Знакомство с понятием «Сложные слова»

Этапы урока

содержание урока

1 мин

Организвационный момент.

Мотивация к учебной деятельности

порядок на столе,

порядок в голове,

как всегда мы снова

начать урок готовы.

2-3 мин

1 мин

2 мин

Актуализация знаний.

Сегодня мы продолжаем путешествовать по просторам русского языка, где можно встретить множество орфограмм. Они очень любят играть в прятки с ребятами. Вот и сейчас они решили пошутить с нами и спрятали свои полные названия. Вот, что от них осталось: (слайд 2)

безударные парные непроизносимые удвоенные

-Вспомните полные названия орфограмм.

(Дети называют знакомые орфограммы: безударные гласные в корне слова, парные согласные в корне слова, непроизносимые согласные в корне слова).

-В какой части слова мы встречаем эти орфограммы? ( Все эти орфограммы встречаются в корне слова)

-Что такое корень слова? (Корень слова -это общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение)

-Какие слова называются однокоренными?

(Слова с одним и тем же корнем и близкие по смыслу называются однокоренными словами).

-Ребята, для выполнения следующей работы, вам нужно разделиться на группы.

У вас на столах лежат листочек и карточки со словами. Я предлагаю вам распределить слова по группам и выделить орфограмму.

Слова: чувство, местность, кассир, троллейбус, сказка, стриж, колосок, ветерок.

- Как только группа выполнит задание, поднимает сигнальную карточку.

(Представитель каждой группы показывает свою работу на доске, дети анализируют работу).

Минутка чистописания.

-Вы молодцу, а сейчас минутка чистописания. У вас на столах лежат листочки, переверните их и выполните задание.

-В отгадке выделите корень.

10-15 мин

постановка проблемной ситуации

открытие новых знаний

- Ребята, я увидела в ваших работах следующее.

(слайд 3)

-Какой вопрос возникает?

- Кто прав? Сколько корней в слове мухоловка? Давайте рассуждать.

(слайд 4, картинка птички)

- Почему птичку назвали мухоловкой? (ловит мух)

-Значит, это слово получилось из двух слов.

- Так сколько корней в этом слове? (два)

-Какое название вы бы дали таким словам? (Предположения детей: составное, сложное, двойное)

-Где можно проверить правильность ваших предположений?

-Откройте учебник на стр 104 и прочитайте тему урока. (Сложные слова)

-Можно ли слово мухоловка считать сложным? (Да, т.к. слово сложили из двух корней)

-Так какие слова называются сложными? (дети формулируют вывод)

-Сравните свой вывод, с выводом на стр. 106 учебника.

-Приведите свои примеры сложных слов.

2

мин

физминуткаслайд5

Жил на свете попугай.
Крылья шире расправляй.
(руки в стороны, влево, вправо)
Он любил летать всех выше,
Выше пальм, жирафов выше.
(потянуться на носках, руки вверх)
В гости к деткам прилетал,
Вместе с ними отдыхал,
(делать приседания)
Прыгал, кланялся, шалил,
(наклоны головы или туловища вперед)
С малышами говорил.

20

мин

первичное закрепление

-Напомните мне, какие слова мы называем сложными?

Слайд 6

-Прочитайте. Что обозначают эти слова? Как вы это определили?

садовод -

луноход - ходит по луне

волнорез – режит волны

рыболов - ловит рыбу

снегопад - падает снег

-Запишите с каждым словом словосочетание. Выделите корень.

Образец: садовод-разводит сад

Слайд 7

Образуй сложные слова (устно)

водо люб

ледо вар

само пад

само ход

книго лет

Слайд 8 , Слайд 9 (соединительная гласная)

Образуйте сложные слова, запишите их и выделите корни (взаимопроверка в парах).

любит книги - книголюб

сам варит -самовар

ходит по льду -ледоход

сам летит -самолёт

падает вода водопад

(Запас) – Составьте и запишите предложение со сложным словом.

Дети по желанию зачитывают предложения. Лучшее записывается на доске и выделяются главные члены предложения.

5

мин

Рефлексия.

Итог.

– О каких словах вы сегодня узнали?

– Сложные слова – это…

-Давайте попробуем составить схему сложного слова. (на листочках и поднимают в верх, правильные крепятся на доску).

-Молодцы!

Слайд 10

Рассудите наших героев.

Незнайка «Все непонятные слова называются сложными».

Буратино сказал, что все длинные слова – это сложные слова.

Афанасий: «Слова, в которых два корня, называются сложными словами».

– Кто из героев прав? С чьим мнением вы согласны(у каждого героя свой цвет, работа с сигнальными карточками).

-Молодцы!

Д/з

зк

жк