Рабочая программа «Занимательное оригами» для обучающихся 2 класса

МБОУ ИООШ № 21

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КРУЖОК«ЗАНИМАТЕЛЬНОЕ

ОРИГАМИ»

возраст обучающихся 8-9 лет

второй год обучения

Автор – составитель:

Куртикова Елена Васильевна

учитель начальных классов

Принято на заседании

педагогического совета

протокол №

от « »2015 г.

х. Ильинский

2015 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Титульный лист. С.1

2. Оглавление. С.2

3. Введение. С.3

4. Пояснительная записка. С.4 -6

5. Учебно – тематический план дополнительной образовательной программы. С.7-8. 6. Содержание программы. С. 9 -11

7. Ожидаемые результаты. С. 12

8. Методическое обеспечение программы. С.13- 15

9. Материальное обеспечение программы. С. 16

10. Литература. С.17

ВВЕДЕНИЕ

Общеизвестно, что оригами — это одна из увлекательных форм познания мира. Первые попытки использовать оригами в педаго­гических целях в Европе связывают с именем немецкого гуманиста Фридриха Фребеля (1782-1852 гг), высоко оценившего искусство складывать бумагу как способ ознакомления детей с азами геоме­трии. Основы геометрии он предлагал изучать не с помощью ли­нейки, циркуля и отвлеченных понятий, а через осязаемые реалии складывания бумаги. Считая Природу лучшим учителем человече­ства, Ф. Фребель стремился воплотить в жизнь свою идею о том, что постоянная практическая деятельность ребенка является составное частью воспитания и способствует его умственному развитию. Но познавательные возможности занятий оригами гораздо шире. Не слу­чайно в некоторых странах это занятие — такой же обязательный школьный предмет, как русский язык или математика. Важная особенность занятий оригами — практически неограничен­ные комбинаторные возможности, скрывающиеся в обычном листе бумаги. Несложные приемы складывания и безгра­ничная фантазия детей способны сотворить целый мир. Мир особый, радостный, веселый, добрый и ни на что иное не похожий.

Данная программа состоит из семи разделов:введения, пояснительной записки, учебно– тематического плана дополнительной образовательной программы, содержания программы, ожидаемых результатов, методического обеспечения программы, материального обеспечения программы, литературы. Программа реализуется в объёме 36 часов в возрастной группе учащихся 8-9 лет, ориентируется на запросы и потребности учащихся и их родителей, что подтверждается заявлениями родителей обучающихся на имя директора школы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе учебного пособия «Путешествие в страну оригами» автора Г.Э. Эм Издательство «Легион» Ростов-на-Дону 2013г.

Направленность данной дополнительной образовательной программы:   художественно-эстетическая.

Цель данной программы — не запоминание как можно большего числа разнообразных фигурок из бумаги, а создание условий для становления человека-творца средствами оригами.

Задачи программы:

1. Воспитательные задачи:

содействовать становлению ценностно-смысловой сферы и устойчивой нравственной позиции детей;

развивать у детей чувство прекрасного, стремление жить по законам красоты;

содействовать формированию желания и умения активно трудиться самостоятельно;

пробудить интерес и любовь к искусству оригами, при этом создать условия для участия всех членов семьи ребенка в образовательном процессе.

2.Развивающие задачи:

развивать у детей способности эмоционально-образного вос­приятия окружающего мира;

создавать условия для развития творческих способностей и ис­следовательских навыков обучающихся;

создавать условия для развития пространственного воображе­ния, мышления и речи, развивая моторику пальцев рук;

развивать коммуникативные способности детей.

3.Образовательные задачи:

сформировать целостное представление об истории и развитии оригами,

содействовать изучению известных классических работ в тех­нике оригами; сформировать умения и навыки моделирования и конструирования из бумаги;

обучать детей способам создания художественного образа сред­ствами оригами;

закреплять и углублять знания, полученные в основной школе.

Данная программа учитывает возрастные особенности учащихся;

динамику развития творческого мышления ребенка;

необходимость постепенного усложнения познавательного ма­териала, соотношения теоретических, практических и творче­ских знаний и умений ребят.

Ведущими принципами обучения в разработанной программе яв­ляются

принцип деятельностного подхода к обучению (при выборе практических заданий);

принцип вариативности обучения;

принцип дифференциации обучения (обучение на более высо­ком уровне трудности);

принцип работы над развитием всех детей, как «слабых», так и «сильных»;

принцип изучения материала более ускоренными темпами;

принцип личностно-ориентированного обучения.

Программа составлена с учетом знаний, умений и навыков млад­ших школьников, которые они получают на уроках математики, технологии, изобразительного искусства и окружающего мира.

Ос­новную часть времени каждой темы занимает практическая работа.

Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 8-9 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы: второй год обучения.

Формы и режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 часу. Занятия проводятся по расписанию. Всего 34 часов в год.

Организация занятий направлена на поддержание постоянного интереса детей. Развитие интереса к творчеству происходит поэтапно в виде лестницы, ведущей наверх: от мотивации через мануальную практику, процесс познания, практическое творчество — к профес­сиональной пробе.

В программе пред­усмотрены различные учебно-игровые формы проведения занятий:

копирование детьми действий педагога (самая распространён­ная форма);

учитель показывает несколько этапов складывания фигурки, а затем дети по памяти повторяют увиденные действия (выбор количества этапов позволяет упрощать или усложнять игру);

учитель даёт команды, а дети, не имея перед глазами примера действия, выполняют их, таким образом осуществляется фор­мирование логического мышления (педагог переводит зритель­ные образы в понятия и поправляет действия детей по уговору, как в игре «тепло» или «холодно»);

дети отворачиваются или зажмуриваются, а учитель выполня­ет одну или несколько оригамных операций, после чего дети с большим или меньшим затруднением отгадывают, что было сделано;

дети получают задание изготовить фигурки по готовой схеме (с разрешением её развернуть);

Формы подведения итогов:

выставки работ;

игры;

Конечные результаты:

К концу обучения ребенок будет уметь:

- правильно пользоваться материалом и инструментами;

- ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, делить целое на части, находить вертикаль, диагональ;

- различным способам обработки бумаги (сгибание, складывание пополам и в несколько раз и др.);

- читать простейшие чертежи и условные обозначения;

- мастерить простейшие поделки.

Учебно-тематический план

дополнительной образовательной программы:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Знакомство с ОРИЛАНДИЕЙ. Немного истории. Этапы разви­тия оригами. Демонстрация работ. Линии сгиба «гора» и «долина». Сказка о капитане и его тельняшке.

Рассказ об истории оригами. Показать, как получить квадрат из листа бумаги. Различные приёмы складывания бумаги. Беседа по технике безопасности при работе с ножницами. Сказка о капитане и его тельняшке.

2. Кузнечики и их дом. Игра «Весёлая семейка». Понятия о базовых формах. Базовая форма «треугольник». Азбука оригами, условные знаки.

Рассказать о базовых формах. Складывание по схеме домика кузнечика. Игра «Весёлая семейка»

3. Ветряная мельница. Базовая форма «треугольник». Работа по схемам.

Складывание базовой формы «треугольник» Складывание ветряной мельницы из трёх квадратов.

4. Стаканчик. Игра «Попадай-ка»

Складывание стаканчика из листа бумаги. Скатывание шарика. Игра «Попадай-ка»

5. Артисты пальчикового театра. Лисица. Мышонок. Базовая форма «треугольник». Понятия «равенство частей», «согнуть внутрь».

Складывание мордочек зверей для пальчикового театра с помощью базовой формы «треугольник». Разучивание новых значков «согнуть внутрь», «равенство частей»

6. Зверята: шенки, поросенок, лисе­нок, зайчонок, волчонок

Складывание из квадрата 90 на 90 фигурок зверят для пальчикового театра. Раскрашивание, придумывание имён

7. Куклы для пальчикового театра. Игра «Сказочный герой». Понятие «равные углы».

Складывание из квадрата 90 на 90 шапки Доктора Айболита, Красной Шапочки, Петрушки. Знакомство с новым знаком «равные углы». Создание образов сказочных героев: Айболита, Петрушки, Красной шапочки. Игра «Сказочный герой».

8. Клюв птицы. Весёлые соревнова­ния. Маска. Ловушка для микро­бов. Базовая форма «дверь».

Складывание новой базовой формы «дверь». Весёлые соревнования. (Ловля шарика ловушкой). Игра «Наши гости» (разрисовывание фломастером разнообразных масок животных, фантастических героев, инопланетян и др.)

9. Парусник. Игра «Гонки». Базовая форма «воздушный змей»

Складывание новой базовой формы «воздушный змей». Игра «Гонки»

10. Феррари. Соревнования.

Складывание фигурки гоночной машины из старых тетрадных листочков. Роспись «Феррари» фломастерами или цветными карандашами. Устраивание соревнования между моделями.

11. Шлем и золотая рыбка. Мобили. Игра «Рыболов».

Знакомство с понятием «мобили». Складывание шлема, превращение его в золотую рыбку. Игра «Рыболов».

12. Юла. Игра на ловкость.

Складывание юлы из двух квадратов разного цвета. Загадка короля.

13. Звёзды. Волшебная палочка

Складывание классической пятиугольной звезды из фольги или яркой бумаги для упаковочных подарков. Создание волшебной палочки.

14. Сапожок. Снеговик.

Складывание сапожка для пальчикового театра. Складывание из двух квадратов снеговика.

15. Фусен — надувной кубик. Снеговик из фусенов. Базовая форма «водя­ная бомбочка» или «двойной тре­угольник».

Знакомство с новой базовой формой «водяная бомбочка». новый знак -«надуть».

16. Новогодняя подвеска. Ёлочка в снегу. Базовая форма «двойной ква­драт». Понятие гетеромодульного оригами.

Знакомство с гетеромодульным оригами- когда модель складывается из по-разному сложенных квадратов. Соединение две базовых формы - «двойной квадрат» и «двойной треугольник». Из пяти заготовок склеивается ёлочка в снегу.

17. Тюльпаны. Базовая форма «двойной треугольник».

Повторение базовой формы «двойной треугольник». Складывание стебля с листком, цветка.

18. Многоликая маска. Смайлики. Базовая форма «блинчик». Базовая форма «катамаран».

Складывание базовой формы «блинчик». Знакомство с новой базовой формой «катамаран». Складывание фигурки из одного квадрата, последовательно превращая его то в одно, то в другое изделие.

19. Сердечко — валентинка. Цветочек из сердечек.

Складывание сердечка, в кармашек которого вложить цветочек. При складывании обратить внимание на получение ¼ части диагоналей квадрата. Знакомство с новым знаком «невидимая линия».

20. Письмо с войны. Письмо — кон­верт из Дании. Бутоньерка. Складывание из прямоугольника. Что такое формат А4?

Складывание классического письма -конверта. Складывание и сборка бутоньерки

21. Открытка для Ветерана. Гвоздика. Базовая форма «катамаран».

Складывание по схеме открытки с карманчиком для цветка. Складывание из базовой формы «блинчик» гвоздики.

22. Птица — солнце. Гофрировка.

История о создании птиц из дерева. Складывание птицы по схеме.

23. Ворона. Игра «Цепочки». Базовая форма «рыба». Прием «заячье ухо».

Освоение базовой формы «рыба». Складывание вороны. Игра «Цепочки».

24. Лошадка. Соревнование «Скачки».

Складывание новой базовой формы «двойной квадрат». Превращение по схеме в лошадку. Соревнование «Скачки»

25. Журавлик счастья. Садако и тысяча журавлей. Базовая форма «птица».

История складывания японского журавлика. История девочки Садако.Знакомство с новой базовой формой «птица», складывание на её основе журавлика, машущего крыльями.

26. Попрыгушка - лягушка - 1. Соревнования и игры

Складывание лягушки по схеме. Соревнования лягушек «Тройные пряжки в длину». Игра «Прыжки в высоту». Игра «Прыжки на точность».

27. Акробатка-лягушка-2. Базовая форма «водяная бомбочка»

Складывание лягушки из базовой формы «водяная бомбочка».

28 Сюрикен — метательная звезда

Бумажная фигурка, похожая на грозное холодное оружие японских самураев. Складывание сюрикен по схеме. Метание сюрикенов.

29. Истребитель. Самолет. Аэрошоу

Из истории складывания самолётов. Складывание модели истребителя и самолёта по схеме. Игра «Валерий Чкалов»

30. Плоскодонка. Игра «Археологические находки». Базовая форма «дверь».

История создания лодки-плоскодонки. Складывание лодки-плоскодонки по схеме. Игра «Археологические находки»

31. Ирисы. Базовая форма «лягушка».

Презентация «Весна». Знакомство с новой базовой формой «лягушка». Складывание цветка ириса.

32.Колокольчик. Базовая форма «ля­гушка».

Закрепить базовую форму «лягушка». На её основе сложить колокольчик.

33. Конкурс юных оригамистов.

В конкурсе принимают участие все учащиеся. Из приготовленных листов бумаги по памяти складывают фигурки, с которыми познакомились за год.

34.Головоломка — кроссворд. Базовый кроссворд.

Две команды разгадывают кроссворд с ключевым словом.

ЛИЧНОСТНЫЕ И МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

По окончании занятий по программе « ОРИГАМИ+ИКС » дети смогут

— овладеть необходимыми приемами складывания;

— узнать все базовые формы и уметь складывать их по памяти;

— уметь выразить свой замысел на плоскости;

— овладеть терминологией, принятой в оригами;

— выполнить более 100 моделей различной степени сложности;

— иметь авторские работы в технике оригами;

— участвовать в выставках детского творчества районного уровня;

Складывая фигурки из бумаги, человек поневоле концентрирует свое внимание на этом процессе. Действуя автоматически, без контроля сознания, заниматься оригами невозможно. Поэтому занятия орига­ми являются своеобразной психотерапией, способной на время от­влечь ребенка от повседневных мыслей, т. е. направить его внимание на творческую работу. Оригами повышает активность левого и пра­вого полушария мозга, поскольку требует одновременного контроля над движениями обеих рук, что, в свою очередь, как показали экспе­риментальные исследования известных психологов и оригамистов Е. Р. и Ю. В. Шумаковых, ведет к позитивному изменению целого ряда таких показателей, как

— развитие мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки;

— повышение активности правого и левого полушарий мозга;

— развитие интеллектуальных способностей;

— активизация творческого мышления;

— развитие пространственного воображения;

— улучшение глазомера;

— снижение тревожности,

— стабилизация эмоционального состояния на высоком уровне

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Столы – 5 шт.

2. Стулья – 10 шт.

3. Доска магнитная – 1шт.

4. Компьютер с проектором – 1 шт.

5. Экран - 1шт.

Перечень необходимого материала и инструментов

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Афонъкин С. Ю., Афонъкина Е. Ю. Уроки оригами в школе и дома. — М.: Аким, 1996.

Афонъкин С. Ю., Лежнева Л. В., Пудова В. П. Оригами и апплика-ция.-СПб.: Кристалл, 1998.

Афонъкин СЮ. Игрушки.- М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

Афонъкин С. Ю., Афонъкина Е. Ю. Оригами для знатоков. Динозав­ры. - СПб.: Кристалл, 1999.

Афонъкин С. Ю., Афонъкина Е. Ю. Веселые уроки оригами в школе и дома. — СПб.: Литера, 2001.

Афонъкин С. Ю., Афонъкина Е. Ю. Волшебные шары — кусудамы.— СПб.: Кристалл, 2002.

Афонъкин С. Ю., Афонъкина Е. Ю. Оригами для знатоков. Драко­ны.— Спб.: Кристалл, 1999.

Афонъкин С. Ю., Афонъкина Е. Ю. Цветы и вазы оригами. — СПб.: Кристалл, 2002.

Афонъкин С. Ю., Афонъкина Е. Ю. Игры и фокусы с бумагой. — М.: Рольф, АКИМ, 1999.

Журналы «Оригами», «Юный техник», приложения «Левша» и «А почему?»,1996 - 2002.

Кошелев В. М., Афонъкин С. Ю. Вырезаем и складываем. — СПб.: Кристалл, 1999.

Кудинова З.А. Использование оригами на уроках труда в началь­ной школе для коррекции мелкой моторики рук, мыслительской деятельности и координации движений: Методические материалы.-Великий Новгород: НРЦРО, 2001.

Пиллан Н. Цветы (перевод Л. Агеевой).— М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

Полетаев А. Самолеты.— М.: «ЭКСМО-Пресс», 2002.

РозеллъЛ. Ракеты (Перевод Е. Зайцевой).- М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

Сержантова Т. Оригами для всей семьи. — М.: АЙРИС-Пресс РОЛЬФ, 2001.

Урсу Н.А. Знакомьтесь, оригами!— Кишинев: Мишкаре. 1991.

ЧеккониД. Моя первая книга. Оригами (перевод с итальянского)-М.: ЭКСМО-Пресс, 2002.

Черныш И. Удивительная бумага. Основы художественного ремес­ла.- М.: АСТ-ПРЕСС, 1998.

ШИН С. А. Создавая и творя, совершенствуем себя!/ Сценарии школьных праздников, конкурсов, викторин (для учащихся 6-х клас­сов. Серия «Школа радости»— Ростов н/Д: Феникс. —2001.

Шумакова Е. Р., Шумаков Ю. В. Оригами. Чудеса из бумаги. — Ро­стов н/Д, 1997.

Дополнительная литература
 Артистова У. Своими руками – оригами. // Народное творчество. – 1995. - №1.
Интернет сайты:
http://origami.ru/

http://origamits.narod.ru

http://www.origami-do.ru/
http://student.km.ru/
http://www.bestreferat.ru/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176335-rabochaja-programma-zanimatelnoe-origami-dlja