился,

Но от смеха на траву

Так и повалился:

Гы-гы-гы, да гу-гу-гу,

Го-го-го, да бах-бах,

Ой, ребята! Не могу!

Ой, ребята! Ах, ах!              

Стихотворение Д.Хармса «Весёлый старичок»

4.Психогимнас-тика «Под-снеж-ник»

Трево-га, скован-ность, агрес-сия.

 Снять негативные проявления детей: тревогу, скованность, агрессию.

Снимают негатив-ные проявле-ния.

Воспитатель читает текст. В лесу под сугробом спрятался нежный цветок. Он крепко сложил свои лепестки, чтобы не погибнуть от холода. Уснул до весны. (Дети садятся на корточки, обнимая руками плечи, прижимая голову).

Солнышко стало пригревать сильнее. Лучики солнца постепенно пробуждают цветок. Он медленно растет, пробиваясь сквозь снежный сугроб. (Дети медленно приподнимаются и встают).

Кругом лежит снег. Ласковое солнышко так далеко, а цветочку очень хочется почувствовать тепло. (Дети тянут руки вверх, напрягая пальцы, поднимаясь на носки).

Но вот подснежник вырос, окреп. (Дети опускаются на ступни). Лепестки стали раскрываться, наслаждаться весенним теплом. Цветок радуется, гордится своей красотой. (Дети медленно опускают руки, плечи, улыбаются.) «Это я – первый весенний цветок, и зовут меня подснежник», - кивает он всем головой.

Но весенняя природа капризна. Подул ветерок, и стал подснежник раскачиваться в разные стороны. (Дети раскачиваются.) Цветок склоняется все ниже и ниже, и совсем лег на проталинку. (Дети ложатся на ковер.)

Побежали ручьи, вода подхватила и унесла подснежник в длительное сказочное путешествие. Он плывет и удивляется чудесным весенним превращениям. (Звучит фонограмма звуков природы, дети лежат на ковре и «путешествуют» с закрытыми глазами.)

Когда цветок закончит путешествовать, он приплывет в сказочную страну. (Дети поднимаются и рассказывают, что видели, чему удивлялись и радовались).

5.Упражнение «Наши ладош-ки»

Эмпа-тия

Развивать чувство эмпатии удетей, снизить психо-эмоциональное напряжения.

Осознанно сопереживают эмоциональному состоянию сверстника

Посмотрите пожалуйста на свои руки, они у нас удивительные, они так много всего умеют делать, и даже эмоции которые мы испытываем они могут тоже по своему выражать.

Давайте, посмотрим, что же они умеют делать.

- наши руки умеют дружить - пожмите друг другу руки;

- наши руки умеют радоваться - похлопайте в ладоши;

- наши руки умеют любить - погладьте друг друга по голове или руке, плечу;

- наши руки умеют сердиться - сожмите ладони в кулаки и постучите ими по коленям;

- наши руки умеют грустить - показываем эмоцию руками - когда всё валиться из рук и ничего не получается;

-  наши руки  умеют бояться - спрячьте их за спину;

- наши руки умеют оценивать - поднимаем и опускаем вниз большой палец;

Но больше всего нашим ладоням нравиться когда мы дружим друг с другом (повторяем упражнение) ; любим окружающих нас людей и конечно же радуемся!