Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Опыт работы на тему

« Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста»

Жук Валентина Александровна

Воспитатель МАДОУ «Детского сада №6

«Светлячок»

г. Лесосибирск

Красноярского края Россия

С древних времен человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Ребенок приходит в мир беспомощным и беззащитным, его жизнь полностью зависит от взрослых. Социально- экономическая ситуация современного мира отражается прежде всего на детях. Наше будущее и будущее России зависит от того, как наши дети будут подготовлены к жизни в быстро меняющемся мире. Многие философы, мыслители поднимали в своих трудах вопросы защиты детей. К счастью, человечество не осталось равнодушным к этой проблеме, и резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989 года был принят международный правовой документ « Конвенция о правах ребенка». Понимая, что дети самое дорогое, что есть в любом обществе, именно, мы, педагоги принимаем непосредственное участие в работе по защите прав ребенка. Дети должны знать свои права, гарантированные законами страны, в которой они живут. В процессе изучения нормативно - правовых документов по защите прав ребенка неизбежно сталкиваешься с рядом проблем.

Сложность работы заключается, прежде всего, в абстрактности самого понятия « право», которое ребенку дошкольного возраста трудно осознать.

С какого возраста можно начинать знакомить детей с их правами?

Каким образом должна быть организована работа по развитию у детей основ правового сознания?

Начиная работать по теме самообразования « Правовое воспитание детей, как средство формирования морально-этических качествребенка», я стала искать ответы на волнующие меня вопросы.

Цель. Создание условий для формирования правового мировоззрения и нравственных представлений у детей.

Задачи.* Изучить нормативные документы,

* Ознакомиться с основными аспектами работы с детьми по правовому воспитанию.

*Разработать систему работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с « Конвенцией ООН о правах ребенка».

1 этап работы. Подготовительный

1.Изучение нормативно – правовых документов по соблюдению прав ребенка в России. 2.Подборка методической литературы и пособий по ознакомлению с их гражданскими правами.

3.Проведение анкетирования среди родителей группы, которое позволяет выявить их отношение к нарушению прав ребенка.

4.Беседа с детьми по выявлению их представлений о собственных правах.

5.Планирование работы по правовому воспитанию.

2 этап. Практический

Исходя из психических и физических особенностей детей дошкольного возраста, было выбрано 11 статей для знакомства детей и их правами (резюме прав, определенных международной Конвенцией ООН о правах ребенка).

Был разработан проект – программа по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с документом « Конвенция ООН о правах ребенка». Учитывая особенности восприятия у детей дошкольного возраста, решила, что ребенку будет легче понять юридически сложный « взрослый» документ, если он будет представлен в доступной форме, т.е. с использованием сказки. Так была выбрана сказка А.Толстого « Приключения Буратино». Чтение этого произведения стало первым знакомством детей с проблемой прав человека, а герои сказки помогали разбираться в смысле и особенностях каждого права.

Также, для знакомства и закрепления прав детей были взяты сказки: Ш.Перро « Золушка», « 12 месяцев» С.Маршак, русские народные сказки « Морозко», «Хаврошечка», « Зимовье зверей» и другие сказки и произведения. Собранные иллюстрации по сказкам стали одной из любимых настольной игры « Кто из персонажей нарушил право?»

Параллельно с чтением отдельных моментов сказок знакомили детей со знаками – символами « Права ребенка», которые собраны в«Шкатулке Прав» и дети используют их в своих играх.

Был проведен цикл занятий по изучению детьми основ правового сознания. Начали работу с рассматривания своего свидетельства о рождении.

Для закрепления и обсуждения представлений о каждом праве, оформили уголок « Я имею право», где главной является « Большая книга прав ребенка», которую дети оформили вместе с родителями. Листая страницы этой книги, дети свободно обсуждают свои права.

Было проведено родительское собрание « Дети имеют права», где началом разговора стала беседа о том, что ребенок имеет право на имя и оформление цветочной полянки « Имена детей» стало неожиданностью для детей и родителей! Родители рассказали о значении имени своего ребенка. Поместив в родительском уголке советы для родителей, под названием «Делайте! Не делайте!» заметила, что родителей эта информация заинтересовала и дает положительные результаты.

Сделана подборка художественной литературы, где дети продолжают знакомиться со своими правами и осуждать тех персонажей, которые нарушают права других.

Так постепенно, шаг за шагом знакомим детей со статьями «Конвенции ООН о правах ребенка», используя разнообразныеформы работы: *беседы, *рассказы из личного опыта, *дидактические игры, *труд и трудовые поручения, *чтение художественной литературы, *все виды театральной деятельности и тех. средства обучения.

Закрепление знаний детей о своих правах находят отражение на занятиях по развитию речи, изобразительной деятельности, конструировании и в игровой и музыкальной деятельности детей.

Наша работа способствует изучению прав детей и замечено, что дети стали внимательнее относиться друг к другу, проявлять заботу об окружающих. У детей появилось чувство правосознания, значимости своего « Я» Итогом нашей совместной работы стало театрализованное представление: Путешествие по страницам Книги « Мои права!», где за основу был взят сценарий спектакля, созданный Л.Царенко- автором программы « Развитие детей средствами сценического искусства»

Литература:

1.Педагогические технологии пособий автора – составителя

Т.А.Харитончик « Правовое воспитание» и «Я…Я… имею право!», 2.Программа « Я- ребенок, и я имею право» авторов Зеленовой Н.Г. И Осиповой Л.Е.

Родительское собрание в старшей группе

детского сада №55 «Радость»

Тема « Ребенок имеет права!»

Жук Валентина Александровна

воспитатель МАДОУ «Детского сада №6 « Светлячок»

г.Лесосибирск Красноярский край Россия

( звучит запись плача ребенка)

Воспитатель:

Крошечный мальчишка в доме появился! Стали все мы думать, как его назвать! Папа, как и дедушка, за голову схватился! Бабушка и мама перестали спать. Паша, Леша, Тема… что за суматоха? Ведь одно лишь имя надо подобрать! Наконец то выбрали! Может быть Антошка? Точно!!! Так и будем мы сыночка звать!

- Дорогие мамы! Этот плач ребенка напомнил вам тот миг, когда родился ваш малыш! И встал вопрос имени! Предлагаю вам оформить «Клумбу имен».

все занимают места вокруг «Клумбы» (обруч, обтянутый зеленой тканью) и рассказывают о имени ребенка: история возникновения, значение имени, «сажают» цветок на клумбу ( в середине цветка фото ребенка)

-Вот, какая красивая у нас получилась клумба!!!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/17651-pravovoe-vospitanie-detej-starshego-doshkolno