Технологическая карта урока русского языка УМК система РО Занкова «Сложные слова»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Ι.Мотивационная готовность учащихся к учебной деятельности. Актуализация знаний учащихся. Сообщение темы урока

Цель: создать условия для введения нового понятия на основе изученного материала.

- Сегодня мы начнём свой урок очень необычно.

- На столах у вас лежат рабочие листы. Подпишите свои фамилию и имя.

-Вы любите м/ф? Давайте посмотрим отрывок.

Показ отрывка из мультфильма «Котопёс»

- Ребята, о каком сказочном персонаже этот мультфильм?

- Предположите, как образовалось название этого животного?

- Как называются такие слова в русском языке? (Такие слова в русском языке называют СЛОЖНЫМИ)

- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

- Давайте впишем в свои рабочие листы тему урока.

Тема урока:…………СЛОЖНЫЕ СЛОВА …….

Записывают на рабочих листах.

Предполагают и отвечают на вопрос учителя

Вписывают в рабочие листы

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё мнение.

2.Прогнозировать предстоящую работу.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ι Ι. Этап целеполагания.

Цель:Создать условия для формирования личностных и регулятивных УУД.

-Вы что-нибудь знаете о сложных словах? Давайте попробуем проверить ваши знания?

-Мы сейчас поиграем в игру “Верю - не верю”.

- Я произношу утверждение, если вы согласны с ним – ставьте в клеточку «Начало урока» “+”, не согласны - “-”

Название сказочного животного правильно писать так: котапёс

Сложные слова – это все длинные слова.

Сложные слова – это непонятные слова.

Сложные слова – это слова, которые трудно выговорить.

Сложные слова образуются сложением двух основ.

В сложных словах соединительные гласные –о- и –е-.

- Есть в классе ребята, у которых получились все «+»?

- У кого есть «-«? Какие трудности возникли?

В конце урока мы вернёмся к нашим ответам и посмотрим, изменится что-нибудь в них или нет.

- Чему вы хотите научиться сегодня?

ВЫВЕШИВАЮ НА ДОСКУ.

Уметь находить сложные слова в текстах.

Познакомиться со способом образования сложных слов и написанием соединительной гласной.

Уметь образовывать сложные слова способом сложения основ и соединительной гласной

Придумывать свои слова.

Отмечают

Отвечают в рабочих листах

Предлагают варианты

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

Личностные результаты

1.Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

2.Развиваем умения выказывать своё мнение.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме

III этап Организация деятельности по открытию новых знаний

Цель: формирование познавательных УУД (умения анализировать, делать выводы) и коммуникативных УУД ( уметь отстаивать свою точку зрения, сотрудничатьв поиске и сборе информации)

Работа в парах.

- Котопёс прислал вам письмо, в котором рассказал о своих путешествиях. Конверт со значком. Я распечатала его для вас. Но это не просто письмо, а с заданиями. Прочитайте и выполните их.

1. Найти в тексте сложные слова и подчеркнуть.

- Проверим. Какие сложные слова вы нашли? От каких слов они образовались? А как они соединились между собой?

ВЫВЕШИВАЮ НА ДОСКУ

Можем составить схему слова?

ВЫВЕШИВАЮ НА ДОСКУ

-Как вы думаете, всегда ли это так? Это будет нашим дальнейшим открытием.

- Какое умение проверялось? Умение находить сложные слова.

- Возьмите оценочный лист у себя на столе и

ОЦЕНИТЕ СЕБЯ, поставив +, -, или полуплюс.
- Почему слова назвали сложными? От какого слова произошло название этих слов?

сложные – от слова сложить что?-

сложить что?- сложить основы слов

- Сделайте вывод, что надо уметь делать, чтобы получить сложное слово?

( уметь находить основу слова)

Сверим наш вывод с учебником на стр.92.

Создаю для учащихся «ситуацию успеха»

Предполагают и делают вывод

Оценивают себя

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать, планировать предстоящую работу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

IV. ФИЗМИНУТКА

Называю слова. Если вы услышите в слове соединительную гласную «о» – то садитесь, если гласную «е» – то хлопаете:самолёт, звездопад, самовар, птицелов, пылесос, кашевар, водопад, вездеход.

Дети выполняют движения следуя указаниям учителя

Регулятивные: умение следовать заданной инструкции.

Работа в группах (дифференцированное задание).

- Следующее задание очень ответственное. От того, как сработает ваша группа, будет зависеть общий результат.

У вас на столе лежит конверт. В каждом конверте карточка с заданиями вашей группы.

1 группа.

Вставить в слова пропущенные буквы. Выписать лишнее слово. СЛАЙД

2 группа

Записать сложные слова, подходящие к объяснению. Сделать вывод о том, для чего нужны в речи сложные слова СЛАЙД

3 группа

Используя картинки, составить и записать сложные слова. Сделать вывод о том, когда пишется в словах соединительная гласная –о-, а когда –е-. СЛАЙД

4 группа

Найти дополнительные сведения по теме «Сложные слова», используя различные источники.

– Как только группа будет готова к ответу, покажите.

-Справились ребята с заданием? ОЦЕНИТЕ СЕБЯ

Вставляют в слова пропущенные буквы. Выписывают лишнее слово

Записывают сложные слова, подходящие к объяснению. Делают вывод о том, для чего нужны в речи сложные слова

Используя картинки, составляют и записывают сложные слова. Делают вывод о том, когда пишется в словах соединительная гласная –о-, а когда –е-.

Работают самостоятельно. Находят дополнительные сведения по теме «Сложные слова», используя различные источники.

Оценивают себя

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение, сравнивать его с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать, планировать предстоящую работу.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

5. Уметь организовать себя для самостоятельной работы, применяя полученное знание.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других, отстаивать свою точку зрения..

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группах.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Подведение итогов. Рефлексия.

- Какие были задачи нашего урока?
- Выполнили мы их?
- Были ли у вас затруднения?
- Смогли ли вы их преодолеть?

-Давайте вернёмся к нашей игре «Верю – не верю» и посмотрим, изменилось ли что –нибудь в ваших ответах.

- У кого появились изменения? У кого все «+»?
- Предположите, чем же мы будем заниматься на следующем уроке?
- А теперь оцените себя, как вы работали в группе?
- Молодцы! Я довольна вашей работой на уроке.

Анализируют свои ответы

Оценивают свою работу

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1.Развиваем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

VI. Дифференцированное домашнее задание.

- Помните, с чего мы с вами начинали урок? Скажите, а существует ли такое животное – КОТОПЁС? Или это выдуманный персонаж?
На выбор (на карточках разного цвета)

Выполнить задание на карточке

Изобрести названия животных и нарисовать их

Составить Котопсу ответное письмо, используя сложные слова