- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Познавательно-исследовательская деятельность в логике ОД с детьми подготовительной к школе группы
700
0
Альмушева Евгения Николаевна
воспитатель
МАОУ детский сад № 210 «Ладушки», г. Тольятти
Познавательно-исследовательская деятельность в логике ОД
с детьми подготовительной к школе группы.
План – конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:
- Закреплять умения согласовывать свои действия с другими участниками.
- Развивать умение внимательно слушать товарища, не перебивать.
- Побуждать участвовать в сюжетно-ролевой игре по сюжету художественных произведений, умение договариваться, брать на себя роль в соответствии с сюжетом игры.
- Воспитывать чувство гордости за достижения российских мореплавателей, желание быть полезным своей стране.
- Формировать чувство сопереживания.
- Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества.
- Воспитывать уважение к людям труда, результатам их трудовой деятельности.
Познавательное развитие:
- Формировать представления об истории человечества.
- Обогащать представления о видах транспорта.
- Углублять представления о сферах человеческой деятельности, их значимости для общества.
- Поощрять желание участвовать в экспериментировании, расширять представления о свойствах и качествах предметов.
- Обогащать знания об эволюции предметов (плавательных средств)
Речевое развитие:
- Воспитывать культуру речевого общения.
- Развивать умение излагать свои мысли понятно, четко проговаривая слова.
- Упражнять в умении высказывать предположения, рассуждать, делать простейшие выводы.
- Способствовать свободному общению с взрослыми и сверстниками.
- Закреплять умение строить сложные предложения.
- Совершенствовать умение отвечать на вопросы воспитателя.
- Развивать умение содержательно пересказывать литературные тексты.
- Совершенствовать умения образовывать прилагательные в уменьшительно-ласкательном значении.
- Формировать умение быть доброжелательным собеседником.
- Формировать умение проявлять инициативу с целью получения новых знаний, интересоваться смыслом слов, задавать вопросы.
- Развивать интерес к художественной и познавательной литературе.
Художественно-эстетическое развитие:
(приобщение к изобразительному искусству)
- Развивать художественное восприятие произведений искусства.
- Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
Физическое развитие:
- Формировать умения выполнять движения легко и непринужденно.
- Формировать эмоционально-положительное отношение к физической активности.
-Воспитывать эмоционально-положительное отношение к здоровому образу жизни.
- Развивать способность к самоконтролю при выполнении движений, спортивных упражнений.
- Формировать представление о здоровом образе жизни – умение сохранять правильную осанку во всех видах деятельности.
Методы и приемы:
- практические (обследование, эксперименты, игры, упражнения, решение проблемных ситуаций)
- наглядные (рассматривание, показ способов действий)
- словесные (рассказ педагога и детей, беседы, вопросы-ответы, художественное слово, объяснения)
Материалы и оборудование:
Речевое развитие (Восприятие художественной литературы и фольклора) «По морям, по волнам»:
карточки с изображением того, что может плавать; на подносе различные предметы, иллюстрации плавсредств, мяч, книга В.М. Воскобойникова, атрибуты для с/р игры.
Формы организации совместной деятельности.
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Игровая | - Д/и «Что было – что стало» (О.В. Дыбина «Рукотворный мир») - Сюжетно-ролевая игра «Кругосветное плавание» |
Коммуникативная | - Беседа о профессии мореплавателя - М.А.Давыдова «Беседы о великих соотечественниках с детьми 5-7 лет») - Д/и «Что общего между предметами?» (рассуждение) - Д/и «Назови ласково» (уменьшительно-ласкательное значение) - Беседа по содержанию рассказа из книги В.М. Воскобойникова «В ледовом походе» |
Познавательно-исследовательская | - Д/и «Эволюция предмета» (О.В. Дыбина «Рукотворный мир») - Д/и «Тонет – не тонет» - Рассматривание иллюстраций в познавательной книге В.М. Воскобойникова «В ледовом походе» |
Восприятие художественной литературы и фольклора | - Чтение рассказа по выбору воспитателя из книги В.М. Воскобойникова «В ледовом походе» |
Двигательная | - Физ.мин. «Мы погреемся немножко» (В.И.Ковалько «Азбука физкультминуток для дошкольников» стр. 46) |
Логика образовательной деятельности (подготовительная к школе группа)
Речевое развитие «По морям, по волнам».
Интеграция: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
1. | Организационный момент: Д/и «Что общего между предметами?». Показывает картинки или предметы, просит назвать - что между ними общего. | Дети рассматривают картинки или предметы (спичка, доска, палочка, кусок пенопласта, лодка и др.), высказывают предположения, приходят к умозаключению – (все эти предметы могут плавать). | Совершенствовать умение анализировать, обобщать. Умение слушать собеседника. |
2. | Практическая деятельность (на столах разложены предметы, стоят тазики с водой) Д/и «Тонет – не тонет». Предлагает из предложенных на подносе предметов выбрать по одному предмету из каждой группы, высказать предположение о плавучести предмета и проверить опытным путем. | Выбирают предметы (тонет – не тонет), проводят эксперимент (опускают предметы в воду), сообщают результаты, заносят их в таблицу. | Развитие желания участвовать в экспериментальной деятельности. Умение подчиняться установленным правилам, ограничивать свои желания. Закрепление умения рассказывать о результатах деятельности, заносить их в таблицу. |
3. | Краткое сообщение воспитателя«Экскурс в историю плавсредств». Показывает иллюстрации, сопровождает пояснением. | Рассматривают иллюстрации (плот, лодка, корабль, и т.д.), слушают воспитателя (приложение). | Формирование интереса к эволюции предметов. Умение воспринимать информацию. |
4. | Д/и «Назови ласково» (с мячом). Называет существительные, просит назвать их ласково. | Дети ловят мяч, называют слово существительное (лодка-лодочка, корабль-кораблик, берег-бережок, вода-водичка и др.) | Закрепление умения различать и называть смысловые оттенки существительных в уменьшительно-ласкательном значении. |
5. | Физминутка «Мы погреемся немножко …» Проговаривает текст. | Проговаривают текст: «Мы погреемся немножко, Мы похлопаем в ладошки Хлоп-хлоп,хлоп-хлоп. Не боимся мы метелей. Ножки тоже мы согреем Топ-топ,топ-топ! Покружились, покружились И на стульчик приземлились.» Выполняют движения в соответствии с текстом. | Умение отчетливо произносить слова. Умение сохранять правильную осанку. |
6. | Чтение рассказа по выбору воспитателя из книги В.М.Воскобойникова «В ледовом походе». | Внимательно слушают рассказ. | Развитие интереса к познавательной художественной литературе. Умение отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Умение испытывать гордость за достижения российского флота. Развитие интереса к профессии мореплавателя. |
7. | Беседа по содержанию рассказа. Задает вопросы, поясняет новые слова, отвечает на вопросы. | Отвечают на вопросы воспитателя: -Что нового узнали о кораблях? -Люди, каких профессий на них служили? - О каких частях корабля говорилось в рассказе? -Почему именно этот корабль оставил о себе след в истории? и т.д. Спрашивают о том, что заинтересовало, запоминают незнакомые слова. | Закрепление умения отвечать на вопросы полным предложением. Проявление желания быть полезным своей стране. |
8. | Краткий пересказ: понравившегося отрывка. Просит пересказать наиболее запомнившуюся часть произведения. | Кратко пересказывают, используя новые слова. | Умение содержательно пересказывать литературные тексты. Закрепление умения внимательно слушать товарищей. |
9. | Рефлексия: интересуется, хотели бы дети ходить по волнам, кем и почему. Предлагает организовать сюжетно-ролевую игру «Кругосветное плавание». | Высказывают свои предпочтения, организуют игру (строят корабль из стульчиков, из модульного конструктора). Распределяют роли. | Закрепление умения рассуждать, высказывать свои желания. Умение участвовать в игре по сюжету художественного произведения. Закрепление умения договариваться, брать на себя роль, в соответствии с сюжетом игры. |
Приложение
http://www.sciential.ru/technology/flot/index.html- история развития плавсредств.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/176633-poznavatelno-issledovatelskaja-dejatelnost-v-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Основные аспекты экскурсионной методики»
- «Современные технологии социального обслуживания населения»
- «Организация процесса обучения английскому языку в начальной школе по ФГОС НОО»
- «Тифлопедагогика: теоретические и практические аспекты работы с детьми с нарушениями зрения»
- «Техника безопасности на занятиях физической культурой: организация и проведение инструктажа»
- «Формы и методы экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
- Профессиональная деятельность педагога-психолога в образовательной организации
- Английский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Педагогика и методика преподавания астрономии
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.