Образовательная программа «Краски»

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

МБОУ ДОД «Дом детского творчества №1»

Образовательная программа

«Краски»

Адресована: детям 4 лет

срок реализации: 1 года

всего часов в неделю - 2 ч.

всего часов в год - 72 ч.

Разработала: Попова К.О.

педагог доп. Образования

Бийск

2014 г.

Пояснительная записка

Ум ребенка –

на кончиках его пальцев.

В. И. Сухомлинский.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной и практической деятельностью ребенка.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя, ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению, огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности.

В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник.

Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений.

Программа предполагает освоение детьми художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности. Она рассчитана на 2 занятия в неделю продолжительностью 20 минут.

Цель программы:

Формировать художественное мышление и нравственные черты личности через различные способы рисования.

Задачи:

– Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.

– Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.

– Создавать условия для освоения цветовой палитры. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков.

Основные методы (наглядный,словесный,практический)обучения:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Материальное обеспечение объединения:

-краски, гуашь, цветные карандаши;

-баночки для воды, простые карандаши, кисточки, ластик.

-альбомы для рисования, палитра.

Ожидаемые результаты образовательной деятельности:

Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.

Тематические выставки в ДОУ.

Участие в городских и областных выставках и конкурсах в течение года. И т.д.

Конечным результатом обучения считается умение:

Последовательно рисовать отдельные предметы, предметы природы;

Составлять композицию из предметов;

Последовательно работать над живописным изображением рисунка;

Применять разные техники изображения.

Учебно-тематический план

Содержание занятий.

1.Вводное занятие (знакомство с художественными материалами).Беседа и рассказ о том какие существуют материалы для рисования.

2. Диагностическое занятие №1.Проверка умений и знаний на начало года.

3. Путешествие по радуге.Акварель. Проведение дуг различных цветов с помощью кисти. Введение в цветоведение. Основные и дополнительные цвета.

4.Волшебные цветы. Гуашь. Рисование цветов необычной формы и цвета.

5.Осенние листья (печатание листьями). Гуашь. На осенние листья наносим краску и отпечатываем на листе бумаги.

6.Осенняя сказка в лесу. Гуашь. Рисование осеннего пейзажа в тёплых тонах. Изучение тёплых и холодных цветов.

7.Деревья. Акварель. Рисование деревьев: берёза, дуб, яблоня. Изучение характерных особенностей каждого дерева.

8.Разноцветные рыбки. Восковые карандаши и акварель. Рисование рыбок в аквариуме восковыми карандашами, а водичку рисуем акварелью.

9.Натюрморт из овощей. Акварель. Изучение понятия натюрморт, и какие бывают овощи, какой они формы и цвета. Рисование помидора, огурца и баклажана на блюде.

10. Закрепление изученного материала.

11.Натюрморт из фруктов. Акварель. Повторение понятия натюрморт. Беседа о фруктах, какие бывают и какой формой и цветом. Рисование яблока, груши и винограда на тарелочке.

12. «Коврик»(рисование узоров). Акварель. Изучение понятия узор и какие бывают элементы узора. Рисование коврика квадратной формы с узором из кружочков, полосок и точек.

13.Весёлые матрёшки(метод «тычка»).Гуашь. Беседа о том, что такое матрёшка и как её украшают. Рисование матрёшки и украшение её разноцветным узором выполненным ватными палочками методом «тычка».

14.Облака. Гуашь. Беседа о том, на что похожи облака. Рисование на бумаге голубого цвета белых облаков разной формы.

15.Воздушный змей. Цветные карандаши. Беседа, что такое воздушный змей. Рисование разноцветного воздушного змея в форме ромба.

16.Мой город. Восковые мелки. Беседа, как называется наш город, какие у нас дома, дороги и тд.. Рисование разных домов, дорог и деревьев.

17.Разноцветный автобус. Гуашь. Беседа, что такое автобус-транспорт и какой ещё мы знаем транспорт. Рисование автобуса разными цветами.

18.Любимая машина. Гуашь. Беседа, какие машины мы знаем. Рисование легковой машины любимого цвета.

19.Закрепление изученного материала.

20.Повторение.

21.Первый снег. Гуашь. Беседа, что такое снег и когда он бывает. Рисование на тонированной бумаге кончиком кисточки ритмичных точек снега.

22.Снежинка. Гуашь. Рисование на тонированной бумаге снежинок с разным очертанием.

23.Зимние узоры на окне. Рассказ и беседа, о том кто рисует на стекле окна зимой. Рисование на тонированной бумаге зимних узоров.

24.Зайка в зимнем лесу. Гуашь. Беседа о зайчике, какая шубка цветом у него зимой, а какая летом. Рисование белого зайчика на тонированной бумаге.

25.Хвойный лес. Гуашь. Беседа, что такое хвойный лес. Рисование елей и сосен по мокрому листу бумаги.

26.Шишка. Акварель. Рассматривание шишек еловых и сосновых. Рисование с натуры сосновой и еловой шишек.

27. Снегири на ветке. Гуашь. Беседа, когда прилетают снегири, и каких птиц вы ещё знаете. Рисование снегиря на ветке, очертание округлой формы расположенной в середине листа.

28.«Валенки»(рисование узоров). Гуашь. Альбомные листы вырезанные в форме валенка украшаются узором, ритмично нарисованными кистью кружочками и полосками. Беседа о ритме в композиции.

29.Дворец Снежной королевы. Гуашь. Изучение холодных цветов на примере сказочного героя (цвета: синий, фиолетовый, голубой). Рисование домика-дворца сказочной формы по представлению детей. Изучение начальных понятий о композиции.

30.Весёлый снеговик. Гуашь. Рисование белой краской на цветной бумаге кругов разного размера в определённой последовательности с прорисовыванием образа. Закрепление понятий о композиции.

31.Необычные сугробы. Гуашь. Рисование сугроба полукруглой формы с чередованием большой, маленький и изображение необычного сугроба похожего, например на зайчика.

32.Новогодняя ёлочка. Гуашь. Рисование ёлочки по показу и украшение её разноцветными шариками округлой формы и ритмичное их расположение. Изучение и закрепление понятия ритм.

33.В гостях у Деда Мороза. Гуашь. Рисование Деда Мороза по показу и в дополнение рисуем дом его снежный. Закрепление понятия о композиции.

34.Сказочные сани Деда Мороза. Беседа о том, что такое сани и какие они бывают. Рисование по преставлению сказочных саней прямоугольной формы.

35.Снежные следы в лесу. Гуашь. Рассматривание картинок с животными и их следами. Рисование очертания хвойного леса и по выбору на цветной бумаге белой краской следы по показу. Закрепление понятий о композиции.

36. Пара варежек (рисование узора). Вырезанные варежки левая и правая на них надо нарисовать одинаковый узор с ритмичным нанесением кругов, точек и полосок. Закрепление понятия ритм.

37.Диагностическое занятие № 2. Проверка умений и знаний в середине года.

38.Свободная тема. Дети выбирают сами, что рисовать.

39.Как прекрасен этот мир. Акварель. Рисование природы, деревья, ели, речка. Знакомство с понятием пейзаж.

40.Что за чудо эти сказки. Цветные карандаши. Рисование сказки «колобок», а именно момент встречи колобка и зайчика. Показ иллюстраций и беседа на тему иллюстрации к сказкам. Закрепление понятия композиция.

41.Сказочная птица. Восковые мелки. Рисование по представлению сказочной птицы. Беседа о птицах, которые бывают в сказках, показ иллюстраций со сказочными птицами.

42.Волшебная палочка. Гуашь. Рисование по представлению прямоугольной палочки с узором волшебным. Беседа откуда появилась волшебная палочка и зачем она нужна.

43.Королевская корона. Гуашь. Рисование короны в форме прямоугольника с треугольниками наверху. Беседа что такое корона и кому надевают.

44.Лебедь из ладошки. Гуашь. Красим ладошку белой краской и отпечатываем на цветной бумаге, и прорисовываем глазки клювик.

45.Пушистые цыплятки. Гуашь. Рисуем округлой формой цыплят методом- тычка.

46.Закрепление изученного материала.

47.Цветной заборчик. Гуашь. Рисование вертикальных цветных полосок у заготовленного заранее домика и в результате получается заборчик.

48.Салют. Акварель. Рисование салюта методом-тычка. Беседа на тему когда бывает салют, и какой он бывает.

49.Повторение.

50.Открытка к 23 февраля. Акварель. Бумага сложена в форме открытки. Рисование по шаблону звезды, цветов способом примакивания и салюта методом тычка.

51.Весна пришла. Акварель. Рисование весеннего пейзажа по сырому листу бумаги с имитацией таящего снега. Беседа о приметах времени года-весна.

52.Подарок для Мамы к 8 марта. Гуашь. Рисование букета цветов в вазе для Мамы и оформление в рамочку.

53.Бегут ручейки. Акварель. Выполнение рисунка в технике кляксография, делаем красками синего цвета кляксу и с помощью трубочки выдуваем ручейки.

54.Подснежник. Гуашь. Рисование белой гуашью на цветной бумаге способом примакивания кисточки полянки с подснежниками. Беседа о том что это за цветок и когда он появляется.

55.На речке ледоход. Гуашь. Рисование очертаний леса в вдалеке, речка, а на речке плывут льдины. Беседа о том когда это бывает.

56.Сосульки на крыше дома. Восковые мелки. Рисование дома, а на крыше висят сосульки. Беседа о таком природном явлении.

57.Масленица. Гуашь. Беседа о том, что такое масленица. Рисуем главный символ масленицы - блины, жёлтые кружочки с коричневым узором.

58.Киска греется на солнце. Гуашь. Беседа о домашних животных. Рисуем киску по показу, основные формы круг, овал. В дополнение рисуем травку, солнышко и облака.

59.Закрепление изученного материала. Свободная тема.

60.Город будущего. Цветные карандаши. Рисуем дома необычной формы: треугольные, круглые, узкие и очень высокие. Цвет домов используем самый разнообразный: красный, зелёный и даже радужный.

61.Мой дом. Гуашь. Беседа о домах, в которых они живут. Рисует каждый свой дом, если многоэтажный, то прямоугольник с тем количеством этажей, которое нужно, а частный дом квадрат и треугольная крыша.

62.Разноцветные кляксы. Акварель. Акварельными красками разных цветов по выбору детей, делаются «лужицы», а потом с помощью трубочки выдуваются разные образы, у кого цветок, дерево и многое другое дети угадывают сами.

63.Мыльные пузыри. Акварель. Беседа, что такое мыльные пузыри и как их делают. Мы возьмём пробочки разного размера от молока и газировки красим край пробки краской и отпечатываем на бумаге. Получаются круглые прозрачные мыльные пузыри разного размера.

64.Повторение.

65.Мишка на полянке. Гуашь. Рисуем бурого медведя гуашью, основные формы круг и овал, и в дополнение рисуем зелёную полянку.

66.Закат солнца. Гуашь. Беседа о цветах заката. Рисуем закат, разделяем лист бумаги на две половины, одна для неба, а другая полянка с зелёной травкой. На небе рисуем солнце оранжевое, а само небо розовое, желтое и немного даже красное. Солнце рисуем полукругом, оно спряталось на половину за линию горизонта. Знакомство с элементами линейной перспективы.

67.Чудо кисточки. Гуашь. Перед детьми лежат кисточки: кисть из щетины №4, из белки № 7 и 2, и дети, рисуя полоски, ставя точки и тд., определяют свойства каждой кисти, какие-то они знают, а какие-то в первые узнают.

68.Закрепление изученного материала. Свободная тема.

69.Воздушные шары. Гуашь. Рисуем шары круглой и овальной формы основными цветами и их оттенками, основные цвета красный, жёлтый, синий, а оттенки зелёный, оранжевый, фиолетовый. Смешиваем основные цвета между собой и получаем новые оттенки. Знакомство с элементами цветоведения.

70.Цветёт сирень. Акварель. Рисуем ватными палочками методом-тычка, сначала рисуем веточку коричневой краской, а потом фиолетовой тычком делаем много цветочков.

71.Диагностическое занятие №3. Проверка знаний и умений на конец года.

72.Итоговое занятие. Свободная тема.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Ветрова Т.Н. «ТРИЗ в изодеятельности», Наб.Челны, 2007

Галанов А.С.,Корнилов С.Н., Куликова С.Л.

«Занятия с дошкольниками по изо искусству», М, Творческий центр» Сфера»,1999

Гиздатуллина А.М. «Рисуем и растем», Наб.Челны, 2007

Доронова Т.Н., Якобсон С.Г.

«Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре», М, Просвещение, 1992

Колдина Д.Н.

«Рисование с детьми 3 -4 лет», М, Мозаика-Синтез,2007

Колдина Д.Н. «Аппликация с детьми 3-4 лет», М, Мозаика-Синтез, 2007

7. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности», МОЗАИКА- СИНТЕЗ, М, 2009

8.Лыкова И. А.

«Правильная раскраска» для самых маленьких., Димитров, Издательский дом «Карапуз»,2003

9. Лыкова И, А. «Изобразительной деятельности в детском саду», КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2006

10. Макарова Т.

«Программа по изо искусству для д/с», Нижнекамск, 1997

11. Нурмухаметова И.Ф. «Играя, развиваем. Развивая, обучаем», Наб.Челны, 1997

12. Полозова Е.В. «Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста», Воронеж,2007

13. Садыкова Л.Р. «Критерии оценки усвоения программного материала», Наб.Челны, 2009

14. Швайко Г.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду», ВЛАДОС,2001

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/181769-obrazovatelnaja-programma-kraski