Программа по музыке для 5-7 классов коррекционной школы VIII вида

Название работы: Программа по музыке для 5 – 7 классов коррекционной школыVIII вида

Автор: Бутрина Ольга Витальевна

Должность: учитель математики и музыки

Место работы: ОГКОУ «Кохомская коррекционная школа», г. Кохма, Ивановская область

1. Пояснительная записка

1.1. Нормативно-правовая база

Рабочая программа разработана в соответствии с:

- Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Письмо Минобразования России от 4 сентября 1997 года № 48 (с изменениями от 26.12.2000г.) «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений 1–8 видов»;

-Уставом ОГКОУ «Кохомская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»;

- Региональным учебным планом ОГКОУ «Кохомская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»;

- Образовательной программы ОГКОУ «Кохомская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»;

- Учебным планом ОГКОУ «Кохомская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»;

- Положением о порядке разработки, утверждения, реализации и корректировки рабочих программ учебных предметов, курсов педагогов ОГКОУ «Кохомская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида».

1.2. Общая характеристика учебного предмета  

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию окружающей действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных обучающимся специальных учреждений.

Учителю музыки необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений.

Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты.

Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений обучающихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная (зарубежная и отечественная) песня — основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание учителя должно быть направлено на чистоту интонации, строя и ансамбля. Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Задача творческого раскрытия образа песни является главной и подчиняет себе вокально-технические приемы исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению значительную роль играет «концертное» исполнение песен.

Обучение школьников средних и старших классов сопряжено с определенными трудностями мутационного периода, значительно осложняющего их участие в хоровом пении. Им не рекомендуется громко петь.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем. Опыт слушания обучающимися высокохудожественной музыки, накопленный в начальной школе, является основой, на которой осуществляется дальнейшее изучение музыкального материала.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя при этом яркие примеры звучания музыки различных эпох и стилей, особенности творчества различных композиторов.

Наряду с освоением обучающимися нового материала важнейшей задачей учителя становится повторение и закрепление ранее изученного. Это поможет ученикам вспомнить полюбившиеся им песни, сохранить их в своем репертуаре, включить в программу своих выступлений на школьных вечерах, праздниках и в дальнейшем возвращаться к их исполнению.

Музыкальный материал дан в виде списка музыкальных произведений для различных видов музыкальной деятельности. Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и подразумевает свободный выбор песен учителем. Пьесы для слушания способны выполнять несколько функций:

- дети могут слушать произведение;

- беседовать о характере, особенностях формы произведения;

- пропевать главную тему инструментального произведения голосом;

- выполнять индивидуальные задания творческого характера: рисунки на тему произведения, сочинять небольшие сочинения, рассказы о музыке;

- исполнять ритмическое сопровождение к ней на музыкальных инструментах;

- включать ее звучание в инсценировку сказок, жизненных ситуаций и т.д.

1.3. Цели и задачи

Цель музыкального воспитания и образования — формирование музыкальной культуры обучающихся, развитие эмоционального, осознанного восприятия музыки как в процессе активного участия в хоровом и сольном исполнении, так и во время слушания музыкальных произведений.

Задачи музыкального воспитания и образования - способствовать развитию нравственных качеств обучающегося, помочь адаптироваться им в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

- коррекционная направленность обучения;

- оптимистическая перспектива образования;

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

- комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

1.4. Сведения о программе

Рабочая программа составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой.

1.5. Описание места учебного предмета в учебном плане

Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида.

Настоящая программа рассчитана для обучающихся 5-7 классов. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). На курс 5 класса отведено 34 часа в год. На курс 6 класса отведено 34 часа в год. На курс 7 класса отведено 34 часа в год. Возможно  изменение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как обучающиеся коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

Почасовое распределение программного материала по четвертям.

1.6. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Цель образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья - введение в культуру ребенка, по разным причинам выпадающего из образовательного пространства, ориентированного на норму развития. Каждая содержательная область образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья включает два компонента: «академический» и «жизненной компетенции». Музыка, как образовательная область, должна отражать две стороны образовательного процесса:

- знания и умения в области искусства;

- практика их применения в быту и творчестве.

Ценностными ориентирами являются следующие содержательные линии обучения:

- накопление первоначальных впечатлений от музыки и получение доступного опыта художественного творчества; освоение культурной среды, дающей ребенку впечатления от музыки, формирование стремления и привычки к посещению театров, концертов и т.д.;

- развитие опыта восприятия и способности получать удовольствие от произведений музыки, выделение собственных предпочтений в восприятии музыки; формирование простейших эстетических ориентиров в практической жизни ребенка и их использование в организации обыденной жизни и праздника.

- развитие опыта самовыражения в музыке.

1.7. Формы организации образовательного процесса

Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств обучающегося, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы:

- коррекционная направленность обучения;

- оптимистическая перспектива образования

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

- комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

Уроки музыки могут состоять из следующих составляющих:

- исполнение самостоятельно (сольно или хором) песен из программного материала;

- инсценировка песен;

- слушание музыкального произведения;

- беседа о характере, особенностях формы произведения;

- пропевание главной темы инструментального произведения голосом;

- выполнение индивидуальных заданий творческого характера: рисунки на тему произведения, небольшие сочинения, рассказы о музыке;

- исполнение ритмического сопровождения к ней на музыкальных инструментах.

2. Содержание учебного предмета

2.1. Учебно-тематическое планирование

2.2. Контрольно-оценочная деятельность

Оценка по предмету «Пение и музыка» должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития обучающегося, интенсивность формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями. Знания по предмету оцениваются по 5-балльной системе.

Знания могут оцениваться по результатам тестов, викторин на определение жанра музыкального произведения, его названия, на распознавание звучания различных музыкальных инструментов и т. д.

3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Уроки музыки должны проводиться в специально оборудованных музыкальных кабинетах. Широкое привлечение современных технических средств обучения будет способствовать повышению качества музыкального образования, развитию интереса к музыке и музыкальным занятиям, более глубокому восприятию детьми явлений искусства, вовлечению в активную музыкально-творческую деятельность, формированию многообразных представлений о различных гранях музыкального искусства, расширению художественного кругозора школьников, созданию ярких эмоциональных впечатлений. Специфика подходак отбору объектов и средств материально-технического обеспечения определяется особенностями урока музыки. То, в каких условиях проводится урок музыки как урок искусства, налагает отпечаток на характер музыкальной деятельности обучающихся, восприятия произведений искусства, на развитие эмоциональной и интеллектуальной сферы школьников. Это обусловливает необходимость обеспечения урока качественными музыкальными инструментами, современной аудио/видеоаппаратурой, мультимедийным оборудованием, наглядными пособиями, дидактическими материалами.

Особенностью урока музыки является организация разных форм музыкальной деятельности школьников. Обучающиеся класса становятся участниками хора, вокального или инструментального ансамбля, музыкально-театрализованного действия, слушателями музыки. Все это требует особого подхода к подбору специализированного оборудования и оформлению интерьера кабинета. Кабинет музыки должен быть полифункциональным и обеспечивать атмосферу концертного зала как для слушания музыки, так и для исполнительского и художественного творчества обучающихся: наличие мини-сцены (подиума), подставок (пюпитров) для игры на музыкальных инструментах и выполнения творческих заданий (выражения своего отношения к музыке в рисунке, слове и др.). В нем должны быть индивидуальные столы и стулья для обучающихся, стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др., настенные планшеты.

Специфика урока музыки предъявляет особые требования к рабочему месту учителя: оно должно быть укомплектовано техническими средствами, отвечающими современным требованиям музыкальной педагогики, иметь стационарно смонтированный пульт дистанционного управления. Кабинет оборудуется средством для зашторивания окон с автоматическим и ручным приводом.

4. Приложения

Приложение 1. Календарно-тематическое планирование, 5 класс

Приложение 2. Календарно-тематическое планирование, 6 класс

Приложение 3. Календарно-тематическое планирование, 7 класс

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176304-programma-po-muzyke-dlja-5-7-klassov-korrekci