Этапы творческой реабилитации школьников с нарушением слуха во внеурочное время

«Этапы творческой реабилитации школьников

с нарушением слуха во внеурочное время».

Автор: Горбачевская

Галина Петровна

воспитатель ГКОУ СКОШИ №52

г. Москва

Чем же данная проблема актуальна?

Равнодушное, отрицательное или агрессивное отношение окружающих к «не таким, как все» не может исчезнуть само собой. Многим приходится преодолевать достаточно стойкие стереотипы недооценки возможностей развития детей с физическими и психическими недостатками. Необходимо выстроить образовательный процесс, направленный не только на успешное освоение учащимися общеобразовательных программ, но и на их полноценную речевую коррекцию, укрепление здоровья и социально-трудовую реабилитацию.

Эффективными формами социальной интеграции являются секции, разнообразные кружки, фестивали, конкурсы, организация экскурсий, походов, выставок, концертов, где дети с ограниченными возможностями здоровья могут реализовать свои способности в кругу сверстников и завоевать их симпатии.

Положительные результаты достигаются тогда, когда выполняются условия, обеспечивающие возможность постепенного расширения пространства общения детей инвалидов.

Путешествие, исследование, отчет - этапы творческой реабилитации.

Природные свойства ребенка с ограниченным слухом по мере вовлечения в культурную и социальную среду, естественно сочетаются с нормами человеческой культуры. Поиск путей достижения поставленных целей привел меня к идее использования методов творческой реабилитации, одним из которых является клубная деятельность.

«Я - москвич»,- гордо говорим мы своим знакомым из других городов. Нам нравится жить в Москве, мы путешествуем по городу, узнаем много интересного о московской старине, любуемся современными улицами и проспектами, строим планы на будущее в этом городе.

Так был создан клуб «Я - москвич». Мы юные путешественники, патриоты своей Родины - великой России. Мы имеем свою эмблему и программу.

Программа
гражданско – патриотического воспитания школьников
членов клуба «Я – москвич» школы-интерната №52

Настоящая программа носит развивающий характер, направленный на информационную адаптацию учащихся к родному городу.

Программа гражданско-патриотического воспитания школьников основана на духовно – нравственных традициях нашей Родины. В ней много внимания уделяется новым формам внеклассных мероприятий, которые выходят за рамки традиционных классных часов - это возможность сочетания коллективных, групповых и индивидуальных занятий с экскурсионно-туристическими поездками по городу и области.

Цель программы:

-получение достаточной информации о Москве с целью адаптации в городской среде

-формирование у детей гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе

-творческое развитие каждого ребенка в коллективе.

Задача программы:

- развитие системы отношений и интереса учащихся к родному городу

- воспитание реального патриотизма

- формирование эстетических и этических ценностей

- воспитание активной, самостоятельной личности в коллективе

- усвоение учащимися знаний о Москве, достаточных для свободного ориентирования в городе и Подмосковье

- развитие экскурсионно – туристических навыков

- создание атмосферы сотрудничества и взаимного доверия - детей друг с другом, детей и взрослого.

Направления работы:

1.Древняя Москва

2.Московские округа

3.Вокруг столицы

Наши путешествия

Пушкинская Москва.

На основе своих изысканий о Москве члены клуба провели викторину «Памятные места Москвы», подготовили материал для устного журнала « Москва! Как много в этом звуке…». Посетили имение бабушки Пушкина Захарово. Участвовали в городском конкурсе творческих работ по теме «Пушкинская Москва».

Памятные места, связанные с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого.

Дом-музей в Хамовниках.

Из школьного сочинения: « Когда я пришел сюда со школьной экскурсией, дом был совершенно холодным для меня. Тогдашнее недоверие вырастало из непонимания. Теперь великий хозяин дома отчего – то показался мне ближе во времени. Тогда представлялось, что время Толстого – дальняя старина, а теперь вижу: совсем недавно, почти вровень с нами он жил. Дом заставляет поневоле об этом подумать».

В Ясной Поляне.

Из книги посещений: «Этот дом - одно из творений писателя, он хранит дух Толстовского гения. Ваше сердце никогда не забудет мгновения, проведенные в этих стенах».

Где рождается сказка?

Ребята из клуба «Я - москвич» решили это узнать и рассказать своим товарищам.

Для этого они посетили усадьбу Абрамцево.

Побывали в доме – музее В.М.Васнецова.

Со школьной сцены рассказали о великом московском сказочнике

Тайны Петровского дворца.

«Мы разгадали только часть тайн Петровского дворца, остальное будем исследовать завтра, потому что мы любим свою малую родину Москву, любим Россию»

Победа на городском конкурсе научных работ и творческий отчет на школьной сцене.

Отечественная война 1812 года.

Бородино.

Музей – панорама «Бородинская битва».

Кутузовский проспект. Триумфальная арка. Поклонная гора.

Устный журнал «Пожар Москвы».

Прогулки по Москве и Подмосковью.

У Никитских Ворот. Сретенский бульвар. Садовое Кольцо. Манежная площадь. Посещение Московского кукольного театра. Московский планетарий Звездный городок. Архангельское. Коломна. Абрамцево. Поленово.

Ростов Великий и Суздаль - красивые древние города с интересной историей.

В этом году клуб « Я - москвич» продолжил свою интересную и важную работу по развитию слабо - слышащих детей в школе-интернате, обучение и воспитание которых требует особых условий, подбора специальных методов и приемов для получения значительных положительных результатов в стремлении воспитать полноценных граждан нашего общества. Москва, в которой мы живем и работаем, - это город музей, он представляет собой массу возможностей для использования методов творческой реабилитации.

«Я - москвич!»- гордо говорим своим знакомым из других городов.

Так кто же мы, просто жители, исследователи или хозяева города? Вероятно, мы и жители, раз мы живем в московском доме, посещаем московскую школу, магазин, библиотеку или работаем на московском заводе. Мы исследователи: ходим на экскурсии, читаем книги о любимом городе, слушаем рассказы бабушек и дедушек, мам и пап о различных уголках Москвы, смотрим телепередачи, в рисунках и сочинениях стараемся запечатлеть уголки нашей столицы. Чем больше узнаем мы о своем городе, тем ближе он становится нам, тем больше мы его любим и гордимся званием москвича.

А вот хозяева ли мы города? Заботимся ли мы о его здоровье, чистоте, красоте, дарим ли мы ему подарки?

Оглянитесь вокруг: ваш подъезд, школьный двор, улица-это тоже Москва.

Клубная деятельность – творческая реабилитация.

При использовании таких педагогических технологий в подростках развивается чувство гордости за свою Родину, расширяется кругозор, увеличивается словарный запас, повышаются требования к самому себе, к достижению успехов в учебе и спорте.

Так клубная работа объединяет разнообразные виды деятельности учащихся, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации, творчески помогает в реабилитации школьников с нарушением слуха.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180724-jetapy-tvorcheskoj-reabilitacii-shkolnikov-s-