Игровое занятие по развитию речи для подготовительной логопедической группы тема «Посуда»

ИГРОВОЕ ЗАНЯТИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ

ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ

Тема «ПОСУДА»

ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:

Цель:

- продолжать прививать интерес к быту русской деревни.

- Закрепить знания детей о современной и старинной посуде.

- Закрепить знания о различных видах посуды, её назначении.

- Расширять активный и пассивный словарь детей.

- Формирование лексико-грамматического строя и связной речи.

- Развивать восприятие, внимание, память, мышление, воображение и эмоционально волевые процессы.

- Развивать графические навыки.

- Воспитывать бережное отношение к посуде.

Задачи:

- активизировать словарь по теме «Посуда», словарь синонимов, побуждать упражняться в словообразовании.

- совершенствовать грамматический строй речи, умение согласовывать прилагательные в роде, числе, падеже.

- активизировать мыслительную деятельность, учить разгадывать загадки и разрешать проблемные ситуации.

- закрепить умение составлять описательные рассказы о предметах посуды.

Приёмы познавательно-речевого развития:

- словесный приём: беседа, вопрос-ответ.

- решение проблемной ситуации

- дидактические игры: «Добавь в каждую группу нужный предмет посуды»,

«Найди закономерность»,

«Сосчитай и назови»,

«Раскрась контур самовара».

- наглядный приём.

Словарная работа:

Активный словарь: чугунок, самовар, ухват, железный, деревянный,

стеклянный, блестящий, прозрачный.

Пассивный словарь: расписные, фарфор, пластмасса, глина.

Предварительная работа: Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе».

Игры по теме «Посуда».

Знакомство детей со свойствами дерева, стекла, железа, глины,чугуна.

Обучение составлению описательных рассказов о любом предмете посуды по плану - схеме.

Оборудование: костюм для Федоры, самовар, чугунок, кастрюля, железные и

деревянные ложки, любая эстетично выполненная посуда, индивидуальные

задания (карточки), наглядные пособия (фото самоваров), контуры

самоваров, краски, карандаши.

Ход занятия:

1.Часть.

Орг. Момент: В группе появляется Федора:

Федора: Ребята, я хочу вас пригласить к себе в избу, чтобы вы увидели. какой я

навела порядок. (Дети идут с Федорой в избу).

Федора: - Вот и пришли. Добро пожаловать. (Дети рассаживаются за столом. На

столе посуда: самовар, чайник, кастрюля, чугунок, железные и деревянные ложки). Посмотрите, что у меня на столе?

Дети: - Самовар, чугунок, ложки…

Федора:- Как это можно назвать одним словом?

Дети: - Посуда.

Федора:- Какая она у меня сегодня?

Дети:- Чистая, блестящая, вымытая…

Федора:- Да, я теперь за посудой слежу, люблю её!

2. Часть.

Дидактическая игра: «Хорошо - плохо».

Федора:- Послушайте загадку и найдите на столе отгадки:

«Сколько не мучайся, ни три его, а белей не сделаешь».

Дети: - Чугунок.

Федора:- Почему так говорят?

Дети:- Потому что он чёрный.

Федора:- Долго я его тёрла, мучилась, думала он грязный, а он просто чёрный,

белым его не сделаешь. Скажите, из какого материала чугунок?

Дети:- Из железа.

Федора:- Значит он какой?

Дети:- Железный.

Федора:- Да, он железный. Это хорошо! Как вы думаете, почему это хорошо?

Дети:- Потому что в печке не сгорит. Потому что он прочный, не ломается …

Федора:- Но то, что он железный – тоже и плохо. Почему?

Дети:- Чугунок тяжёлый, холодный. Когда нагреется – обжечься можно…

Федора:- А если бы чугунок сделали из стекла, то он стал бы каким?

Дети:- Стеклянным.

Федора:- Стеклянный чугунок хорошо! Почему?

Дети:- Он лёгкий, красивый, прозрачный, в нём всё видно, он блестящий.

Федора:- Но стеклянный чугунок – это и плохо. Почему?

Дети:- Он может разбиться, тогда порежешься, он хрупкий, его нельзя ставить

в печь.

Федора:- А если бы он был из дерева, то как бы он назывался?

Дети:- Деревянный.

Федора:- Деревянный чугунок хорошо! Почему?

Дети:- Он тёплый. Когда в него нальёшь горячее. То не обожжёшься.

Федора:- Но деревянный чугунок – это и плохо. Почему?

Дети:- Он сгорит в печке. Он непрочный.

Федора:- Всё - таки хорошо, что мой чугунок железный. Хоть он и тяжёлый, можно обжечься, но его можно ставить в печь и в нём варить. Какой помощник

мне нужен, чтобы не обжечься и легче поднять чугунок?

Дети:- Ухват.

Федора:- Да посуда, в которой я варю суп, не такая как у вас. В чём ваши мамы варят суп?

Дети:- В кастрюле.

Федора:- Какая посуда ещё есть у меня? (Дети перечисляют предметы посуды).

- Вы знаете, где делают посуду?

Дети:- На фабрике, на заводе.

Федора:- Из каких материалов сделана ваша посуда?

Дети:- Из дерева, железа, стекла, глины, фарфора.

Федора:- А в деревне посуду делают деревенские мастера из железа, глины, дерева.

Федора: -Послушайте загадку и найдите на столе отгадку:

«Сама не ем, а всех кормлю».

Дети:- Ложка.

Федора:- Какие у меня ложки на столе?

Дети:- Деревянные, нарядные, красивые…

Федора:- Да, мои ложки деревянные, нарядные, расписные. Их расписывали

народные умельцы. Мы в деревне такими ложками не только едим, но и

играем на них.

3. Часть.

Логические задачи:

Федора: - Ребята, а какие виды посуды вы знаете?

Дети: - Кухонная, чайная, кофейная, столовая.

Федора:- Давайте поиграем в игру «4-й лишний».

(Предметы кухонной, столовой, чайной и кофейной посуды).

Противень, скалка, тёрка, сахарница.

Тарелка, селёдочница, кастрюля, супница.

Заварной чайник, графин, чашка, блюдце.

Затем Федора предлагает детям взять листочки с изображением разных видов посуды:

1 задание. Что можно дорисовать в каждой группе? (часть детей)

Карточка 1.

Карточка 2.

Карточка 3.

2 задание. Дорисуй, что получилось? (часть детей)

Карточка 1.

Карточка 2.

3 задание. Найди, закономерность и нарисуй недостающую фигуру:

(часть детей)

4 задание. Сосчитай и назови предметы:

Гимнастика «Посуда»

Вот большой стеклянный чайник (Надули живот, одна рука изогнута

Очень важный, как начальник. как носик, другая на поясе )

Вот фарфоровые чашки, (Присели, одна рука на поясе)

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками круг)

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки, (Потянулись, руки сомкнули над Голова на тонкой ножке. головой )

Вот пластмассовый поднос (Легли на ковёр, вытянулись)

Он посуду нам принёс.

Составление описательного рассказа о самоваре:

Федора:- Послушайте загадку и найдите её на столе:

«Стоит толстяк, подбочинивши бока,

Шипит, кипит,

Всем чай пить велит!»

Дети: - Самовар.

Федора:- Как вы догадались, что это самовар?

Дети: - Потому что он толстый и из него пьют чай.

Федора:- А дома вы из чего пьёте чай?

Дети:- Из чайника.

Федора:- Что есть у самовара?

Дети:- Крышка, дно, стенки, две ручки, кран, четыре ножки.

Федора:- Какой самовар?

Дети:- Блестящий, железный, красивый, тяжёлый.

Федора:- Кто может рассказать про самовар всё, что знает? (ответы детей)

- Чтобы самовар был ещё красивее, его можно украсить ягодами, цветами, травкой, как народные умельцы. (Детям раздаются контуры самоваров, они их расписывают).

4.Заключительная часть:

Федора:- Вы умненькие ребята, умеете отгадывать загадки, рассказывать о посуде, расписывать её. Ловко играете на ложках. А вот самовар шипит, кипит, чай пить велит. Федора устраивает чаепитие для детей.

Используемая литература:

Л.М.Граб «Тематическое планирование коррекционной работы в

логопедической группе для детей с ОНР»

Н.Е.Арбекова «Развиваем связную речь» у детей 6-7 лет с ОНР. Москва,

Издательство «ГНОМ», 2011 год.

О.И.Крупенчук «Научите меня говорить правильно!», Издательский дом

«Литера», Санкт-Петербург, 2001 год.

Н.Э.Теремкова «Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР» Москва, Издательство «ГНОМ и Д», 2008 год.

Б.Е Гаврина «Окружающий мир» тетрадь для рисования, КОГУП «Кировская типография», 2005 год.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180329-igrovoe-zanjatie-po-razvitiju-rechi-dlja-podg