Методическая разработка кружка «Вышивка»

Методическая разработка кружка «Вышивка»

1.1 Пояснительная записка кружка «Вышивка»

Цель современного образовательного процесса - формирование всесторонне развитой личности, что подразумевает получение ребенком теоретических знаний и умение применять их на практике, а также развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, которые необходимы для современного человека. В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки и проявляется хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность. Можно сказать, что творчество это - создание нового на основе уже имеющегося. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира. В творческой деятельности школьников главной продолжает оставаться педагогическая проблема преодоления у обучающихся формального отношения к выполняемой работе, воспитании у них определенной готовности к самостоятельной творческой деятельности [1].

Для развития у детей творческих способностей существует множество кружков всевозможных направлений: лепка, бисероплетение, квилинг, лоскутное шитье и еще множество других, но кружки вышивки гладью встречаются намного реже и в большинстве программ используются классические приемы, мотивы, схемы. Такой подход немного разочаровывает, ведь этот вид рукоделия настолько разнообразен и имеет такой огромный потенциал развития, что может служить прекрасной основой развития детского творчества. Если школьники уже имеют представление и простейшие навыки, то без труда освоят новые приемы вышивки. Одним из интереснейших современных направлений в вышивке является объемная вышивка. Из нескольких видов объемной вышивки мы рассмотрим классическую. Суть техники состоит в том, что отдельные части вышивки, а именно - цветы, элементы одежды, птицы или насекомые - сначала вышиваются гладью на отдельной ткани с использованием специальной проволоки, а уже затем вырезаются и прикрепляются к основному рисунку, который вышивается заранее или после крепления этих элементов. Объемная вышивка - это старинное рукоделие, которое когда-то было широко распространено в Западной Европе. Техника объемной вышивки привлекательна тем, что дает возможность быстро увидеть результаты своей работы. Она требует намного меньше времени, чем вышивка мелким крестом или художественной гладью. Это искусство доступно начинающим еще по причине практически полной свободы действий, т.к. в этой технике не нужно придерживаться каких либо твердых правил. Кроме того занятия вышивкой оказывают влияние на эмоциональное и физическое развитие обучающихся, т.к. в процессе вышивания школьник сосредотачивается, успокаивается, получает положительные эмоции от работы, при этом происходит постоянная гимнастика для зрения.

Программа кружка «Объемная вышивка» рассчитана для обучающихся 13-14 лет. Для планирования работы кружка, а именно выбора тем занятий, методов обучения необходимо учитывать психолого-педагогические особенности выбранного возраста.

Психологические особенности подростков 13-14 лет.

Анализируя различные периодизации психического развития личности, можно прийти к выводу, что подростковый возраст это период жизни человека от 12 до 15 лет - период между детством и юностью. Он считается одним из наиболее кризисных возрастных периодов, который связан с бурным развитием всех ведущих компонентов личности и физиологическими перестройками, обусловленными половым созреванием. Период от 12 до 15 лет традиционно делится на две фазы: негативную (собственно критическую) - младший подростковый возраст (11-13 лет), и позитивную - старший подростковый возраст (13-15 лет). Рассмотрим основные психолого-педагогические особенности старшего подросткового возраста.

Школьный возраст 13-14 лет благоприятен для педагогического стимулирования и развития самосознания, самовоспитания: в этом возрасте школьники отличаются способностью к творческому воображению и фантазии, точностью и глубиной мыслительной деятельности, повышенным интересом к любимым предметам и крайне негативному отношению к нелюбимым. Это период противоречий, внутренней борьбы, стремления к самоутверждению, попыток доказать свою «взрослость». Школьник живет в мире романтики и жажды приключений. В этом возрасте часто меняются интересы и увлечения. Нередко подростки пытаются заниматься в нескольких кружках и секциях сразу. Происходит активный поиск своего «Я», формируются убеждения и жизненные принципы. Учебная деятельность, а также трудовая и общественно-организационная объединяются в общественно значимую деятельность, которая, по мнению В. В. Давыдова, становится ведущей в подростковом возрасте. Осознавая социальную значимость собственного участия в реализации этих видов деятельности, подростки вступают в новые отношения между собой, развивают средства общения друг с другом. Активное осуществление общественно значимой деятельности способствует удовлетворению потребности в общении со сверстниками и взрослыми, признанию у старших, самостоятельности, самоутверждению и самоуважению, согласно выбранному идеалу [2]. Подростки хорошо поддаются влиянию извне, и очень эмоционально реагируют на критику окружающих. Из-за противоречий, возникающих в этом возрасте, у школьников случаются частые смены настроения, возможны вспышки гнева, чередующиеся периоды активности и пассивности.

Задача родителей и учителей в этот ответственный период в жизни подростка, используя разнообразные педагогические ситуации, побуждать его правильно, прежде всего, с нравственных позиций, принимать решения, систематически корректировать его поведение. Взаимоотношения с подростком должны быть всегда доброжелательно-требовательными. В возрасте 13-14 лет подростки нуждаются в совете и поддержке, ждут одобрения со стороны взрослых. В этот период особенно важно сочетать требовательность с уважением к личности.

Можно сделать вывод, что для детей 13-14 лет самое важное это новизна предлагаемого к посещению кружка, возможность реализовать свои способности. Тематика занятий должна строиться с учетом интересов обучающихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения учащимися содержания программы учитываться темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

Цель кружка: совершенствование умений и навыков, полученных на уроках технологии; повышение мастерства и развитие творческих способностей обучающихся.

Задачи кружка:

Обучающие:

-Научить технологии объемной вышивки.

-Научить школьников самостоятельно разрабатывать композиции для выполнения их в технике объемной глади.

Развивающие:

- Развитие у обучающихся художественного вкуса и творческого потенциала;

- Развитие образного мышления и воображения.

- Создание условий к саморазвитию обучающихся.

- Развитие у школьников эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

- Воспитание уважения к труду и людям труда.

- Воспитание аккуратности.

- Воспитание умения работать в коллективе.

Принципы обучения, реализуемые в процессе занятий в кружке:

-Доступности(простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям).

-Наглядности(иллюстративность, наличие дидактических материалов).

-Гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей).

-Научности(обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы).

-Связи с производительным трудом (обучение происходит в процессе выполнения общественно-полезных и актуальных для школьников изделий).

Формы и методы занятий:

Для выполнения поставленных задач мы использовали следующие формы организации занятий кружка: традиционные, комбинированные, из нетрадиционных форм организации кружковой работы используются мастер-классы, проводимые или педагогом или мастерами в данной технике, а также занятия с использованием информационных технологий.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция).

-наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, выполнение работы педагогом, работа по образцу).

-практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

-объяснительно-иллюстративный - восприятие и усваивание готовой информации.

-репродуктивный - воспроизведение полученных знаний и освоенных способов деятельности.

-частично-поисковый - участие в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

-исследовательский - самостоятельная творческая работа школьников.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

- фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися;

-индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы.

- групповой - организация работы в группах;

-индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Для итоговых занятий могут быть использованы следующие методы:

- Составление альбома работ.

- Проведение выставок работ обучающихся.

- Защита проектов.

- Проведение мастер-классов для обучающихся.

В кружковой работе нет методов контроля и оценивания знаний, учеников мотивирует то, что работы, выполненные собственными руками, подчеркивают их индивидуальность, могут быть использованы в качестве подарков, декора одежды и аксессуаров, а также возможность участия в конкурсах и выставках детского творчества различного уровня.

Программа для внеклассных занятий рассчитана на 2 года, занятия проводятся 1 раз в неделю по 2 часа (2 занятия по 45 минут с 10 минутным перерывом), согласно СанПиН 2.4.4.1251-03, СанПиН 2.4.2.2821-10 и СанПиН 2.4.2.576-96. Количество часов на дополнительные занятия школьников должновходить в объем максимально допустимой нагрузки обучающихся,что зависит от режима работы школы.

1.2 Тематический план кружка « Вышивка»

Тематический план данного кружка рассчитан на 144 часа занятий, 14 из которых теоретических, 130 практических и 4 часа резерва учебного времени (таблица 1).

Таблица 1

Тематический план кружка « Вышивка»

Продолжение таблицы 1

Продолжение таблицы 1

Окончание таблицы 1

Тематический план разработан с учетом имеющихся умений и навыков обучающихся, приобретенных при изучении предмета «Технология» в 6 и 7 классах. Возможна вероятность изменения тем занятий кружка в связи с пожеланиями школьников, с условием, что тема, предлагаемая на замену, совпадает с заменяемой по количеству часов и уровню трудности.

1.3 План-конспект занятий кружка «Вышивка»

В данном параграфе мы рассмотрим некоторые занятия кружка более подробно, для того чтобы показать на конкретных примерах реализацию принципов и методов выбранных нами для достижения поставленных задач.

План - конспект занятия № 11

Кол-во обучающихся: 10-15 человек

Возраст: 13-14 лет

Продолжительность занятия: 90 минут с перерывом в 10 минут.

Тема: Выполнение бабочек в технике объемной глади.

Цель: Формирование знаний и умений технологии изготовления элемента композиции «Бабочка».

Задачи:

1. Обучающая: познакомить обучающихся с теоретическими сведениями о последовательности вышивки объемных бабочек, научить выполнять подобные элементы.

2.Воспитывающая: воспитание трудолюбия, аккуратности, внимательности.

3. Развивающая: развитие воображения, умений и навыков выполнения бабочек в технике объемной вышивки.

Принципы: научности, доступности, гуманизма, связи теории с практикой.

Инструменты и оборудование: иглы, ткань, нитки, пяльцы, проволока, ножницы, примеры готовых работ, технологические карты.

Форма проведения занятия: фронтальная и групповая.

Методы: наглядно-иллюстративный, рассказ, показ иллюстраций.

Ход занятия.

1.Организационный момент

Приветствие.

Сообщение темы занятия и задач.

2. Сообщение нового материала

- Здравствуйте девочки! Сегодня мы с вами начинаем новую тему наших занятий. До этого мы с вами познакомились с техникой объемной глади, научились различным швам и приемам. Изготовили композицию из цветов. Кроме выполнения цветов в технике объемной глади очень часто выполняют бабочек. На данном занятии мы с вами будем учиться их вышивать. Почему именно бабочек, ведь есть так много различных насекомых? Правильно, они очень красивы и их очень много видов. Вышивка бабочек очень интересный процесс, ведь вы можете сами придумать цветовую гамму и форму, необязательно вышивать точно по образцу. И в итоге вы будете обладать своей эксклюзивной коллекцией бабочек. У нас будет достаточное количество занятий для этого. Есть ли у вас ко мне вопросы по теме нашего занятия?

- Давайте начнем изучение последовательности изготовления бабочки. Объемными можно выполнять или только крылья, а затем крепить их к основе с вышитым тельцем или все элементы бабочки. Все зависит от того для чего вы ее вышиваете. Мы рассмотрим алгоритм вышивки крыльев бабочки:

1) Выбор рисунка, разделение его на элементы и перевод их на ткань

2) Закрепление проволоки

3) Вышивка элементов

4) Вырезание элементов и окончательная сборка бабочки на основе.

-Как вы видите, алгоритм очень похож на вышивку лепестков и листьев для композиций из цветов. Но вышивка бабочек требует немного больше времени, т.к. крылья бабочки имеют достаточно сложный рисунок.

Сейчас я вам покажу на практике как вышивать крылья бабочки по указанному алгоритму (учитель демонстрирует ученикам выполнение бабочки). Оставшееся время занятия каждый из вас посвятит выбору рисунка для своей бабочки и подготовки шаблона.

3.Вводный инструктаж

При подготовке шаблона вы должны помнить правила техники безопасности:

1) Ножницами пользоваться аккуратно, чтобы не причинить вред себе и окружающим;

2) Ножницы класть кольцами к себе.

3) Подавать ножницы кольцами вперёд.

4) Не оставлять ножницы открытыми.

5) Хранить ножницы в чехле лезвиями вниз.

4.Практическая работа обучающихся, во время которой они вышивают бабочку.

Текущий инструктаж: учитель обходит рабочие места, контролирует работу обучающихся, делает необходимые замечания.

5.Заключительный инструктаж: подведение итогов занятия.

6.Домашнее задание: принести на следующее занятие нитки необходимых цветов, подготовленные шаблоны, ткань для вышивки. Тем, кто не доделал шаблоны – подготовить их дома.

7. Уборка рабочих мест.

План-конспект занятия № 12

Кол-во обучающихся: 10-15 человек

Возраст: 13-14 лет

Продолжительность занятия: 90 минут с перерывом в 10 минут

Тема: выполнение бабочки в технике объемной вышивки

Цель: формирование знаний и умений в технологии изготовления элемента композиции «Бабочка».

Задачи:

1.Обучающая: научить обучающихся выполнять элементы бабочки в технике объемной вышивки.

2. Воспитывающая: воспитывать аккуратность, бережное отношение к труду.

3.Развивающая: развивать трудолюбие, внимательность, усидчивость.

Принципы: наглядности, связи теории с практикой.

Инструменты и оборудование: иглы, ткань, нитки, пяльцы, проволока, ножницы, примеры готовых работ, технологические карты.

Форма проведения занятия: фронтальная и индивидуальная

Методы: наглядно-иллюстративный, практическая работа.

Ход занятия.

1.Организационный момент

Приветствие

Сообщение темы занятия и задач.

2. Сообщение нового материала

- Здравствуйте девочки! Сегодня мы с вами продолжим тему прошлого урока «выполнение бабочки в технике объемной вышивки». Наше занятие будет носить практический характер, так как именно сейчас мы приступим к выполнению бабочки. Итак, каждый из вас на прошлом уроке либо дома заготовил шаблон для своей бабочки, подобрал цвета ниток.

3. Вводный инструктаж. Прежде чем приступить к выполнению бабочки, повторим правила техники безопасности:

Требования безопасности перед началом занятий:

1.Хранить рукоделие в специальном пенале или шкатулке.

2.Хранить иголки и булавки в игольнице, посчитать их количество.

Требования безопасности во время занятий:

3. Бережно относиться к своей работе и инструментам для работы.

4. Не брать иголки, булавки, спицы и крючки в рот, не вкалывать их в одежду.

5. Для шитья и вышивки вдевать в иглу нить не длиннее локтя.

6.Во время перерыва в работе вкалывать иголки и булавки в игольницу, ножницы класть на стол с сомкнутыми лезвиями.

7. Передавать ножницы друг другу только сомкнутыми лезвиями кольцами вперед.

8. Не перекусывать нитку зубами и не отрывать ее руками.

9. При работе с иглами необходимо использовать напёрсток.

10. Не размахивать ножницами, спицами и крючками.

Требования безопасности по окончании занятий:

11. Проверить количество иголок и булавок в игольнице, их должно быть столько же, сколько было в начале работы.

12. Убрать все инструменты с рабочего места.

4.Практическая работа обучающихся.

Текущий инструктаж: учитель обходит рабочие места, контролирует работу обучающихся, делает необходимые замечания и поправки.

5.Заключительный инструктаж: подведение итогов занятия - рефлексия

6.Домашнее задание: - Сегодня вы выполнили одну бабочку, и как я уже говорила, мы должны сделать несколько, поэтому ваше домашнее задание найти рисунки таких бабочек, которых в дальнейшем вы будете выполнять. Для изготовления композиции с бабочками вам необходимо 4-6 бабочек.

7. Уборка рабочих мест.

Список использованной литературы:

Еникеев М.И. Общая и социальная психология: Учебник для вузов. - М.: Изд-во гр. НОРМА-ИНФА М, 2000

Еременко Т. И. Художественная обработка материалов: Технология ручной вышивки . Кн. для учащихся / Еременко Т. И., Забалуева Е. С. - М. : Просвещение, 2000. - 160 с.

Земцов И.А. Кружок нужен и детям и учителю // Школа и производство. - 1995.- №3. - с 16-21.

Зимняя И.А. Педагогическая психология/ Зимняя И.А. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 350 с.

Климова Н. Т. Основы художественного ремесла : Вышивка. Кружево. Художественное ткачество. Ручное ковроделие.

Дополнительная литература для проведения занятий

Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: основы педагогического творчества/ В.И. Андреев.- Казань: ЮГУ, 1988 - 229 с.

Белогорская Р. М. Русская вышивка и кружево. Собрание Государственного Исторического музея / Р.М. Белогорская, Л.В. Ефимова: М.: «Изобразительное искусство», 1982 - 272 с.

Вульфсон С.И. Уроки профессионального творчества / Вульфсон С.И. - М.: Академия, 1999. - 125 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/178187-metodicheskaja-razrabotka-kruzhka-vyshivka