Пути повышения интереса к немецкому языку через краеведческую тематику

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА К НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

ЧЕРЕЗ КРАЕВЕДЧЕСКУЮ ТЕМАТИКУ

Обучающиеся младших класса с большим желанием изучают иностранный язык. Но очень часто в старших классах интерес к иностранному языку у многих учеников ослабевает, заметно сни­жается уровень их речевых навыков и умений. Как поддержать интерес к предмету и тем самым обеспечить стремление обучающихся к овладению ино­странным языком?

Учителю следует постоянно искать средства акти­визации мыслительной и речевой деятельности обучающихся, соответствующей уровню их интеллек­туального развития, их жизненным интересам. К таким средствам мы относим использование краеведческой тематики; применение разнообразных форм работы для активизации внимания обучающихся; осуществление дифференцированного подхода в обучении, который дает возможность каждому ученику в полной мере проявить свои творческие способно­сти в соответствии со своими интересами; а также тщательно продуманное оснащение урока с целью создания зрительной опоры для лучшего понимания обучающимися новых речевых ситуаций. Рассмотрим более подробно эти способы развития речевой активности обучающихся, которые используются на уроке немецкого языка.

У учеников старших классов довольно широкий кругозор, разнообразны их интересы. Некоторые ученики занимаются учебно-исследовательской работой по краеведению. Поэтому сведения на немецком языке о родном крае, его людях, истории, культуре вызывают подлинный интерес обучающихся, естественное желание обменять­ся мнениями по затронутым вопросам, расширить круг своих познаний. Само содержание материала вызывает положительное отношение обучающихся к работе. Являясь продолжением разговора по теме, предусмотренной программой, краеведческая тема­тика органически включается в учебный процесс. Эффективно проходят в средних и старших классах уроки по темам: «Достопримечательные места слободы Александровки», «Заповедные окрестности нашего города», «Путешествие в прошлое нашего города», «Экскурсия по улицам города», «Город воинской Славы»

Эти темы отвечают интересам обучаю­щихся, стимулируют их к речевой дея­тельности, и задача учителя состоит в том, чтобы привести в соответствие языковые возможности обучающихся на немецком языке с уровнем их общего развития, с тем, чтобы ребята смогли выразить свои мысли и чувства по теме беседы. Это достигается путем тщательного отбора языкового мате­риала из учебников для средней шко­лы и включения некоторого дополни­тельного лексического материала по теме. Большой учебный эффект обес­печивает сочетание актуальности со­держания с новизной формы ведения урока. Использую та­кие формы работы, как урок-экскурсия, урок-конференция, урок-викторина, урок-ролевая игра. Опыт показал, что подобные фор­мы организации речевой деятельности обучающихся на уроке значительно повы­шают устойчивость внимания, актив­ность мышления, позволяют вовлечь большое количество учеников в ра­боту.

В 7 классе при изучении темы «Что называем мы своей Родиной?» прове­ли уроки-экскурсии по теме «Достопримечательные места слободы Александровки» и «Экскурсия по улицам города». В школе создается музей и уже собраны интересные материалы, рас­сказывающие о героических подвигах жителей города Ельца и слободы Александровки (пригород Ельца, где располагается наша школа) в годы Великой Отечествен­ной войны. Обучающиеся-экскурсоводы, получив тему своего сообщения, должны были подобрать необходимый иллюстративный материал в музее и составить выступление на немецком языке.

Некоторые обучающиеся составляли свои сообщения самостоятельно (получив от меня необходимые ключе­вые слова и выражения), другие предварительно отвечали на вопросы, ис­пользуя фактический материал музея. Таким образом, направляя работу учеников, да­вала возможность каждому из них проявить свои знания и способности. Заочную экскурсию по городу провели сами обучающиеся. Первый экс­курсовод рассказал об улице Дворянской, где находятся Памятники войны. Другой ученик говорил об улице Торговой и её достопримечательностях, следующий о самой знаменитой Орловской (ныне ул. Коммунаров). С большим интересом слушали уча­щиеся описание стенда, посвященного героям войны нашей слободы. Волнующие события, героическое прошлое затронули сердце каждого.

В 10 классе был проведен урок-викторина по произведениям известного елецкого художника Жукова.. Класс­ная комната была оформлена к уроку как картинная галерея. Были пред­ставлены красочные стенды, посвященные творчеству художника. Все стенды оформили ученики: подобрали тексто­вой материал и иллюстрации, разра­ботали содержание викторины. На специальном уроке обучающиеся кратко рассказали о творчестве художников. После этого была проведена викто­рина. Работа с материалами стендов спо­собствовала вовлечению всех обучающих­ся в активную речевую деятельность, развитию их практических умений и навыков в немецком языке, их эсте­тическому воспитанию.

В 9 классе по теме «Книги» был проведен урок-читательская конференция. К уроку были оформлены вы­ставки книг писателей г. Ельца Ивана Бунина и Михаила Пришвина, книг о прошлом и настоя­щем города, о знамени­тых людях нашего края.

Обучающиеся подготовили выступления о своих любимых писателях, об их книгах. И содержание урока, и форма его проведения представляли большой ин­терес для ребят; все они были актив­ными участниками урока-конферен­ции, серьезного разговора о творчест­ве писателей, о своей люби­мой книге.

Урок-ролевая игра «В экскурсионном бюро» проходит всегда интересно в 6 и 7 классах при изучении темы «Город». Обучающиеся очень творчески подходят при составлении проспектов и путеводителей нашего города на немецком языке. На уроке рекомендуют посетить достопримечательности города, рассказывают как пройти или проехать к ним, предлагают гостиницы и гостевые семьи.

При изучении темы «Деревня» в 7 классе проходит урок-конкурс презентаций по теме «Народные промыслы Елецкого района». Ребята любят рассказывать о Елецких кружевах, так как их бабушки до сих пор плетут кружева. Интересны презентации о сапогах и валенках, о рояльной гармошке, ковроткачестве и вышивке. Ведь некоторые родители работают на ремесленных фабриках, которые дети с удовольствием посещают. В городе есть музей народных промыслов, где можно также сделать фотографии к презентациям. Есть, конечно, трудности с применением лексики, так как она в данном случае специфична. Но помогают специальные словари и лексиконы, статьи на немецком языке о народных промыслах Германии.

В этих разных по содержанию и ор­ганизации уроках общим является максимальное использование творче­ских возможностей обучающихся. Для подготовки своих выступлений ребя­там пришлось самостоятельно поработать, чтобы расширить свои знания по теме, отобрать необходимый фак­тический материал и выразить его средствами немецкого языка. Эта работа-поиск с интересными материа­лами увлекла учеников. С задания­ми успешно справились не только хо­рошо успевающие ученики, но и сла­бо успевающие сделали интересные со­общения о писателях и ху­дожниках. Заинтересованность в пред­мете разговора стимулировала ребят к активной творческой работе при подготовке индивидуальных заданий. На наш взгляд, подобные уроки с ис­пользованием краеведческого мате­риала, а также разнообразных форм работы способствуют созданию устой­чивого глубокого интереса к предме­ту, без чего нельзя успешно овладе­вать иностранным языком.

С. В. Обрежа, г. Елец, МБОУ «Средняя школа № 12»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180173-puti-povyshenija-interesa-k-nemeckomu-jazyku-