Креативные методики рисования как способ коррекции ТНР

Креативные методики рисования как способ коррекции ТНР

Значение рисования для всестороннего развития и воспитания школьника с недоразвитием или нарушением речи велико и многогранно. Сенсорно-перцептивные возможности изобразительной деятельности позволяют использовать ее в развивающей работе. Уровень развития речи напрямую зависит от сформированности движений пальцев.

Наряду с решением основных задач на занятиях ИЗО осуществляется и развитие речи. Усвоение названий форм, цветов, оттенков, пространственных обозначений, высказывания в процессе наблюдений за предметами, при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи.

Чтобы лучше различать предметы по форме, я добиваюсь осознанной аналогии («на что похоже?») Часто предмет состоит из нескольких форм (посуда, игрушки). Тогда мы разбираем каждую часть предмета, анализируем форму, раскладываем сложный предмет на простые составляющие. Иногда из-за фактуры и цвета не видна форма. Здесь задача учителя --- добиться путем подробных вопросов, по-разному поставленных, выяснения формы предмета.

Также на уроках формируется навык согласования прилагательных с существительными («огурец зеленый, овальный», «капуста светло-зеленая, круглая»).

Занятия по ИЗО -- это особая ситуация, которая стимулирует развитие активного и пассивного словаря. Дети знакомятся с названиями предметов, учатся различать и употреблять слова, обозначающие внешние признаки предметов и действий.

Изобразительная деятельность важна, потому что она наглядна, быстрее происходит процесс восприятия. Я часто дополняю наглядный материал на доске наводящими вопросами для развития памяти, мышления, стимуляции всех органов чувств. Например, рисуем фрукты. Дети должны представить себе вкус, запах, прохладность, шершавость, нежность, сочность различных плодов. Рисуем цветы--- вспоминаем их запах, каких цветов бывают тюльпаны, розы, сирень. Или ромашки --- всегда бело-желтые. Дети вспоминают свои любимые цветы, их названия, события из жизни, когда они сажали растения, покупали, дарили цветы.

При развитии детского изобразительного творчества в контексте со связной речью большое значение имеет использование художественного слова. Слово повышает эмоциональное настроение маленького рисовальщика. Например, рисуем осень. Вспоминаем и проговариваем красивые слова об осенних листьях: багряные, золотые, легкие, воздушные, разноцветные, летящие, опавшие.

Также я использую прием «незавершенный рисунок», который незаменим для развития творческих способностей и в рисовании, и в развитии речи. Незаконченные фигурки можно превращать во что угодно: корабли, горы, растения, цветы, инопланетян.

Кроме традиционных, я применяю креативные методики, открывающие большие возможности для развития творческого мышления, фантазии, воображения, и в комплексе с занятиями по логопедии и другим предметам влияющие на коррекцию нарушений речи.

Техника кляксографии : наносим пипеткой краску на лист, с помощью соломинки для коктейля дуем в разные стороны, получаются разнообразные изображения. Смотрим, на что похоже, дорисовываем недостающие элементы кистью. При этом развивается речевое дыхание, отрабатывается сильный, продолжительный ротовой выдох.

Техника «Пальчиковая живопись»: укрепляется мелкая мускулатура пястей рук, развивается дополнительная чувствительность, координация движений. Пальчики, ладошки, ребра ладоней окунаются в гуашь, и создается изображение.

Рисование обеими руками: еще Либерти Тэдд в труде «Новые методы в воспитании» (США, 1898 г.) писал: « Чем лучше и тверже союз каждой руки с соответствующим ей полушарием мозга и чем более мы имеем легкость в работе обеими руками, тем совершеннее работа нашего мозга, тем лучше функционируют наш ум, рассудок и воображение». Очень полезно выполнять такие рисунки на доске двумя мелками. Бумагу на столе я закрепляю с помощью бумажного скотча, дети рисуют восковыми мелками. Картинка должна быть симметричной, например, бабочки, стрекозы, цветы. При хороших результатах можно усложнить задание – пытаться нарисовать какой-либо предмет одинаково, на обеих сторонах листа. Большое значение для развития правой и левой рук одновременно имеет лепка.

Техника ниткографии: лист бумаги складывается пополам, разворачивается, на одну сторону свободно укладывается нитка, смоченная в краске. Чистый конец выводится наружу .Складываем лист, и нитка потихоньку вытягивается. Используем 2-3 цвета. Полученное изображение вдохновляет на дальнейшее творчество. При этом развиваются мелкая моторика пальцев, тактильно-двигательное восприятие.

Техника процарапывания (граттаж): лист покрывается акварелью разных цветов, затем натирается свечой (можно заменить краски и свечу восковыми мелками). После этого покрыть тушью, смешав ее с шампунем или мылом. Когда высохнет, наносим несложный рисунок иглой, затем процарапываем изображение. Открывающиеся при этом цвета неожиданно приносят «сюрпризы», будят фантазию, воображение. Совершенствуется мелкая мускулатура пальчиков.

Техника отпечатывания пятен: лист складывается пополам, на одну половину наносим пятна акварели разных цветов или конкретное изображение предмета (дерево, цветок, рыбка). Придавливаем второй половиной листа. Полученное пятно дорисовывается кистью в соответствии с тем, что увидел в нем ученик, дополняется деталями. Таким образом, развивается фантазия ребенка, творческое мышление. Идет активный речевой процесс, ведь обсуждаются все рисунки всеми детьми.

Хочу отметить, что на нетрадиционных занятиях царит доброжелательная, творческая обстановка, устойчивый интерес, полет фантазии, радость, положительные эмоции. Дети свободно высказываются, обмениваются впечатлениями от картинок друг друга. Занятия ИЗО --- благодатная почва для реализации активности, ведь человек усваивает 10% из того, что слышит, 50% из того, что увидел и 90% из сделанного своими руками.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым

«Лозовская специальная школа-интернат»

ДОКЛАД

на тему:

«Креативные методики рисования как способ коррекции речи учащихся»

(выступление на заседании педагогического совета)

Учитель изобразительного искусства:

Фаустова Е.А.

Ферсманово, 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/177462-kreativnye-metodiki-risovanija-kak-sposob-kor