Консультация для педагогов на тему: «Художественная литература как эффективное средство развития и воспитания детей дошкольного возраста»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 по адресу:

г. Армавир ул. Маркова, 317 т: 5-25-81

Консультация для педагогов

на тему:

«Художественная литература как эффективное средство развития и воспитания детей дошкольного возраста»

Составила

воспитатель

Киба И.Н.

«Чтение книг – тропинка, по которой

умелый, умный, думающий воспитатель

находит путь к сердцу ребёнка…»

В.А. Сухомлинский.

Значение художественной литературы в воспитании детей определяется её общественной, а так же воспитательно – образовательной ролью всего нашего народа.

Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим лишь искусству способом – силой воздействия художественного образа. Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребёнку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Произведения художественной литературы раскрывают перед детьми мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героев.

Знакомство ребёнка с книгой прежде всего начинается с миниатюр народного творчества –потешек, песен, затем он слушает народные сказки.

Глубокая человечность, предельно точная моральная направленность, живой юмор, образность языка – особенности этих фольклорных произведений – миниатюр. В последствие малышу читают авторские сказки, стихи, рассказы, доступные ему.

Народ – непревзойдённый учитель речи детей. Ни в каких других произведениях, кроме народных, мы не найдём такого идеального расположения труднопроизносимых звуков, такого удивительного продуманного сведения рядом слов, едва отличающихся друг от друга по звучанию. Например: «Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет». А доброжелательные подтрунивания, тонкий юмор потешек, дразнилок, считалок, скороговорок – эффективное средство педагогического воздействия, хорошее средство против лени, трусости, капризов, эгоизма.

Путешествие в мир сказки развивает воображение, фантазию детей, побуждает их самих к сочинительству. Воспитание на лучших литературных образцах в духе гуманности дети и в своих рассказах и сказках проявляют справедливость, защищают обиженных и слабых, наказывают злых. И эстетические, и особенно нравственные представления дети должны вынести именно из художественных произведений, а не нравоучительных рассуждений воспитателей по поводу прочитанных произведений, подготовленных высказываний по вопросам. Дошкольники сами должны делать выводы, умозаключения. Педагог долженпомнить: нельзя навязывать своё мнение детям по поводу прочитанного произведения. Это причиняет огромный вред первоначальному взгляду дошкольников на смысл сказки, рассказа. Множество вопросов по поводу прочитанного произведения сразу утрачивает в глазах детей всякую новизну, яркость, интерес к нему пропадает. Необходимо целиком доверитьсявоспитательным возможностям художественного текста.

Вспоминаются слова великого детского писателя К.Д. Ушинского: «Не условным звукам только учится ребёнок, изучая родной язык, но пьёт духовную жизнь и силу из родимой груди родного слова. Оно объясняет ему природу, как не мог бы объяснить её ни один естествоиспытатель, оно знакомит его с характером окружающих его людей, с обществом, среди которого он живёт, с его историей и стремлениями, как не мог бы познакомить ни один историк, оно вводит его в народные верования, в народную поэзию, как не мог бы ввести ни один эстетик, оно, наконец, даёт такие логические понятия и философские воззрения, которых, конечно, не мог бы сообщить ребёнку ни один философ». В этих словах великого педагога указан не только ожидаемый результат усвоения родного языка, но и метод его изучения: доверие «языку – учителю», который «не только учит многому, но и учит удивительно легко, по какому – то недосягаемо облегчающему методу». Таким образом, помогая детям овладеть языком данного художественного произведения, педагог выполняет и задачивоспитания.

Художественная литература сопровождает ребёнка с первых лет его жизни. Литературное произведение выступает перед ребёнком в единстве содержания и художественной формы. Восприятие текста будет полноценным только при условии, если ребёнок к нему подготовлен. А для этого необходимо обратить внимание детей не только на содержание, но и на выразительные средства языка сказки, рассказа, стихотворения и других произведений художественной литературы.

Постепенно у детей вырабатывается изобретательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус. В старшем дошкольном возрасте дошкольники способны понимать идею, содержание и выразительные средства языка, осознавать прекрасное значение слов и словосочетаний. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве. Основной задачей становится привитие детям любви к художественному слову, уважении к детской книге.

Проблема восприятия литературных произведений разных жанров детьми дошкольного возраста сложна и многоаспектна. Ребёнок проходит длительный путь от наивного участия в изображаемых событиях до более сложных форм эстетического восприятия.

И поэтому, мы, воспитатели, должны обратить своё внимание на характерные особенности понимания дошкольниками содержания и художественной формы литературных произведений. Это, прежде всего, конкретность мышления, небольшой жизненный опыт, непосредственное отношение к действительности.

Только на определённой ступени развития и лишь в результате целенаправленного восприятия возможно формирование эстетического восприятия, и на этой основе – развитие детского художественного творчества.

Хочется закончить данную консультацию словами известного педагогов «… Детская книга при всей ее внешней простоватости – вещь исключительно тонкая и не поверхностная. Лишь гениальному взгляду ребенка, лишь мудрому терпению взрослых доступны ее вершины. Удивительное искусство – детская книжка!» (Лев Токмаков, нар. худож. России).

«Детские книги пишутся для воспитания, а воспитание – великое дело: им решается участь человека» (В.Г.Белинский)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/180856-konsultacija-dlja-pedagogov-na-temu-hudozhest