Комплексно - тематическое планирование образовательно-развивающей работы по ФГОС

день недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Организация развивающей

среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая.

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Понедельник. 11 января.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Д/и «Когда это бывает?»

Задача:учить детей применять в игре знания о временах года, их характерных признаках.

Игровая ситуация «Приключения в автобусе»

Задачи: продолжать знакомить детей с правилами поведения в транспорте, рассмотреть различные ситуации.

Закрепление навыка накладывания предмета друг на друга с Викой М., Ваней.

Трудовые поручения: протираем стулья

Задачи: познакомить детей с данным трудовым действием, учить выполнять его последовательно, аккуратно. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Подготовка к сюжетно ролевой игре «Семья»: беседа и рисование на тему «Я и моя семья»; рассматривание новогодних семейных фотографий

Задачи: предложить детям рассказать о взаимоотношениях в их семье, о своих обязанностях по дому.

Непосредственно образовательная

Деятельность.

Познание:Знакомство с профессией врача (медицинской сестры)

Цель.Познакомить детей с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми профессиональными действиями врача, с предметами-помощниками в труде врача, воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.
Предварительная работа. Чтение сказки К. И. Чуковского «Айболит».
Примерный ход занятия. Педагог предлагает детям вспомнить сказку К. И. Чуковского «Айболит». Интересуется, к кому обращались звери, когда им было плохо, когда они заболевали. С какими проблемами и кто приходил к доктору Айболиту? Как доктор Айболит помогал разным животным? Как вы думаете, животным было больно, когда доктор Айболит лечил их? Доктор Айболит хорошо поступал, что лечил зверей (хотя им, наверное, было больно)?

Физкультурное занятие:«В гостях у трех поросят»

Задачи: упражнять детей в различных видах ходьбы; закреплять умение действовать по сигналу; учить правильно занимать исходное положение при метании предметов в горизонтальную цель; упражнять в прыжках на дальность; воспитывать чувство товарищества, сопереживания, умение заниматься в коллективе. Оборудование:мешочки для метания; 2 веревки, маска волка; несколько обручей; кирпичики большого размера 9 штук.

Понедельник.

Прогулка 1:

Наблюдение: природа зимой.

Задача:обогащать представления детей о зимних явлениях природы, учить правильно называть их, рассказывать о погоде, характерной для данного времени года.

Д/и «Что лишнее?» - учить детей группировать предметы по назначению, развивать наблюдательность.

П/и «Трамвай»- упражнять в беге.

Индивидуальная работа.

Развитие движений.

Цели:закреплять умение быстро бегать;

развивать ловкость и силу броска. С Яной, Матвеем, Димой Р.

Трудовая деятельность

«Строим ледяную горку»

Цель: формировать соответствующие трудовые навыки, способствовать росту сплочённости детского коллектива.

Спортивные упражнения: ходьба на лыжах.

Цель: учить детей правильно выполнять основные движения, упражнять в ходьбе на лыжах.

Перед сном:

Д/и«Что ты слышишь?»

Цель: развивать слух, способность к распознанию речевых и неречевых звуков.

Вечер:

Постепенный подъем, оздоровительная гимнастика после сна.

Музыкальная игра «Заинька» - учить детей эмоционально – образно выполнять движения по тексту песни.

Подбери по величине

Цель: Развитие умения классифицировать геометрические фигуры по одному признаку (размер).

С Лерой, Аней, Кариной.

Практическое упражнение «Зеркало»- формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к своей внешности. Учить обращать внимание на свой внешний вид.

Строительные игры: коллективная постройка много- этажного, много-подъездного дома.- учить детей делать постройку прочной, договариваться о взаимодействии.

Прогулка 2:

Наблюдение за птицами

Цель:формировать желание детей заботиться о зимующих пти­цах (узнавать птицу, называть части ее тела).

Подвижная игра

«Собачка и воробьи».

Цель:продолжать учить бегать в разные стороны, ориентировать­ся в пространстве

Индивидуальная работа

«Попади комом снега в цель».

Цель:развивать глазомер и силу броска. С Настей, Максимом Г., Викой Л.

Трудовая деятельность

Постройка из снега столовой для птиц.

Цель:учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь то­варищу

Самостоятельная художественно-творческая деятельность-предложить детям самостоятельно выполнять поделки из снега.

день недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Организация развивающей

среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая.

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Вторник. 12 января.

Утро:

Утренняя гимнастика

Музыкальные этюды: «Снежинки»- учить детей передавать задуманный образ, развивать интерес к музыкально-художественной деятельности.

Д/и «Собери картинку»-учить детей составлять предмет из частей.

Индивидуальная работа с Полиной, Максимом Я.

 «РАСКРАСКИ» -закреплять умения правильнозакрашивать изображения

Практическое упражнение «Положение тела во время приёма пищи»- учить правильно сидеть за столом, контролировать сохранение осанки.

Мультзал: мультфильм «Мороз», серия «Лунтик»- расширять представления детей о временах года, актуализировать понятие «мороз».

Непосредственно образовательная

Деятельность.

Музыкальное занятие: ( по плану музыкального руководителя).

Рисование: Моя новогодняя елочка.

Цель. Вызывать у детей приятные воспоминания о новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности изображать украшенную новогоднюю елку, которая была у них дома. Материал.Цветные карандаши, фломастеры, цветные восковые мелки, бумага. Ход занятий. Педагог интересуется тем, как выглядели новогодние елки у детей дома, как онибыли украшены. Одному-двум детям предлагает более подробно рассказать о елочных игрушках, гирляндах. Затем советует на память об этом празднике каждому нарисовать свою елочку вместе с теми игрушками, которые ее украшали. Обращает внимание детей на расположение будущего рисунка на листе бумаги. Это может быть как горизонтальное, так и вертикальное расположение, но исключающее пустые, ничем не заполненные места. Кроме того, педагог объясняет, что с выполнением рисунка не следует торопиться, вначале надо прорисовать елочку с пушистой верхушкой, со всеми ее многочисленными толстыми и тонкими веточками и множеством иголок, а на втором занятии «развесить» на них игрушки и праздничные украшения. Важной частью этого занятия является рассказ каждого ребенка о своей елочке. Для того чтобы рассказы детей сохранились и педагог мог по желанию в любой момент воспроизвести их, рассказы лучше записать. Затем записи вместе с рисунками помещаются в специальный альбом, которому дети должны сами придумать название.

день недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Организация развивающей

среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая.

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Среда.13 января.

Утро:

Утренняя гимнастика.

Работа с календарём природы.- уточнить представления детей о настоящем времени года, учить называть признаки зимы.

Д/и «Так бывает или нет?»- развивать у детей логическое мышление, формировать умение сравнивать и сопоставлять.

Д/и «Домино» - упражнять Карину, Серёжу, Егора в сопоставлении и группировке предметов по форме, закреплять знания и умения, полученные в играх данного раздела.

Практическое упражнение «Чистые руки»- обсудить с детьми, почему необходимо мыть руки перед едой, пользоваться только индивидуальным полотенцем, полоскать рот после еды.

Мультзал: мультфильм «Опасные сосульки», серия «Смешарики»- учить детей передвигаться в холодное время года вдали от зданий и сооружений, избегая падения глыб и сосулек.

Непосредственно образовательная

Деятельность.

Математика: Число четыре. Времена года, стороны света, части суток.

В

Задачи: 1. Дать представления детям о временах года, частях суток, сторонах света; расширять представления о животных, предметах мебели; закрепить имеющееся представление о компасе. Уточнить представления о четырехугольниках, упражнять в сравнении квадрата и прямоугольника; повторить с детьми знакомые стихотворения. Познакомить с цифрой 4, совершенствовать умение лепить ее из пластилина; упражнять в счете до 4. Формировать умение двигаться под музыку, определять ее характер;

2. Развивать пространственную ориентацию, временные представления; умение выполнять действия по сигналу; развивать внимание и мышление, речь; двигательные умения, быстроту.

3. Воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Физическое воспитание: «Веселые кегли». Задачи:

1. Продолжать учить детей ходьбе и бегу между предметами; развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу; учить забрасывать мяч в кольцо;  
2. Закреплять умение прокатывать мяч ногой между предметами; развивать глазомер.                               

Ход:
- п. игра «Кролики»;
- игра м. п «Найдем кролика». :
- п. игра «Не зевай, кеглю забирай»

1

2

3

4

5

6

Среда.

Прогулка 1:

Наблюдение за солнцем

Цель: формировать знания о том, в каком месте поднимается солнце и где оно прячется.

Ход наблюдения

Солнечные зайчики Играют на стене. Помани их пальчиком, Пусть бегут к тебе. Воспитатель задает детям вопросы.

Где спит солнышко?

Откуда оно поднимается?

Греет ли солнышко зимой?

Подвижные игры

«Зайцы», «Птички и кошки».

Цели:

учить играть, соблюдая правила; развивать ловкость, быстроту реакции, внимание.

Индивидуальная работа

«Подбрось повыше».

Цели:

учить бросать мяч вверх и ловить его;

развивать внимание. С Яной, Аней, Димой Р.

Трудовая деятельность

Расчистка дорожки от снега и укладка его на санки.

Цели:

учить доводить начатое дело до конца; воспитывать положительное отношение к труду.

Спортивные упражнения: скольжение по ледяным дорожкам.

Задачи: учить выполнять разбег и скольжение при поддержке воспитателя. Развивать чувство равновесия, координацию движений, воспитывать смелость.

Перед сном:

Чтение стихотворения С. Есенина «Поёт зима – аукает…»- способствовать формированию у детей интереса к поэзии, учить понимать поэтические образы, видеть их красоту.

Вечер:

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Игра – драматизация «Репка»- развивать выразительность интонации, мимики, движений.

Упражнение «Говори правильно» -закрепить правильное произнесение Настей, Максимом Я., Яной определённых звуков в словах, учить выделять из группы слов.

Практическое упражнение «Я – умейка»- учить правильно и аккуратно пользоваться ножом.

Самостоятельная игровая деятельность.- учить детей самостоятельно выбирать игры, договариваться со сверстниками о взаимодействии, подбирать атрибуты и место для игр.

Прогулка 2:

Повторение стихотворений о зиме.- развивать память, пробуждать любовь к поэзии.

И/у «Скоростные самолёты»- упражнять детей в беге с изменением темпа движения.

Индивидуальная работа

«С вала на вал».

Цель:учить прыгать с вала на вал, развивать равновесие. Ваню, Матвея, Арсения.

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка до­рожки, ведущей к березе и рябине.

Цель:учить выполнять индивидуальные и коллективные пору­чения.

Самостоятельная игровая деятельность: игры со снежными постройками на участке – учить детей использовать сооружения в своих играх, обыгрывать различные сюжеты.

Четверг.14 января.

Утро

Утренняя гимнастика.

Игровая ситуация «Над чужой бедой не смейся»-обсудить с детьми смысл пословиц «Не бывает чужого горя», «На свете нет чужой беды»- рассмотреть различные ситуации.

Д/и «Когда это бывает?» закрепить знания Кати, Леры, Артёма о зимних явлениях природы.

Компьютерная презентация «Форма дежурных»- обсудить с детьми назначение элементов формы дежурного (фартук, шапочка), необходимость их использования.

Музыкальная игра «Оркестр» - учить детей реагировать на окончание музыкальных фраз, имитировать приёмы игры на музыкальных инструментах.

Непосредственно образовательная

Деятельность.

Развитие речи:Путешествие в сказочный лес. Дидактическая игра «Я — старик-лесовик»

Цель. Предоставить детям возможность участвовать в общей беседе, помогать им понятно излагать свои мысли; совершенствовать пространственные ориентировки детей, подсказывать им нужные предлоги; вызвать желание участвовать в ролевых диалогах.

Ход занятия:
Воспитатель интересуется, понравилась ли детям поездка в Африку, есть ли у них желание слетать туда еще раз.
«В Африку мы теперь отправимся не скоро, так как поездка эта дальняя, дорогая, — продолжает разговор педагог, — а поехать куда-то хочется, не так ли? Я приглашаю вас отправиться не очень далеко, в сказочный лес. Там, представьте
себе, сейчас лето.

КонструированиеТема: «Домики»

Цель: Учить детей делать ограждение небольших пространств кирпичиками, призмами, установленными горизонтально и вертикально, в умение делать перекрытия в усвоении пространственных понятий. Закреплять цвета. Воспитывать самостоятельность в нахождении способов конструирования, способствовать игровому общению.

Физкультурное занятие: «Веселые кегли»

Задачи:1. Продолжать учить детей ходьбе и бегу между предметами; развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу; учить забрасывать мяч в кольцо;  
2. Закреплять умение прокатывать мяч ногой между предметами; развивать глазомер.                                         

1

2

3

4

5

6

Четверг.

Прогулка 1:

Наблюдение: движение снежинок – учить детей выделять особенности объектов неживой природы.

Игра м/п «Затейники» - развивать воображения.

И/у «Кто точнее?» - упражнять детей в метании снежков в вертикальную цель правой и левой рукой.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цели:учить ориентироваться на участке; - находить спрятанный предмет по словесному описанию. Вика Л., Соня, Максим Н.

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место.

Цель:закреплять умение действовать лопатками.

Спортивные упражнения: катание на санках – продолжать знакомить детей с безопасным способам спуска с горы, учить тормозить в конце спуска с горы ногами.

Перед сном:

Чтение стихотворения А. Коринфского «Одеяльце» - расширять представления детей о зиме, о том, как зимуют растения, семена цветов, злаки.

Вечер:

Постепенный подъём , гимнастика после сна.

Чтение и инсценировка р. Н. с. «Два Мороза»- развивать у детей выразительность речи, учить правильно и чётко проговаривать слова.

Д/и по развитию речи «Смысл слова»

Цель: учить ясно выражать мысль, указывая основной вид использования предмета, описывая его признаки. Снежана, Вика М., Максим Г.

Практическое упражнение «Послушные локти»-учить правильно держать локти, сидя за столом, сохранять правильную осанку.

Самостоятельная игровая деятельность: настольно – печатные игры.- учить детей соблюдать правила игры , способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.

Прогулка 2:

Наблюдение за ветром

Цель:продолжать совершенствовать навыки в определении на­личия и направления ветра.

Подвижные игры

«Снежинки и ветер», «Найди Снегурочку».

Цель:учить ходить по кругу, по сигналу воспитателя переме­щаться в разных направлениях.

Индивидуальная работа:

«Допрыгай до флажка Цель:упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед, в подлезании. Полиной, Димой С., Матвеем.

Трудовая деятельность:

Коллективный труд на участке по уборке снега.

Цель:закреплять умение пользоваться деревянной лопаткой.

Спортивные упражнения: катание на санках – продолжать знакомить детей с безопасным способам спуска с горы, учить тормозить в конце спуска с горы ногами.

день недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных

областей

Организация развивающей

среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Групповая,

подгрупповая.

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

Пятница.15 января.

Утро:

Утренняя гимнастика

Д/И «Когда это бывает?» - учить детей соотносить свои знания о частях суток с событиями и явлениями.

П/и «Золотые ворота»- стимулировать речевую и двигательную активность детей. Учить ориентироваться на действия других игроков.

Индивидуальная работа: с Полиной, Егором «Прыжки вверх с места»-развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой.

Закреплять навыки умывания, способствовать выполнению навыка сознательно и с удовольствием выполнять правила умывания.

Сюжетно ролевая игра «Шофёры»: сюжет «Зимний рейс» - учить детей применять в игре свои знания о правилах дорожного движения, зимних явлениях природы, о безопасности на зимней дороге.

Непосредственно образовательная

Деятельность.

Музыкальное занятие: ( по плану музыкального руководителя).

Лепка / аппликация Новогодние подарки игрушкам (1занятия)

Цель. Совершенствовать умение скатывать комки глины между ладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять при скатывании комка глины прямыми движениями полученную форму в виде кольца, делать пальцами и стекой углубления на поверхности формы; развивать воображение. Продолжать учить защипывать края формы, действуя пальцами, и с помощью стеки украшать вылепленное изделие узором.
Материал. Глина, деревянные палочки, стеки, фантики от конфет, кусок картона или лист бумаги для хранения и просушки вылепленных изделий на каждого ребенка.

1

2

3

4

5

6

Пятница.

Прогулка 1:

Наблюдение: гололёд. Чтение стихотворения В. Берестова «Не идётся и не едется…»- познакомить детей с таким сезонным явлением, как гололёд, объяснить природу этого явления.

П/и «Не оставайся на земле»- учить детей быстро ориентироваться на участке, развивать ловкость.

Индивидуальная работа

работа Развитие движений.

Цель:совершенствовать ориентацию в пространстве и времен; чувство равновесия, ритмичность, глазомер с Настей, Аней, Максимом Г.

Трудовая деятельность

Чистка дорожек к кормушке – совершенствовать умение детей пользоваться лопатками для уборки снега, учить действовать сообща, помогать друг другу.

Самостоятельная художественно – творческая деятельность – предложить детям самостоятельно выполнить поделки из снега, украсить их различными природными материалами.

Перед сном:

Чтение рассказа Г. Скрибицкого «Кто как зимует?»- расширять кругозор детей, учить детей отвечать на вопросы по тексту, рассказывать, что и о ком они узнали из рассказа.

Вечер:

Гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам.

Составления рассказа «Моя любимая игрушка»- учить детей рассказывать о своей любимой игрушке, учить передавать в рассказе своё отношение к игрушке.

Д/и «Найди то, что спрятано»- закреплять умения самостоятельно определять и называть форму предметов, группировать предметы по форме с Кариной, Серёжей, Арсением.

Практическое упражнение «Вот они сапожки: этот – с правой ножки, этот- с левой ножки»-учить детей самостоятельно надевать обувь, показывать различные способы проверки правильности выбора обуви для правой и левой ноги.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с мозаикой «Зимние узоры» - учить детей выкладывать изображения зимних узоров по образцу. Развивать зрительное восприятия, логическое мышление.

Прогулка 2:

Наблюдение за погодой

Цели:

продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице; развивать наблюдательность.

Подвижные игры

«Дед Мороз», «Снег кружится».

Цели:

прививать умение выполнять характерные движения;

продолжать учить соотносить собственные действия с дей­ствиями участников игры.

Индивидуальная работа

«Попади в цель».

Цель:развивать меткость, глазомер. С Ваней, Снежаной, Полиной.

Трудовая деятельность

Сгребание снега на участке в определенное место; расчистка до­рожки к крыльцу (коллективный труд). Цели:

формировать ответственное отношение к труду;

учить выполнять коллективные поручения.

Спортивные упражнения: катания на санках.- учить детей выполнять спуск с горы и торможение. Развивать уверенность в себе, самостоятельность.