Процесс планирования образовательной деятельности в ДОО

Статья:

Процесс планирования образовательной деятельности в ДОО.

Ярославова К.В

МБДОУ детский сад №14

структурное подразделение «Родничок» г.Урай

Изменения, происходящие в социально-экономической жизни России, оказывают существенное влияние на дальнейшее развитие системы образования. Они коснулись и дошкольного учреждения.

На сегодняшний день в дошкольном образовании происходят перемены, основа которых была заложена государством, проявляющим большой интерес к развитию данной сферы. Был введен ФГОС дошкольного образования, в целях совершенствования воспитания и образования дошкольников,[4] был утвержден СанПиН к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.[5] Введен в действие  новый федеральный закон «Об образовании в РФ».[2] Главная цель политики в сфере дошкольного образования – качественное образование дошкольников.

Сегодня дошкольные учреждения могут осуществлять выбор приоритетных направлений, программ, видов образовательных услуг, новых форм работы, ориентированных на интересы педагогического коллектива и родителей.

Успешное функционирование современного дошкольного учреждения, как и любой организации во многом зависит от качества планирования.

Сущность планирования заключается в определении основных видов деятельности и мероприятий с определением конкретных результатов.

Достичь успеха при планировании (по мнению В.П. Симонова в работе “Педагогический менеджмент”) можно при соблюдении трех главных условий:

- знание того уровня, на котором находится коллектив к началу планирования;

- четкое представление о том уровне, на который должна быть поднята работа до конца планируемого периода;

- выбор эффективных путей и средств планируемой деятельности.[7;с-118]

На сегодня проблема планирования является актуальной, но вместе с тем одной из сложных задач, стоящих перед дошкольными учреждениями.

Проблема планирования стала объектом исследований М.М. Поташника, В.П. Симонова, П.И. Третьякова, Т.И. Шамовой и др. В сфере дошкольного образования вопрос планирования образовательного процесса в ДОО поднимали С.Ф. Багаутдинова, К.Ю. Белая, Р.Я. Спружа, Л.И. Фалюшина и др.

Планирование – это «изучение будущего и набросок плана действия», центральное звено любой деятельности, оно включает постановку целей, разработку правил и последовательности действий, предвидение и прогнозирование результатов. Основа для планирования педагогического процесса – программа (или программы), по которой работает группа.

Требования к планированию: обеспечение единства цели, задач, содержания, методов и организационных форм образовательного процесса; разумное сочетание словесных методов педагогического воздействия с организацией деятельности воспитанников; соответствие содержания форм и методов воспитательной работы возрастными индивидуальным особенностям детей; реальность плана, его системной и последовательность; согласованность плана воспитателя с планом работы всего дошкольного учреждения.

Образовательный процесс в ДОО во многом зависит от качества его планирования. Какие планы сегодня существуют, как бороться с недостатками в осуществлении планирования и какой все-таки план нужен сегодня дошкольному образовательному учреждению?

При планировании образовательного процесса не всегда удается точно определить срок достижения конкретных результатов, т.е. реализовать цель работы. Это связано с такой особенностью образовательного процесса, как растянутость во времени, длительность.

Система планирования в ДОО складывается из управленческого и педагогического планирования, каждое из направлений представлено тремя видами планов - стратегическим , тактическим и оперативным.

Стратегическое педагогическое планирование в ДОО – это процесс и результат определения специфики целей, содержания и организации образовательной деятельности. Данный вид планирования в ДОО представлен образовательной программой. Образовательная программа, разработанная ДОО - это стратегия педагогической деятельности по реализации федерального государственного стандарта дошкольного образования, обеспечивающая его адаптацию в соответствии с особенностями конкретного дошкольного учреждения.

Тактическое планирование осуществляется на основе стратегического и является этапом внедрения последнего и сосредоточено на том, как организация должна достигнуть такого состояния. То есть разница между стратегическим и тактическим планированием - это разница между целями и средствами.[3;455с]

На сегодняшний день большинство педагогов самостоятельны в выборе формы педагогического планирования. Определяя форму планирования на группе, педагог может руководствоваться следующими факторами: специфика реализуемых в дошкольном учреждении образовательных программ; этапы реализации образовательной программы ДОУ; рациональность формы; специфика контингента детей; профессиональные и личностные особенности субъекта планирования.

Оперативное или текущее планирование представляет собой разработку конкретных действий людей и структур с учетом всех необходимых условий. К нему относится планирование работы педагогов на конкретную группу детей.

Таким образом, эффективность образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения напрямую зависит от грамотного планирования: стратегического, тактического и оперативного.

В ДОО используются две основные формы планирования: годовой и календарный план.

Годовой план - это совмест­ная творческая работа всего коллектива. В нем определяются за­дачи работы дошкольного учреждения на год и мероприятия по их выполнению, которые охватывают все стороны деятельности дет­ского сада.[1;с-14]

Календарный план составляется на 1-2 недели. Формой его написания может быть план-конспект, в котором подробно освещается вся деятельность на протяжении дня.

Виды планирования: календарно-тематическое, перспективно-календарное, блочное, комплексное.

Согласно ФГОС ДО планирование образовательного процесса в ДОО должно основываться на комплексно - тематическом принципе.

Комплексно- тематическое – соединение образовательных областей в единое целое на основе принципа тематического планирования образовательного процесса.

Комплекс – от лат.complexus – связь, сочетание – совокупность, соединение.

Тематическое – посвященное какой-нибудь одной теме. .[6;89с]

По мнению многих специалистов, комплексно-тематическое планирование является наиболее эф­фективным в работе с детьми дошкольного возраста. Оно позволя­ет систематизировать образовательный процесс в ДОО и объединить усилия всех педагогов и специалистов, не упустив в течение года ни одной педагогической задачи. Такой подход придает системность и последовательность в реализации программных задач по разным образовательным областям знаний, создается ситуация, когда у ребенка задействованы все органы чувств, а, следовательно, лучше усваивается материал.

Таким образом, планирование – это сложный процесс, требующий затраты времени, координацию усилий всех специалистов, но построенный на реальной основе, с комплексным подходом в решении важнейших задач, что в значительной степени определяет действенность и результативность деятельности дошкольного образовательного учреждения.

Список литературы:

Белая К.Ю. Планирование работы ДОУ по результатам на год. Научно-практический журнал «Управление ДОУ» № 3, 2002. С. 14—21.

Закон РФ от 10 июля 1992 г. N 3266-1 «Об образовании» (С изменениями и дополнениями от 12 ноября 2012 г.)

Зайцев, Н.Л Экономика, организация и управление предприятием: Учеб.пособие. — 2-е изд., доп. — М.: ИНФРА-М, . — 455 с. — (Высшее образование)., 2008 – 624 с.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

Реализация комплексно-тематического принципа организации образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. Методические рекомендации. /Сост. Гатченко Т.Г. – Екатеринбург: ИРО, 2011. – 89 с.

Симонов, В. П. Педагогический менеджмент: Ноу-хау в образовании: учебное пособие. — М., Высшее образование, Юрайт-Издат, 2009. — 357 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175702-process-planirovanija-obrazovatelnoj-dejateln