Обобщение педагогического опыта классного руководителя

МКОУ "Верх - Чуманская СОШ Алтайского края Баевского района"

Организация совместной деятельности классного руководителя и родителей для воспитания нравственной личности ребёнка

Обобщение педагогического опыта

классного руководителя

Машкина Елена Михайловна

классный руководитель,

учитель начальных классов I категории

2015 г.

Введение

«Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя

могут дать детям большое человеческое счастье»

В.А.Сухомлинский

Вашему вниманию я хочу предложить материалы из личного опыта воспитания классного коллектива в начальной школе.

Классный руководитель, он же учитель в начальной школе - это человек, который занимает одно из главных мест в жизни ребенка. Он не только учит, а еще воспитывает, потому что в начальной школе эти две роли неразделимы. Обучение и воспитание проходят постоянно: на уроке, на перемене, в столовой, на экскурсии. Даже когда ребенок уходит домой, ему говоришь " Аккуратно переходи дорогу..."

Классный руководитель в начальной школе - это воспитатель для ребенка, который сопровождает его во всех моментах школьной жизни. Он ближе всего к семье, через классного руководителя осуществляется взаимодействие всех школьных структур.

Основой  работы классного руководителя в начальных классах  является духовно-нравственное воспитание, формирование «морального фундамента» ученика, обладающего такими качествами, как: образованность, нравственность, готовность самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству.

Только через формирование активной жизненной позиции каждого члена ученического коллектива возможно воспитание активности всего класса. Активный, динамично развивающийся, дружелюбный классный коллектив способствует улучшению образовательного процесса, повышает мотивацию учащихся.

С чего начинается формирование детского коллектива?

Эта  работа возможна только в тесном взаимодействии с родителями младших школьников. Поэтому особое внимание в воспитательной системе уделяется семье как среде первоначального развития ребенка, где закладывается основа личности. Организуется целенаправленное взаимодействие с ней с учетом индивидуальных особенностей детей.

МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ КЛАССА

Каждый человек обладает своими индивидуальными особенностями, манерой поведения. Дети, которые приходят к нам в класс тоже неодинаковые: у каждого свой характер, темперамент, стиль поведения.

Как, учитывая все это, сформировать единый работоспособный дружный и активный классный коллектив?

Ученик начальной школы проходит 4 ступени.

На 1-ом году обучения важным является освоение роли ученика, поэтому работа с классом условно представлена модулем «Я - ученик».

Затем, в 2-ом классе важным, на мой взгляд, является получение опыта сотрудничества в коллективе «Мы – класс».

В 3-ем классе расширяется спектр возможностей участия в жизни класса через участие в проектах, конкурсах. Модуль «Мы и мир добрых дел».

Накопив определенный опыт общения в классе необходимо научить взаимодействию с учащимися разного возраста. Этот 4–ый этап я назвала «Мы и школа».

Данная модель представлена на Рисунке №1.

Рисунке №1

Модель непрерывной воспитательной системы начальной школы на основе получения личного опыта посредством включения в различные виды деятельности

Цель:

Воспитание активного класса через формирование активной жизненной позиции каждого члена ученического коллектива

Задачи:

1.Создание благоприятных условий для формирования и гармоничного развития личности каждого ученика класса.

2.Стимулирование творческой активности учащихся и самореализации в различных видах внеурочной деятельности через воспитательную среду школы, через освоение отечественной культуры.

3.Стимулирование творческой активности учащихся и самореализации в различных видах внеурочной деятельности через воспитательную среду школы, через освоение отечественной культуры.

4.Формирование Я-Концепции и развитие эмоционально-волевой сферы.

5.Укрепление и сохранение здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни у детей класса.

6.Расширение кругозора учащихся и развитие познавательного интереса. Формирование общеучебных навыков и умений, необходимых при переходе в среднюю школу.

Детский коллектив – это маленькая страна, где нужно организовать всё так, чтобы каждый её «житель» чувствовал свою необходимость, значимость, возможность проявить себя.

Вдохновителем и организатором деятельности учащихся в классе всегда был и есть классный руководитель. Именно он непосредственно взаимодействует с учениками, с их родителями, стремится помочь детям в решении их проблем, интересно и с пользой организовать школьную жизнь.

Я работаю учителем начальных классов с 1993 года, и все эти годы выполняла обязанности классного руководителя. Мне интересна эта работа, я вижу результаты своего труда. Из маленьких, беспомощных, порой капризных малышей за 4 года ребята превращаются в самостоятельных учеников.

Современная школа не может заниматься только обучением, она должна научить ребенка быть самостоятельным, уметь принимать решения, нести ответственность за свои поступки, защищать свои права. Ученики приходят в школу не только за знаниями, но и для того, чтобы готовиться к жизни.

Одним из помощников в организации жизни класса является самоуправление. В своей работе с детьми именно развитию самоуправления в классе я отвожу важную роль. Самоуправление – результат огромной совместной работы взрослых и детей. Чтобы подвести их к самоуправлению, надо обеспечить самостоятельность суждений и поступков ребят, пробудить в них желание самим взяться за дело. В начальной школе это только формируется, потому что подлинное самоуправление – это стиль жизни классного коллектива. Для развития самоуправления необходимо коллективное планирование, организация в классе обсуждений планируемых дел, поочерёдное выполнение обязанностей дежурного, коллективный анализ и оценка всех проведённых мероприятий, регулярные самоотчёты детей о выполнении поручений.

Высшим органом самоуправления является собрание учащихся класса, где даётся коллективный анализ и оценка всех проведенных мероприятий.

Немаловажную роль в организации самоуправления в классе играют родители во главе с родительским комитетом, которые в большей мере заинтересованы, чтобы их дети стали как можно самостоятельнее, целеустремлённее, ответственнее.

Ребята в начальной школе любят и хотят выполнять в классе различные поручения. Если у младших школьников это желание поддерживается классным руководителем, всячески поощряется самостоятельность, инициатива, то и в средней школе дети с удовольствием будут участвовать в жизни и класса и школы. Хочется отметить, что в начальной школе с одной стороны, дети очень активны, хотят во всем принимать участие, но с другой стороны, они ещё слишком малы для самостоятельной организации классной жизни.

Я думаю, что задача учителя начальных классов - заложить основы самоуправления в классе, чтобы в средней и старшей школе дети могли самостоятельно решать многие возникающие вопросы. В младшем школьном возрасте у детей нужно формировать активную жизненную позицию, делать это в среднем и старшем звене часто бывает поздно.

Цели организации ученического самоуправления в классе

повышение активности учащихся в классных делах

реализация интересов каждого учащегося

привлечение родителей к совместной деятельности

воспитание активного класса, которому небезразлична школьная жизнь

Задачи организации ученического самоуправления в классе

создать условия для развития организаторских способностей каждого ребенка

дать возможность самореализации и самоутверждения каждого через конкретные дела

создать условия для творческого развития, инициативности, самостоятельности

создать благоприятные условия совместной деятельности детей и взрослых (учителей и родителей)

формировать толерантность, умение общаться

В течение первого года обучения в классе ребята получали разовые поручения, только дежурство по классу проходило постоянно по очереди.

В начале второго класса на классном часе мною было предложено ребятам выбрать какое–то дело по душе. Кто-то захотел ухаживать за цветами, а кто-то стать командиром класса. Регулярно проводились беседы о значимости этой работы для всего класса, о желании или нежелании продолжать эту работу детьми. В конце полугодия дети подводили итоги, и лучшие ребята за свой труд награждались. Так постепенно сложились поручения в классе, и круг обязанностей для каждого члена классного коллектива. В течение трех лет некоторые поручения изжили себя, на их место пришли новые. Нередко дети сами находили себе полезное дело для блага всего класса. Как учитель, классный руководитель, хочу отметить, что такая организация труда в классе несет мне огромную помощь в работе, а дети, понимая значимость своего дела, получают удовольствие от своего труда.

Наши поручения, круг обязанностей

Командир – помощник учителя, контролирует работу всех служб, в случае необходимости оказывает помощь Цветоводы - уход за цветами.

Физорг – проводит физминутки на уроках, контролирует построение на урок физкультуры.

Ответственный за столовую – следит за чистотой рук в столовой перед едой.

Учебный сектор - следит, чтобы все записали д/з, дисциплиной и порядком.

Ответственный за досуг - помогает проводить праздники, классные часы.

Санитар - следит за чистотой и порядком.

Ответственный за дежурство – составляет график дежурства, контролирует выполнение.

Разнообразие форм и методов воспитательной работы

Для осуществления воспитательной деятельности в классе важным является выбор форм и методов достижения целей. Интересными, на мой взгляд, методами являются: метод проекта, коллективно-творческого дела, деятельностные и игровые методы. Основными формами организации внеурочной воспитательной работы в классе являются: праздник, тематический классный час, интеллектуальные игры, научно-исследовательские работы, беседы, экскурсии, организация и проведение праздников. 

Организация и проведение праздников – одна из форм воспитательной работы. Я старалась, чтобы каждый ребенок принимал участие в этих совместных мероприятиях, потому что это значимо как для самого ребенка, так и для его родителей. Было проведено много открытых мероприятий : «Праздник осени», «Прощание с 1-ым классом», «Праздник Весны», "Новогоднее представление", "Прощание с 4 классом". Ежегодно участвовали в концертах, проводимых для мам, бабешек, пап. Активно участвовали в выставках: цветов, поделок, детского творчества.

В классе отмечали дни рождения ребят. По традиции в этот день именинник получал подарки и освобождался от домашних заданий.

Одной из форм воспитательной работы является общественно-полезный труд. Ребята регулярно следили за чистотой в классе, с удовольствием участвовали в уборке школьной территории.

В целях сохранения здоровья детей и воспитания здорового образа жизни с 1-ого класса проводилась планомерная работа. Проводились классные часы на тему сохранения и укрепления здоровья, о борьбе с вредными привычками.

Велась работа по патриотическому воспитанию, духовно - нравственному. Беседы "Я - гражданин России", "Россия - Родина моя","Наша Российская армия" и др. Принимали активное участие в конкурсе военно - патриотической песне.

Велась планомерная работа с родителями. Общение с родителями в ходе подготовки и проведения различных совместных мероприятий помогло детям увидеть их со стороны, позволило в определенной степени презентовать свою семью и получить дополнительную информацию о семьях своих одноклассниках. По инициативе родителей в классе активно проводятся совместные мероприятия родителей и детей. Особенно яркими, полезными, эмоциональными были: 1 сентября»,«День матери», «Новогодний праздник».Основная цель данных мероприятий – привлечь родителей к жизни класса, сделать так, чтобы они интересовались победами и проблемами своих детей, жили их жизнью, не оставались равнодушными, не ставили барьеров между семьей и школой.Важную роль при работе с родителями отводится их педагогическому и психологическому просвещению. Я провожу тематические собрания, индивидуальные беседы, посещаю семьи школьников. Тематика родительских собраний разрабатывается с учетом возрастных особенностей школьников и пожеланий родителей. Так, в текущем году в план педагогического лектория были включены следующие темы:

Поощрение и наказание детей в семье.

О родительском авторитете

Учимся понимать своего ребёнка

Первые проблемы подросткового возраста

Как правило, итогом совместной работы классного руководителя и родителей становится дружный, сплочённый коллектив единомышленников, способный самостоятельно решать важные жизненные вопросы. Но существование и развитие этого коллектива невозможно без совместной деятельности учащихся, их равноправных отношений и управления своим поведением и собственной деятельностью, иными словами, без классного самоуправления.

Мониторинг уровня эффективности

Одним из основных условий сохранения психического здоровья школьника является создание благоприятного психологического климата в классе. Диагностика уровня развития классного коллектива позволяет классному руководителю определить уровень сплоченности классного коллектива и пути дальнейшего его развития и улучшения психологического климата в классе по 4 показателям:

1. уровень развития самоуправления в классе,

2. взаимоотношения в классном коллективе,

3. мотивированность классного коллектива,

4. степень удовлетворенности деятельностью классного коллектива.

Анализ полученных данных показал, что уровень сплоченности класса соответствует высокому уровню . Таким образом, по сравнению с предыдущими двумя годами, можно отметить положительную динамику.

Уровень развития классного коллектива

41 % – низкий уровень (2012 - 2013 уч.г) , 67 % –средний уровень (2013 - 2014 уч.г)

73 % – высокий уровень (2014- 2015 уч.г)

Делая вывод, можно сказать, что диагностика уровня сплоченности классного коллектива показала высокий уровень и положительную динамику. А это значит, что та модель воспитательной системы, которая была разработана и реализована в классе, дает хороший положительный результат и станет прочной базой для создания воспитательной системы при переходе в среднюю школу.

Одним из важных направлений развития активной позиции учащихся является формирование нравственного сознания у учащихся через расширение участия в классных, школьных мероприятиях .

Динамика активности класса

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176000-obobschenie-pedagogicheskogo-opyta-klassnogo-