Формирование целостных представлений о природе через детское художественное творчество у детей дошкольного возраста

Авторская программа по экологическому воспитанию

«Мы изучаем природу, мы изображаем природу»

«Формирование целостных представлений о природе через детское художественное творчество у детей дошкольного возраста».

Цель: воспитание бережного отношения к природе посредством детского художественного творчества.

Задачи:

-Приобщать детей к наблюдению за природой, окружающей действительностью, формировать экологическую культуру детей, воспитывать духовно – богатую личность.

- Передавать и преумножать опыт творческой деятельности, формировать «культуру творческой личности».

- Формировать наблюдательность и внимание.

Я разработала и внедрила в практику перспективное планирование, составила цикл игр экологического содержания, разработала и провела итоговые занятия и праздники.

Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания по познавательному развитию для дошкольных образовательных учреждений.

Особенностью является выделение специального времени на занятии, направленного на реализацию регионального компонента, а также работа в педагога с детьми в свободное время в течение недели по определенной тематике.

Занятия по экологическому воспитанию в ДОУ проводятся в соответствии с требованиями СанПина 2.4.1.2660.10 два раза в месяц. В течение учебного года в планировании возможны незначительные изменения и дополнение также в данной программе предусмотрены занятия по совместной деятельности педагога и детей, дана тематика для свободной деятельности детей.

Диагностика проводится 2 раза в год: (вводная сентябрь-октябрь), итоговая (май).

Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам.

«Изодеятельность», где используются произведения живописи о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия из природного материала.

«Художественная литература», где используются произведения о природе.

«Музыкальное воспитание», где разучиваются музыкальные произведения о природе, сезонных изменениях, проводятся музыкальные праздники и развлечения.

«Физическое воспитание», где прививаются основы здорового образа жизни, проводятся экскурсии, походы, развлечения на улице.

Структурно-содержательная характеристика

Программа рассчитана на четыре года (вторая младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе группы). Система художественно-творческих заданий имеет концентрический принцип построения. Каждая новая ступень вбирает в себя основное содержание предыдущих, раскрывая его на новом уровне сложности.

Вторая младшая группа Познавательные занятия «Я познаю мир»

Средняя группа «Природа родного края».

Старшая группа «Родная природа в произведениях В. Бианки».

Подготовительная к школе группа « Наблюдения на экологической тропе ».

Структурная особенность программы — блочно-тематическое планирование содержания занятий. Основные разделы программы группируются вокруг единой темы. Содержание каждой ступени основывается на четырех тематических блоках: «Мир растений», «Мир животных», «Мир человека», «Мир птиц». Темы внутри каждого блока могут быть переставлены, педагог сам определяет порядок их рассмотрения.

Данное планирование построено в соответствие с Программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.Данная программа имеет программные разработки, представленные комплексно-тематическим планированием образовательных областей для всех возрастов (экологическое воспитание входит в область «Познание»).

Экологическое воспитание в данной программе представлено:

познавательно – исследовательской деятельностью в режиме дня;

работой в уголке природы;

наблюдением на участке.

творческой работой детей совместно с воспитателем

Наряду с Программой Н. Е. Вераксы, используя парциальные программы «Юный эколог» и «Наш дом – природа» Н. А. Рыжовой с экологической направленностью в свою программу по экологическому воспитанию я добавила занятия практической и творческой направленности непосредственно связанные с изучаемой экологической тематикой.

Для повышения качества экологической воспитанности детей, развитию экологической направленности их личности данная программа предусматривает комплексное использование группы методов.

1. Совместная деятельность воспитателя и детей по созданию и поддержанию необходимых условий жизни для живых существ — главный метод экологического воспитания детей. Он направлен на формирование у них практических навыков и умений. Отслеживание объектов — результатов выращивания — позволяет корректировать складывающиеся навыки и обеспечивает их осознанный характер. Зеленая зона детского сада позволяет организовать круглогодичное содержание и выращивание растений и животных. Хорошие результаты в экологическом воспитании достигаются, когда этот метод сочетается с опытничеством и моделирующей деятельностью. Забота о вещах, практическое участие в их починке и обновлении также способствуют выработке у детей необходимых практических умений.

2. Наблюдение — метод чувственного познания природы. Обеспечивает непосредственный контакт с природой, живыми объектами, окружающей средой. Организация длительных наблюдений (циклов) — это условие досконального познания взаимосвязи растений и животных со средой обитания, их морфофункциональной приспособленности.

3. Метод моделирования занимает значительное место в системеэкологического воспитания. Работа с календарями природы, знакомство с изопродукцией, восприятие произведений искусства, создающихся профессионалами (художественных картин, музыкальных и литературных произведений), предметов народного промысла, в которых отражены мотивы природы, — позволяют уточнить, закрепить и расширить представления детей, полученные при непосредственном контакте с природой.

4. Словесно-литературный метод

С помощью беседы дошкольники выходят на новый (обобщенный) уровень понимания явлений природы. Это начало формирования экологического мышления, экологического сознания.

Перспективный план занятий по экологическому воспитанию

во 2-ой младшей группе на 2009 – 2010 учебный год.

Воспитатель: Богатко Н. М.

Задачи:

1.формирование у ребенка целостной картины окружающего мира;

2. расширение представлений о предметах и явлениях природы, растительном и животном мире, правилах поведения в природе о существующих в ней взаимосвязях;

3. развитие познавательных интересов и наблюдательности, любви к природе, бережного отношения к ней;

4. воспитывать эмоциональное восприятие окружающей природы через художественную литературу

Творческие задачи

1. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям в нашей жизни.

2. Упражнять детей в применении нетрадиционных методов рисования (пальчиком, тампоном, ватной палочкой, тычком, трафаретом и т. д.).

Сентябрь.

1.Диагностика.

2.Рассматривание комнатного растения-бальзамина.

Цель: учить узнавать и называть части растения, используя модели (корень, стебель, лист, цветок). Развивать сосредоточенность внимания. Воспитывать способность переживания чувства радости от рассматривания растения.

Творческое задание: Рисование листочков бальзамина (примакивание).

3.Сравнение репы и моркови.

Цель: учить различать морковь и репу, знать названия корнеплодов, их сенсорные характеристики, развивать различные ощущения детей, их речь, умение слышать воспитателя.

Творческое задание: Заготовим репу на зиму. ( учить рисовать круглые формы)

Октябрь.

1.Наблюдение за рыбкой.

Цель: развивать умение анализировать структуру объекта, закреплять знания о том, что в воде рыбке необходима вода и пища.

Творческое задание: Укрась рыбку (пальчиками)

2. Рассматривание березы.

Цель:Уточнить представления детей о деревьях, как о растениях, о составных частях дерева (корень, ствол, ветви, листья) ; воспитывать интерес к рассматриванию деревьев.

Творческое задание: Осеннее дерево. ( закрепить прием примакивания)

3. Кошка и котенок.

Цель: продолжать развивать умение анализировать структуру объекта, побуждать различать характерные особенности внешнего вида, поведения животных.

Творческое задание: «Веселый котенок» (тычком)

4.Магазин фруктов и овощей.

Цель: формировать понятия «овощи» и «фрукты»; классифицировать овощи и фрукты по основным признакам (цвету, форме, вкусовым качествам, назначению).

Творческое задание: 1.Огурцы.

2. Помидоры (рисование гуашью. Закрепить рисование круглых и овальных форм).

Ноябрь.

1.Как звери к зиме готовятся.

Цель: формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей.

Творческое задание: Зайка серенький (рисование тычком)

2.Мытье комнатного растения.

Цель: формировать у детей знания о структуре трудового процесса; воспитывать желание помогать растениям.

3.Домашние птицы.

Цель: закрепить представление детей о домашних птицах (гусь, петух, курица); закрепить знания основных цветов.

Творческое задание: «Утенок» (рисование тычком)

4.Итоговое занятие по осени.

Цель: закрепить первичные представления об осени.

Творческое задание: Осенние листочки (рисование печатью или пальчиками)

Декабрь.

1.Сравнение козы и козленка.

Цель: закрепить умение выделять и правильно называть части тела животного, его особенности, используя модели; побуждать детей к сравнению животных.

Творческое задание: «Идет коза рогатая» (рисование тычком)

2.Полив комнатного растения.

Цель: показать детям потребность растений во влаге, обучить процессу поливки.

3.Жизнь зверей в лесу.

Цель: расширить знания детей о конкретных представителях животного мира.

Творческое задание: «Ежик» (рисование тычком)

4.Почему зима холодная?

Цель: формировать представление о времени года - зиме, побуждать называть основные приметы зимы, устанавливать простейшие связи между временем года и погодой.

Творческое задание: «Белый снег пушистый» (пальчиком или ватной палочкой)

Январь.

1.Наблюдение за елочкой.

Цель: учить наблюдать за деревьями и определять их особенности: елочка – колючая. .

Творческое задание: Зимняя елочка (тычком)

2.Почему диких животных называют дикими?

Цель: побуждать узнавать интересные факты из жизни диких животных; воспитывать любовь к животному миру.

Творческое задание: «Лисичка – сестричка» (рисование тычком по заранее нанесенному контуру)

3.Посадка лука.

Цель: закрепить представления о последовательности трудового процесса, используя модели; сформировать представление о потребности растений в земле; воспитать интерес к посадке растений.

Творческое задание: На окошке вырос лук. (наклеивание готовых форм)

Февраль.

1.Наблюдение за снегом.

Цель: Обратить внимание на цвет снежинок их форму. Учить любоваться снежным покровом земли.

Творческое задание: «Снеговик» (рисование тычком полусухой кистью)

2.Рассматривание снегиря.

Цель: познакомить детей с основными признаками внешнего вида птиц, используя модели; закрепить знания об особенностях поведения снегиря (летает, прыгает, клюет).

Творческое задание: Снегири прилетели (Наклеивание готовых форм)

3.Белка и еж.

Цель: продолжать знакомить детей с дикими животными; побуждать дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам; развивать наблюдательность.

Творческое задание: «Белка» (рисование тычком по заранее нанесенному контуру.)

4.Итоговое занятие по зиме.

Цель: закрепить первичные знания о зиме.

Творческое задание: «Снегопад в лесу» (рисование снегопада ватными палочками по заранее изготовленной картинке)

Март.

1.Сравнение снегиря и вороны.

Цель: закрепить знания детей, используя модели; учить сравнивать, находя признаки сходства и различия.

Творческое задание: «Воробей с березы» (закрепить умение рисовать тычком)

2.Составление рассказа о комнатном растении.

Цель: учить детей составлять короткий описательный рассказ о растении, развивать связную речь, воспитывать умение слушать друг друга.

Творческое задание: Наш любимый фикус. (Наклеивание готовых форм).

3.Кто живет рядом с нами .

Цель: формировать представления о домашних животных и их детенышах, познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни.

Творческое задание: Котенок (рисование тычком).

4.Животные и детеныши.

Цель: познакомить с названиями некоторых детенышей животных и их особенностями.

Творческое задание: Щенок. (рисование тычком).

Апрель.

1.Сравнение дерева и кустарника.

Цель: формировать представления о том, что дерево и кустарник-это растения, у них общие признаки (корень, стебель, лист), но есть различия ( у дерева 1 стебель-ствол, а у кустарника много стеблей).

Творческое задание: рисование дерева. (кисточка. гуашь)

2.Путешествие в весенний лес.

Цель: формировать представления детей о весенних изменениях в природе, показать связь изменений в неживой природе с изменением жизни растений и животных.

Творческое задание: «Весенние листочки» Наклеивание готовых форм.

3.Лошадь и жеребенок.

Цель: учить узнавать на картине лошадь, отличать от других домашних животных; учить находить, показывать и называть части тела, сравнивать лошадь с жеребенком.

Творческое занятие: Нарисуем для лошадок лужок. (кисточкой и тычком)

4.Зеленые гости.

Цель: дать представление о семенах, о конкретных растениях (овощах)

Творческое занятие: «Желтые одуванчики» (рисование тычком)

Май

1.Шестиногие малыши.

Цель: познакомить детей с представителями живой природы - насекомыми, учить устанавливать отличия между бабочкой и жуком; воспитывать доброе отношение к насекомым.

Творческое занятие: Посадим божью коровку на листочек. (наклеивание готовых форм).

2.Сравнение одуванчика и тюльпана

Цель: учить различать и называть первоцветы, развивать умение сравнивать, находить признаки сходства и различия у одуванчика и тюльпана; пользоваться моделями, закреплять умение правильно называть основные части растения.

Творческое занятие: Красивый тюльпанчик (наклеивание готовых форм)

3.Итоговое занятие

Творческое задание: Закрывалось солнце тучкою (рисование «печать по трафарету»)

4. Диагностика.

Используемая литература:

1. С.Н.Николаева Юный эколог (система работы в младшей группе детского сада).

2. Н. А. Рыжова «Наш дом - природа» Программа по экологическому воспитанию детей

3.Т.И.Гризик Познавательное развитие детей 3-4 лет.

4. К. К. Утробина, Г. Ф. Утробин. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми».

Перспективный план по экологическому воспитанию в средней группе

на 2010 – 2011 учебный год.

Задачи:

расширять представления о растительном и животном мире; в том числе и о природе Смоленщины.

развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки явлений природы;

уточнять представления детей о взаимосвязи признаков и закономерностей в окружающем мире;

воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе;

учить различать деревья, растения по коре, расположению ветвей, листьям, цветам, плодам и называть 5-6 деревьев, 2-3 кустарника,5 травянистых растений

(лесных, луговых, садовых), по 5 видов ягод, грибов, 3 комнатных растения;

учить различать и называть домашних животных и их детенышей, диких зверей и

их детенышей; уточнять представление детей об их повадках, условиях жизни;

учить различать и называть 5-6 видов птиц, 8-10 насекомых, 5-6 видов рыб и земноводных.

Творческие задачи

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, родной природе, к событиям в нашей жизни.

Упражнять детей в применении нетрадиционных методов рисования (пальчиком, тампоном, ватной палочкой, тычком, трафаретом и т. д.).

СЕНТЯБРЬ

1. Экологическое занятие. «Во саду ли, в огороде»

Закреплять представления детей об овощах и фруктах; учить их классифицировать, правильно называть и различать; знать их место произрастания. Определить взаимосвязь сезона и развития растений. Развивать сенсорные чувства, речь, внимание.

Творческие задания

Лепка "Овощи для магазина"

Аппликация "Поспели яблоки в саду"

Игра "Дорисуй овощ"

2. Экологическое занятие. «В хороводе деревьев»

 Накапливать впечатления о деревьях; учить детей различать их по коре, листьям, цветам, плодам. Продемонстрировать приспособленность растений к сезонным изменениям в природе; находить и называть отличия, сходство лиственных и хвойных деревьев. Воспитывать интерес к познанию.

Творческие задания

Рисование «Разноцветные листочки»

Игра «Дорисуй листочек»,

Рисование «Падают, падают листья»

3. Экологическое занятие «Зелёная аптека»

Познакомить детей с новыми лекарственными растениями: ромашкой и подорожником. Закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека. Воспитывать бережное отношение к растениям

Творческие задания

Рисование тычком по темно – зеленому фону «Ромашковое поле» по заранее нанесенному контуру»

Игра на развитие воображения «На что похоже»

ОКТЯБРЬ

1.Экологическое занятие. «В гости к царице Осени»

Уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.

Творческое задание

Рисование «Дождь за окном», «Деревья с разноцветными листьями»

Лепка «Как ёж готовится к зиме»

Аппликация «Падают, падают листья»

2.Экологическое занятие «Тайны грибного царства»

Познакомить детей с грибами, учить выделять съедобные и несъедобные грибы (груздь, опенок, белый гриб, мухомор, поганка). Дать знания о полезных свойствах грибов.

Аппликация "Поможем белочке заготовить грибы"-

Рисование «Грибок и травка» (рисование пальчиком или ватной палочкой)

3.Экологическое занятие. «Чудо- ягодка»

Расширять знания детей о ягодах: лесных, садовых; их пользе, среде произрастания, качествах (лечат, имеют запах)

Творческое задание

Рисование «Рябиновая кисть» - оттиск поролоном

Лепка «Щедрые дары осени» - соленое тесто

4. Экологическое занятие «Воздух»

Учить выявлять свойства воздуха; учить сравнивать свойства воды и воздуха. Подвести детей к выводу о необходимости воздуха для роста растений.

Опыт с воздухом (вкус, запах, цвет). Надувание мыльных пузырей;

«Пузырьки-спасатели», «Надувание шаров».«Значение чистого воздуха»

Творческое задание: Рисование по мокрой бумаге «И поплыли по небу облака»

НОЯБРЬ

1. Экологическое занятие «Мир растений»

Учить различать и называть садовые и дикорастущие растения, классифицировать их по окраске, строению, запаху. Убеждать детей в необходимости ухаживать за растениями. Воспитывать эстетические чувства.

Творческие задания

Рисование «Астры в вазе» (рисование тычком)

«Подсолнух» (рисование тычком)

2.Экологическое занятие «Подводное царство»

Учить выделять и называть части тела рыб, повадки. Дать понятие о том, что в водоёмах живут растения и животные; знакомить с особенностями внешнего вида рыб, позволяющими приспосабливаться к жизни в окружающей среде. Воспитывать интерес к рыбкам.

Творческое задание «Рыбки в аквариуме» - рисование кисточкой по мокрой бумаге.

Лепка «Рыбка» – соленое тесто

Аппликация «Аквариум» (коллективная)

3. Экологическое занятие «Волшебница – вода»

Продолжать знакомить со свойствами и признаками воды (вода может быть холодной, тёплой, может нагревать другие вещества; вода прозрачная, но может менять окраску; имеет запах, если в ней растворить пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее запах и цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество), с различным  его состоянием. Расширять знания детей о значении воды  в нашей жизни.

Изготовление цветных льдинок. Опыты с водой: Взаимодействие воды и снега

Окрашивание воды (сравнение чистой и грязной воды)

Творческое задание: «Мокрые рисунки»

ДЕКАБРЬ

1. Экологическое занятие « На бабушкином дворе»

Уточнить и расширить представления детей о домашних животных, их внешнем виде. Дать первоначальные знания детям об их образе жизни и приносимой ими пользе. Познакомить детей с трудом людей по уходу за домашними животными (их кормят, лечат, выгуливают). Прививать добрые чувства к животным.

Дидактические игры: «Назови детёнышей», «Кто, где живёт»

Творческое задание «Гусь» (рисование тычком)

Аппликация «Идет бычок качается»

2. Экологическое занятие «Лесные жители»

Дать первоначальное представление о лесе и жизни в нём диких животных . Помочь детям устанавливать зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. Воспитывать любовь и заботу к животным.

Творческие занятияе

Лепка "Мишка – медведь»"

Рисование «Поможем зайцу найти друзей» (тычком)

Аппликация «Заюшка»

3. Экологическое занятие «Белый снег, пушистый»

Способствовать установлению свойств и качеств снега и льда, их сравнение. Подвести детей к пониманию защитных свойств снега и  зависимости свойств снега от температуры воздуха ( на морозе снег рассыпчатый, чтобы можно было лепить, он должен быть влажным).

Опыты со снегом и льдом: «Нужен ли зимой растениям снег?» «Цветные льдинки»

Творческие занятия : Рисование «Снежинки»

Аппликация «Веселый снеговик»

ЯНВАРЬ

1.Экологическое занятие « В гостях у птиц».

Продолжать знакомить детей с зимующими и перелётными птицами (сорока, ворона, голубь, скворец, грач). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание к "братьям нашим меньшим"

Творческие занятия: Рисование «Снегирь и синичка на кормушке» (тычком)

Аппликация «Вот на ветках птички: снегири, синички»

2. Экологическое занятие «Зимушка-зима»

Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать детям связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь и интерес ко всему живому.

Творческие занятия. Аппликация «Деревья зимой»

Комплексное занятие «Как зимуют дикие звери»

Рисование «Морозные узоры» или «Веселый зимний городок» (штампики)

3. Песок, глина, камень, почва

Научить узнавать и называть песок, глину, камень. Выявлять особенности взаимодействия с водой, влияние воды на их свойства. Дать представления о том, как образуется перегной.

Опыт с песком, глиной. Рассмотреть песок, глину (сравнить)

ФЕВРАЛЬ

1.Экологическое занятие «Путешествие в царство комнатных растений»

Познакомить с новыми растениями (аспидистра и герань) и со способами их черенкования. Закрепить названия знакомых комнатных  растений  (бальзамин, фикус).

«Посадка цветов» Рассматривание растений.

Опыт по ознакомлению с потребностями растений (свет, тепло, влага, почва)

2. Экологическое занятие «Путешествие в царство комнатных растений»

Продолжать обучать детей описывать растение, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки. Поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.

Творческое занятие. «Цветы на подоконнике». Аппликация.

3. Экологическое занятие «Стекло и металл»

Познакомить детей с новым материалом (стекло, металл); учить определять признаки свойства материалов (структура поверхности, мягкость, твёрдость, прочность, хрупкость).

Дидактическая игра «Из чего сделан предмет»

Рассматривание иллюстраций с предметами из этих материалов

Творческое задание «Домик для Дюймовочки» - рисование.

МАРТ

1. Экологическое занятие: «В гостях у Веснянки»

Расширить знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных , на деятельность людей. Учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.

Творческое занятие: Рисование: «Волшебница весна»

Аппликация «Солнышко – лучистое»

2. Экологическое занятие «Цветущая весна»

Продолжать расширять знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных, на деятельность людей. Учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.

Творческое занятие «Грачи прилетели» (рисование тычком)

«Расцвели одуванчики»

3. Береги живое!

 Познакомить детей с Красной книгой, редкими, находящимися под угрозой исчезновения видами растений и животных; вызвать чувство сопереживание, умение видеть взаимосвязь в природе.

Аппликация: «Ландыш – нежный цветок»

Игра "Какой цветок просит помощи, нарисуй его"

АПРЕЛЬ

1Экологическое занятие: Насекомые - наши помощники

Дать элементарные знания о жуках (майский, носорог, божья коровка, пчела, кузнечик, муравей); бабочках (крапивница, капустница); на доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек. Показать пользу насекомых.
Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым.

Творческие занятия: Рисование "Божья коровка"

Лепка "Зелёная гусеница"

2.Экскурсия в плодовый сад в период цветения

 Познакомить с яркими особенностями весеннего состояния плодовых деревьев (цветением), учить различать 2-3 дерева по цветкам. Продолжать устанавливать связи между изменением условий (тепло, свет) и изменением состояния растений (рост и  цветение, между потребностями насекомых в пище и тепле и их поведением)..Воспитывать эстетические чувства.

Рисование «Яблоня в цвету»

3. Экологическое занятие «Земля - мой дом»

Дать представления о суше и водном пространстве, разнообразии рельефа земной поверхности, водоёмов (пруд, болото, озеро, река, море), видах поселения (деревня, город, страна), о звёздах.

Рисование «Звёздное небо»

МАЙ

1. Экологическое занятие: «Путешествие по экологической тропе»

Приблизить детей к природе; учить их общаться с ней, любить ее. Уточнить имеющиеся знания детей об окружающей природе (о цветах на клумбе, о лесе, об огороде, о зелёной аптеке).

Творческое задание «Расцвели одуванчики»

2. Экологическое занятие «Человек - живой организм»

Подвести к осознанию себя как живого существа, имеющего особенности и потребности. Формировать представления детей о некоторых органах и системах строения человека, о "+" и "-" влиянии на них. Развивать сенсорную чувствительность при решении познавательных задач.

Рассматривание плакатов, иллюстраций со строением органов человека.

Дидактическая игра «Понюхай и отгадай» «Звуки»

Творческое занятие «Девочка чумазая» (рисование восковым мелком и акварелью)

3. Экологическое занятие «Бумага, древесина»

Дать детям представление о свойствах и качествах различных материалов, уметь их сравнивать. Продолжать учить пользоваться различными материалами (бумага, мягкая проволка, ткань, нитки, "бумажное тесто", соломка, пробки, крышки и т. д.) и инструментами. Воспитывать интерес и желание преобразовывать из известных материалов в поделки.

Творческое занятие: «Мозаика из бумаги», « Бусы из соленого теста», «Красивая елка»

Используемая литература:

1. С.Н. Николаева « Юный эколог» (система работы в средней группе детского сада).

2. Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе детского сада».

3. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 4 – 5 лет».

4. Н. А. Рыжова. «Наш дом – природа» Программа по экологическому воспитанию

5. К. К. Утробина, Г. Ф. Утробин. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми».

План работы по экологическому воспитанию дошкольников

в старшей группе

«Знакомство с творчеством В. Бианки»

Задачи: 1. Приобщать детей к наблюдению за природой, окружающей действительностью, развитие познавательной активности.

2.Знакомить с новыми природными объектами, развивать внимательность, наблюдательность, смекалку, учить устанавливать причинно – следственные связи, размышлять формулировать выводы, отстаивать свое мнение.

3.Воспитывать интерес к окружающему миру и любовь к природе, расширять кругозор.

Творческие задачи

1.Формировать умение изображать предметы ближайшего окружения, используя приемы нетрадиционного рисования (пластилинография, тычок, соленое тесто и др.);

2.. Развивать творческую активность и эстетические чувства.

Используемая литература:

1. С.Н. Николаева « Юный эколог» (система работы в средней группе детского сада).

2. Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе детского сада».

3. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 4 – 5 лет».

4. К. К. Утробина, Г. Ф. Утробин. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми».

5. Т.В. Королева «Занятия по рисованию в детском саду»

6. Л. Ю. Борчик «На пути к творчеству»

План работы по экологическому воспитанию

в подготовительной группе.

Задачи: 1. Приобщать детей к наблюдению за природой, окружающей действительностью, развитие познавательной активности.

2. Знакомить с новыми природными объектами, развивать внимательность, наблюдательность, смекалку, учить устанавливать причинно – следственные связи, размышлять формулировать выводы, отстаивать свое мнение.

3.Воспитывать интерес к окружающему миру и любовь к природе, расширять кругозор.

Творческие задачи

1.Формировать умение изображать предметы ближайшего окружения, используя приемы нетрадиционного рисования (пластилинография, использование ниток, крупы и др. доступные и простые в применении);

2.Развивать умение изображать красоту окружающей природы через использование многоплановой композиции.

3. Развивать творческую активность и эстетические чувства.

Используемая литература:

1. С.Н. Николаева « Юный эколог» (система работы в средней группе детского сада).

2. Н.А. Карпухина «Конспекты занятий в средней группе детского сада».

3. Т.И. Гризик «Познавательное развитие детей 4 – 5 лет».

4. Н. А. Рыжова. «Наш дом – природа» Программа по экологическому воспитанию

5. К. К. Утробина, Г. Ф. Утробин. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми».

6. Т.В. Королева «Занятия по рисованию в детском саду»

7. Л. Ю. Борчик «На пути к творчеству»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175643-formirovanie-celostnyh-predstavlenij-o-prirod