Урок русского языка 5 класс «Имя существительное»

Урок русского языка в 5 классе на тему «Имя существительное»

Глушь, слякоть. изморозь, площадь ,конь, олень, пень, зверь, перец, ветка, озеро, палатка, человек, черемуха, воробей, пыльца.

В/К,С\К.

Задание:Запишите названия игр , отрезков времени и географические названия , употребляя существительные , имеющие формы только множественного числа.( работа в парах )

С/К

Справиться с этим препятствием вам помогут ответы на вопросы.

1.Когда у существительных в единственном числе пишется окончание –и , а когда –е?

2.В чем особенность правописания падежных окончаний существительных типа задание, планетарий, армия.?

3.Когда пишется Ь после шипящих в существительных?

Тест№1

Вставьте буквы . Найдите « третье лишнее» и подчеркните его.

А)В сара.., в беседк.., в санатории….;

Б)О рощ…, о наводнении…, о парт…;

В) к стройк…, к алле…, к матер…;

Г) На крыш…, на пастбищ…, на атресол..;

Тест№2

Отметьте номера строк, в которых все существительные пишутся с Ь.

А)Туч.., луч…, мыш…, рож…;

Б)Тиш….брош… доч…. Суш…;

В) печ…. полноч…, задач…. калач…;

Г) дрож…, ноч…. Гуаш…, теч…;

В/К, С/К.

Прослушивание записи (Зимние пейзажи)

Задание .Расставь ударения в словах без ошибок.

Простыня, цепочка, столяр, статуя, гусеница. Алфавит, верба. Искра, заголовок, пихта. Цемент, компас, торты.

В/К, С/К.

На привале мы располагаемся группами . Ваша задача определить к какому типу речи он относится.

Осенью лес молчит. Такая тишь! За сто шагов слышно ,как убегает мышь по сухим листьям .В предчувствии холодов умолкают птицы. Ни звука. В такую пору особую радость приносит рабочая музыка дятла. Кажется, не по дереву , а по тугой струне стучит костяной молоток.

- Найдите в тексте слова по их грамматическим признакам:

1) существительное , одушевленное , нарицательное , ж.р, 3 склдонения.

2) существительное , неодушевленное , нарицательное,ср.р,2 склонения, стоит в П.п,ед.ч.

С/К.

Составление кластера.( имя существительное)

Вот и заканчивается наше путешествие. Подведем итог нашей работы на уроке. Выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите нам.

Составьте, пожалуйста, синквейн на тему «Имя существительное» (на слайде схема синквейна).

Найдите в стихотворениях существительные , определите их падеж, род, число, склонение.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем, демонстрируют готовность к уроку.

Ученики получают « маршрутные листы» с указанием маршрута следования .

Формулируют тему и цель учебной деятельности в диалоге с учителем.

Выбирают верные и неверные утверждения

Тест проецируется на экран .Ученики выбирают верные и неверные утверждения.

.

Выполняют упражнения , отвечают на вопросы.

Работа с таблицей.

Выполняют тест , слушают одновременно одноклассников , оценивают их.

Работают со словарями .Записывают слова в тетради , расставляют ударение.

Читают текст, выполняют задания по тексту.

С одноклассниками составляют кластер .

Определяют свое эмоциональное настроение на уроке .

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.

Регулятивные: планируют необходимые действия.

Коммуникативные: работают в парах, обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

Познавательные:Личностные: осознают свои возможности в учении .

Коммуникативные:обмениваются мнениями , умеют слушать друг друга. Задавать вопросы.

Познавательные: выполняют учебно- познавательные действия.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли , высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные:выполняют учебно- познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют операции анализа , синтнза, сравнения,делают обобщения, выводы.

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения ,

Регулятивные: контролируют учебные действия.

Коммуникативные:осуществляют совместную деятельность в парах ,умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Личностные: понимают , в чем значение знаний для человека.

Познавательные:приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: оценивают свою работу ; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли высказывают свою точку зрения.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цель ; осуществляют поиск необходимой информации.

Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия.

Познавательные:приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные :оценивают свою работу; исправляют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли , высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Познавательные: самостоятельно находят информацию в материалах учебников. .

Регулятивные:контролируют учебные действия ,

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах , умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Познавательные : приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Регулятивные :оценивают свою работу.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/175731-urok-russkogo-jazyka-5-klass-imja-suschestvit