Методическая разработка цикла занятий по теме «Моя любимая Камчатка»

краевое государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Камчатский дворец детского творчества»

Отдел художественного творчества

Методическая разработка

цикла занятий по теме

«Моя любимая Камчатка»

( для детей 6 лет)

Авторы: педагоги дополнительного образования

Родимова Мария Викторовна.

Кабирова Ирина Рафаэльевна,

Косыгина Алевтина Васильевна,

Гришина Эллада Сергеевна

ⁱ

г. Петропавловск-Камчатский

2014

Содержание

Пояснительная записка………………………………………………3

Методические рекомендации……………………………………… 7

Содержательная часть …….………………………………………... 13

Дополнительные материалы…………………………………………36

Приложения……………………………………………………………41

Список литературы…………………………………………………. 52

Пояснительная записка

Методическое пособие разработано коллективом педагогов объединения «Рябинка» КГБОУ ДОД «Камчатский дворец детского творчества» в помощь педагогам дополнительного образования, занимающихся воспитанием и развитием детей старшего дошкольного возраста, воспитателям, музыкальным руководителям, педагогам изобразительного творчества, ритмики в дошкольных образовательных учреждениях.

«Федеральный закон об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012, № 273) ввел понятие государственного образовательного стандарта, формирующегося на принципе соединения федерального и национально-регионального компонентов образования. Стало наиболее очевидным значение региональных, национальных культурных традиций. В настоящее время мы все чаще обращаемся к духовным ценностям прошлого, осознаем необходимость изучения национальных корней как источника нашего нравственного здоровья и силы.

Цикл занятий составлен для обучающихся объединения «Рябинка» второго года обучения. Возраст детей – 6 лет. Цикл включает в себя следующие предметные блоки:

Музыка

Развитие речи

Изобразительное творчество

Ритмика

Все блоки подчинены одной теме «Моя любимая Камчатка», что позволяет закрепить и расширить представления и знания обучающихся по данной теме. На занятиях применяются разнообразные виды творческой деятельности детей - дидактические, подвижные, пальчиковые игры, речевое, музыкальное, изобразительное творчество, что делает занятия интересными для детей.

Занятия проводятся в конце учебного года и являются итоговыми. На занятия приглашаются родители. Такая форма поможет установить контакт между детьми и взрослыми, повысит коммуникабельность детей и поднимет их общий жизненный тонус. Необходимо постараться создать теплую, дружественную и непринужденную атмосферу на занятиях.

Продолжительность каждого занятия по теме – 25 минут.

Цель:формирование ценностного отношения к культуре и истории родного края.

Задачи:

Образовательные:

формировать умение различать на слух попевки, песни, фрагменты музыкальных произведений;

учить детей передавать характер музыки через музыкально-ритмические движения;

обучать игре на детских музыкальных инструментах;

познакомить детей с танцевальным искусством народов Камчатки;

формировать умение строить фразы;

закрепить понятие «орнамент».

Развивающие:

расширить кругозор и эрудицию;

развивать коммуникативное поведение детей;

приобщать детей к творческой деятельности;

развивать чувство ритма и мелодический слух;

научить детей выполнять орнамент;

развивать творческое воображение.

формировать связную речь, правильно использовать в речи грамматические формы;

расширять словарный запас детей ;

обучать формировать фразы.

Воспитательные:

воспитывать патриотизм и гражданственность;

воспитывать и прививать любовь к родному краю;

воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Оборудование и материалы:

Фортепиано;

Мультимедийная установка, экран для просмотра слайдов4

Магнитная доска ( 2 шт.), магниты;

Музыкальный центр;

Иллюстрации с изображением камчатского пейзажа;

Аудиозаписи: песни о Камчатке, («Мой дом-Петропавловск-Камчатский»), камчатский фольклор;

Бубен корякский, варган;

Бубны по количеству детей;

Карта Камчатского края;

Иллюстрации;

Раздаточный материал; (счетные палочки, тематические карточки);

Наглядно-дидактические пособия: «Дом», «Народы России», «Животные севера», «Мир моря»;

Кукла Кутх;

Куклы в корякском национальном костюме;

Макет чума;

Шапка-рыба из поролона;

Мяч;

Мягкая игрушка «Рыбка»;

Белая бумага;

Акварель, кисти, стаканчики;

Основа (рыбка) для выполнения графической работы.

Оформление кабинета для занятий:

На центральной стене из синей органзы располагается драпировка «вулкан». Под вулканом - рыбки, вырезанные из ватмана, над вулканом – чайки (из ватмана).

От вулкана вправо – растяжка с национальными мотивами.

Рядом с центральной стеной располагается подиум, на котором выставлены : Кутх, куклы в национальных одеждах, Пеликен, корякский бубен с колотушкой.

Методические рекомендации

Предварительно до проведения итоговых занятий педагоги совместно с детьми и их родителями посещают Камчатский краеведческий музей, знакомятся с бытом, традициями и культурой камчатских народов.

Для проведения итоговых занятий необходима предварительная подготовка и проведение тематических занятий по каждому предмету в отдельности.

Предлагаемые темы для занятий:

Природа Камчатки

Бубен весело звучит

Животные Камчатки

Народы Камчатки

Растительный мир Камчатки

Легенды и сказки Камчатки

Праздники Камчатских народов

Памятные места родного города

Темы занятий выбраны в соответствии с возрастными особенностями детей (6 лет). Ведущая форма деятельности детей дошкольного возраста – игровая, которая наиболее соответствует их психологическим возможностям. Поэтому, в занятия включены различные виды игр (словесные, игры, направленные на развитие артикуляционного аппарата, мелкой моторики пальцев рук, на развитие эмоциональной сферы ребенка, подвижные игры).

Предварительная подготовка

На занятиях по музыке необходимо разучить с детьми песни о Камчатке («Камчадалы», автор Т.А.Тураева, «Корякская пляска», «Тундра»), а также прослушать аудиозаписи («диск «Игры в тундре»), посмотреть видеоматериалы (танцы ансамбля «Мэнго», «Нулгур»).

На занятиях по развитию речи разучить с детьми чистоговорки, считалочку, стихотворения про Камчатку, тексты игр «Вулканчики», «Рыбалка».

На занятиях по изобразительному творчеству познакомить детей с правилами построения национального орнамента.

На занятиях ритмики педагог знакомит детей с движениями корякских танцев, учит детей в танце изображать животных Камчатского края.

Во избежание быстрой утомляемости детей и поддержания у них интереса к теме занятия, предполагается частая смена заданий и использование на занятии разнообразных видов учебной деятельности (артикуляционная гимнастика, словесная, речедвигательная, ролевая игры, загадки, разучивание пословиц, чистоговорок, небольших стихотворных текстов, пальчиковая гимнастика, прослушивание музыкального материала, рассматривание наглядных пособий).

В арсенале педагога должны быть разнообразные вспомогательные средства подачи материала, используемые в качестве сюрпризного момента (игрушка-гость (кукла в корякском костюме), интересная история, всевозможные «волшебные» предметы: колокольчик, шляпа – для удерживания внимания и интереса у детей к теме занятия.

На занятиях применяются следующие методы обучения:

Наглядный: показ наглядных пособий, иллюстраций, аудиоматериалы, раздаточный материал.Наглядный метод заключается в постоянном сочетании наглядно-слухового и наглядно-зрительного приемов. Также педагог может использовать и тактильно-мышечную наглядность, т.е. прикосновение к ребенку, чтобы уточнить положение головы, отдельных частей туловища, проследить за осанкой.

Словесный: беседа, рассказ, опрос, напоминание, чтение отрывков из произведений художественной литературы.

Практический: выполнение детьми упражнений, заданий, исполнение песен, танцевальных движений).

Демонстрационный: демонстрация педагогом этапов выполнения заданий).

Игровой: игры подвижные, ролевые, музыкальные, сюрпризные моменты.

Метод мотивации: создание ситуации успеха, положительная оценка деятельности детей.

Очень важно на занятиях музыки и ритмики выразительное исполнение музыкальных произведений концертмейстером, а также выразительное исполнение песни, ритмических, танцевальных движений или танца педагогами. Чем выразительнее исполнение – тем больше отклик, вызванный у детской аудитории.

Для обеспечения качества организации образовательного процесса на занятиях эффективно используются современные образовательные технологии.

Личностно-ориентированная технология.

На занятиях создаются благоприятные условия для раскрытия творческих способностей обучающихся, развивается и совершенствуется личность каждого ребенка (его мотивационная, эмоционально-волевая, коммуникативная сферы).

Игровая технология.

На занятиях приобретаются навыки совместной коллективной деятельности. Осваиваются правила поведения в социальной группе, накапливаются культурные традиции.

Технология развивающего обучения.

Формируются знания, умения и навыки, способствующие дальнейшему развитию личноти.

Здоровьесберегающая технология.

Укрепление общефизического сотояния обучающихся, сохранение двигательной активности детей, формирование мотивации на ведение здорового образа жизни.

Все занятия тематического цикла построены по следующей схеме:

Вводная часть (организационный момент):

- приветствие детей;

- проверка готовности детей к занятию;

- настрой детей на положительную рабочую атмосферу;

- сообщение педагогом темы и цели занятия.

2. Основная часть:

Теоретическая часть:

- закрепление пройденного материала;

- изложение нового материала.

Практическая часть:

-работа с раздаточным материалом;

-игра;

- чтение стихов, чистоговорки, считалочки;

- исполнение песен;

- исполнение танцевальных движений и танца;

- выполнение поделки «Рыбка».

По итогам проведенных занятий по теме «Моя любимая Камчатка» дети приобретут следующие знания, умения и навыки:

Будут знать:

расширят активный словарь: будут знать названия жилищ, предметов домашнего обихода камчадал, названия коренных жителей Камчатки;

разучат песни о Камчатке;

познакомятся с праздниками, песнями и танцами народов Камчатки.

Будут уметь:

составлять фразы и высказывания по теме занятий;

передавать впечатления - об услышанном на занятии материале - с помощью речи;

выделять существенные признаки предметов и явлений, о которых идет речь на занятии.

Приобретут следующие навыки:

навык общения со сверстниками и взрослыми;

научатся изображать в танце животных и птиц Камчатки, исполнять элементы корякских танцев;

приобретут навык построения орнамента;

навыки связной речи;

научатся играть на бубне, используя различные приемы игры.

Содержательная часть

Развернутые планы – конспекты занятий

Занятие №1

Ритмика

Тема:«Моя любимая Камчатка»

Цель:пробудить интерес детей к танцевальному творчеству коренных народов Камчатки.

Задачи:

Образовательные:

- учить детей выполнять движения в соответствии с характером и темпом музыки;

- познакомить детей с танцами народов Камчатки;

- научить детей основным элементам исполнения корякских танцев, привить навыки их исполнения.

Развивающие:

-развивать координацию движений, музыкальный слух;

- развивать физические данные ребенка, память, внимание.

Воспитательные:

- учить детей быть внимательными и четко выполнять требования педагога;

- воспитывать проявление интереса к культуре коренных народов Камчатки.

Оборудование и материалы:

Фортепиано.

Бубен корякский.

Фотоматериалы, иллюстрации с изображением танцующих камчадалов.

Аудиозаписи камчатского фольклора.

Ход урока

Вводная часть

Педагог приветствует детей.

Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие. Мы побываем на веселом празднике. Праздник называется ХОЛОЛО. А кто знает, какие народы живут на Камчатки?

Дети:

Коряки, эвены, ительмены, алеуты.

Основная часть

Педагог:

ПраздникХололо - корякский праздник. Он длится два месяца с ноября по декабрь. Для участия в празднике люди изготавливают маски, мастерицы шьют кухлянки, вышивают торбаса. Готовят различные кушанья, проводят игры ,соревнования и танцы под бубен.

Чтобы попасть на праздник Хололо, сначала отправимся на речку. Какие вы знаете реки Камчатки?

Ответы детей: Авача, Камчатка, Быстрая.

Дети выполняют ходьбу по кругу:

- на полной стопе;

- на полупальцах;

- на пятках.

Педагог:Нужно перейти речку, перепрыгнув по камешкам на другой берег.

Дети выполняют прыжки:

прыжки на одной ноге;

прыжки на двух ногах4

прыжки из стороны в сторону.

Педагог:

А каких животных и птиц Камчатки вы знаете?

Ответы детей: олень, медведь, нерпа, чайка, утки, рыба.

В танцах коряки и ительмены подражают животным и птицам не только движениями, но и голосом. Это выкрики, придыхания, подражания крику птиц, лаю и взвизгиванию собак.

Упражнения на воображение.

Дети стоят в кругу.

«Олень» – 6 позиция, корпус подтянут, руки подняты наверх, тыльной стороной друг к другу (рожки оленя).

- Дети поднимают одну ногу, согнутую в колене, затем носочком касаются пола. То же другой ногой.

- Подскоки с вытянутым носком на месте и по кругу.

«Нерпа плывет» – дети садятся на колени, корпус согнут, руки лежат тыльной стороной на бедрах, голова направлена вперед. Наклоны корпуса вперёд и назад.

«Медведь» – дети идут по кругу, подпрыгивая и переваливаясь из стороны в сторону. Руки в стороны округленные.

«Чайка» – дети идут по кругу, руки вытянуты в стороны, поднимают руки вверх, опускают вниз и подражают голосом крику чаек.

«Рыбка» – волнообразные движения кистей рук, по отдельности и вместе (ладонь к ладони).

«Утки» – дети стоят лицом в круг, руки за спиной, поворачиваются в одну сторону, лицом друг к другу, вытягивая шею , и поют:

А утки – хама, хама, хама, ик, ик, ик!

А утки – хама, хама, хама, ик, ик, ик!

Тоже самое в другую сторону.

Педагог:

Самый распространённый круговой танец у коряков и ительменов - «Норгали». Коряки танцевали его под бубен, ительмены под мелодию и гортанные звуки , хлопали в ладоши, отбивали ритм.

Давайте ребята с вами станцуем танец «Норгали».

Дети встают лицом к родителям в шахматном порядке (в три-четыре линии).

Педагог:

Чем сидеть горевать

Лучше петь, да плясать.

Музыкант, не робей,

Веселей в бубен бей!

Педагог стучит в корякский бубен, дети танцуют.

И.П.: стоя, руки в стороны.

Поочередное движение плечами вперед-назад;

Шаг в сторону с приседанием;

Идут вперед, руки поднимают вверх, идут назад, руки опускают вниз.

Кружение вокруг себя в одну сторону, затем в другую.

Садятся на колени, спина прямая. Наклоняют туловище вперед, возвращаются в и. п.

Танец повторяется два раза.

В конце танца дети кричат «ХОЛОЛО», и делают поклон.

Педагог задает вопросы для закрепления материала.

- Вам понравилось на празднике Хололо?

- Кто из вас скажет, как называется танец коряков и ительменов?

Занятие №2

Развитие речи

Тема: « Моя любимая Камчатка»

Цель: расширять и систематизировать знания о родном крае, обогащать активный словарь, воспитывать интерес и любовь к родному краю, бережное отношение к природе и всему окружающему.

Задачи:

Образовательные:

- уточнить и расширить представления детей о Камчатке;

- дать детям понятие о малой Родине.

Развивающие:

- формировать связную речь;

- правильно использовать в речи грамматические формы;

- расширять словарный запас детей (малая Родина, кухлянка, малахай, торбаса);

- обучать формировать фразы.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к родному краю;

- воспитывать патриотические чувства.

Ход занятия

Доска оформлена иллюстрациями с изображением камчатских: карты, флага и герба, животных и растений, вулканов, сопок, коренных жителей в национальном костюме.

Организационный момент

Педагог приветствует детей и проверяет готовность к занятию.

Основная часть

- Как вы думаете, что обозначают слова «малая Родина»? ( Место, где мы родились, живем вместе с родителями).

- Правильно, ребята! А где мы с вами живем? (На Камчатке)

Правильно, Камчатка – наша малая Родина! Сегодня мы с вами отправимся на экскурсию по необычному и загадочному уголку Земли, Камчатскому краю. Здесь есть очень много красивых мест.

Отгадайте загадку:

Стоит снежный великан,

Называется……

Дети: Вулкан.

Вулканов на Камчатке насчитывается более ста шестидесяти. Именно здесь находится самый большой вулкан Евразии – Ключевская сопка. Посмотрите, как величественны и красивы эти гиганты! Изображение вулканов украшают флаг и герб Камчатского края и нашего города, Петропавловска – Камчатского.

Педагог демонстрирует изображения флага и герба Камчатского края.

На экране – изображения вулканов.

- А сейчас мы превратимся в маленькие вулканчики.

Дети выходят в круг и выполняют движения в сочетании с проговариванием чистоговорки:

-Вулканчики спят. Дети сидят на корточках.

- Потихонечку просыпаются, пошел дымок.Дети начинают постепенно подниматься, проговаривая чистоговорку, меняя силу голоса – от тихого до обычного:

- Пых-пых-пых, пых-пых-пых,

Начинаем новый стих.

- Вулканчики проснулись, вырвалась наружу лава! Дети встают во весь рост, ноги на ширине плеч, руки подняли вверх и проговаривают громко:

- Ба-бах!

- Молодцы! А теперь давайте вспомним считалочку про наш город.

Люблю по городу гулять,

Люблю смотреть, люблю считать.

Авача – раз, Корякский - два,

Вулканов целая гряда.

Козельский – три, Вилючинский – четыре.

Наши вулканы – саамы красивые в мире!

Пять – театр для детей,

Приводи сюда друзей!

Шесть – я к храму подхожу

И на купола гляжу.

Семь – Авачинская бухта,

А по бухте - корабли,

Рыбу ловят рыбаки.

Восемь - к озеру идем,

Памятник Петру и Павлу

По дороге мы найдем.

Девять - наш театр Драмы,

Сюда ходят папы, мамы.

А десятый – наш Дворец,

Кто запомнил – молодец!

На экране - фотографии пейзажей г. Петропавловске-Камчатского.

- Камчатка - это Родина чукчей, ительменов, коряк, эвенов, алеутов.

На экране – фотографии с изображением коренных народов Камчатки.

- Основным видом деятельности коренных жителей Камчатки являлось оленеводство, охота, рыбалка. Их жилище - чум, яранга - похоже на современную палатку, сделано из шкур оленей. Давайте заглянем в гости к камчадалам и посмотрим на их быт. Одежда их сшита из шкур оленей и нерпы. Верхняя одежда называется кухлянка, меховая обувь – торбоса, головной убор – малахай. Одежду, обувь и головные уборы украшали красивыми розетками с подвесками из бисера.

На экране - фотографии с изображением коряков в национальных костюмах.

А теперь отправимся на рыбалку.

Игра «Рыбалка»

Дети становятся в круг. По считалке выбирают рыбака. Остальные – рыбки. Рыбак вращается по кругу со скакалкой в руке. Задача рыбок – не попасться на крючок. Для этого необходимо подпрыгнуть, чтобы скакалка не задела их. Пойманная рыбка должна сказать, как она называется (названия рыб Камчатки) и выбывает из игры. Игру можно повторить 2 -3 раза.

Считалочка.

Палтус, мойва и минтай

Ты скорее сосчитай.

Раз-чавыча, два – треска,

Очень вкусная еда.

Три – горбуша, сельдь – четыре,

Рыба Камчатки лучшая в мире! *

- Славный улов у нас получился, молодцы! А теперь подарите хозяину свою рыбку!

«Построй рыбку»

У детей на столах – наборы счетных палочек, из которых нужно построить рыбу и дать ей название (кета, чавыча, нерка и т.д.).

- Молодцы, ребята! У вас получились очень красивые рыбки!

- А теперь порадуем наших родителей и прочитаем стихотворение про Камчатку.

Дети читают заранее подготовленное стихотворение по четверостишиям.

Нарисую, как солнце встает

Из-за сопок, покрытых снегами.

Как проносится стая ворон

Над рекой, что играет с волнами.

Как у самой воды на песке

Ловит рыбу медведь косолапый.

Как опенок на старом пеньке

Мне кивает оранжевой шляпой.

Нарисую зеленым ковром

Мох, лишайники, ветки брусники.

И с лукошками местных ребят

На широких полях голубики.

Нарисую красивый залив,

Три скалы одиноких, Три брата.

Здесь, во время далекой войны,

Защищали Отчизну солдаты.

Нарисую любимый дом.

Двор уютный украшен цветами,

Где с подругой играем мячом

И на лавочке книги читаем.

Нарисую на даче себя

У большого куста смородины

Это все – мой любимый край,

Это все – моя малая Родина!

(стихотворение «Нарисую мой край» автор – Мартина Ожалите, ученица 6 класса, средней школы № 8, г. Петропавловска - Камчатского)

3. Итог

- Ребята, вам понравилась наша экскурсия по Камчатке? А что вам понравилось больше всего?

Ответы детей.

Занятие №3

Музыка

Тема: « Музыка Камчатки»

Цель:формировать у детей интерес к музыкальному творчеству коренных народов Камчатки.

Задачи:

Образовательные

познакомить детей с корякскими музыкальными инструментами;

познакомить детей с песенным творчеством коряков;

расширять словарный запас (тундра, пурга, оленья упряжка, нарты).

Развивающие

научить детей приемам игры на корякском бубне;

разучить с детьми песни про Камчатку.

Воспитательные

воспитывать у детей уважение к культуре, быту, обычаям и традициям коренных народов Камчатки;

воспитывать коммуникативность и уважение друг к другу.

Материалы и оборудование:

фортепиано;

корякские бубны;

бубны;

фотографии, иллюстрации с изображением исполнителей корякских песен и танцев;

аудиодиск «Игры в тундре. Танцы, родовые мелодии, горловое пение);

Перед началом занятия звучат корякские родовые мелодии в исполнении Марии Сидоренко (Аудиодиск «Игры в тундре»)

На экране – Тундра.

Педагоги: Ребята, мы попали с вами в тундру, где живут коряки. В тундре холодно. Растут карликовые березы, ягоды - брусника, клюква, грибы, мох и лишайники.

На экране – карликовая береза.

Педагог: Отгадайте загадку.

Стройный, быстрый

Рога ветвисты.

Пасется весь день,

Кто же это? (Олень)

На экране – олень.

Самый надежный вид транспорта в тундре у коряков - оленья упряжка. А сани, в которые запрягают оленей, называются нарты.

Давайте исполним песню «Тундра»

Что такое тундра,

Рассказать не трудно.

Это кладовая Камчатского края.

Припев:

Невозможно перечесть

Все, что в нашей тундре есть.

Как она добра,

Как она щедра!

Как ночные тени,

Скачут здесь олени.

Ягель для оленей –

Просто объеденье.

В тундре много разных

Ягод и грибов.

Голубика и брусника,

Шикша тут растет.

(см. Приложение №4 - ноты)

Пока мужчины – коряки пасут оленей, охотятся, ловят рыбу, женщины занимаются хозяйством и воспитанием детей, рассказывают детям сказки и поют песни.

Звучит горловое пение в исполнении Сергея Адуканова.

Самый распространенный музыкальный инструмент у коряков Бубен(яяй – коряк.). Звучит бубен на празднике коряков ХОЛОЛО. Под звуки бубна девушки и женщины начинали пляску, которая представляла собой ритмичные подъемы на носки с последующим перенесением пяток то вправо, то влево…». Бубен занимает ведущее место в выступлениях известного камчатского коллектива «Мэнго».

Детям раздаются бубны. Педагог отстукивает на корякском бубне ритмическую фигуру, а дети повторяют.

Приемы игры на бубне.

Удары колотушкой по середине бубна;

Удары колотушкой по боковой части бубна;

Встряхивание бубна;

Коряки очень любят танцевать и, конечно, петь.

Давайте исполним песню «Корякская пляска».

«Корякская пляска»

Корякская пляска - веселья сестра.

Готовы плясать мы с утра до утра.

Из песен чудесных сплетем мы узор,

Корякская пляска наш радует взор.

Наш бубен веселый задорно звучит

Людей на Камчатке он всех веселит.

(см. приложение № 4- ноты)

Камчатка – край вулканов, долгой зимы, и прилететь на Камчатку можно только самолетом. О чем и поется в следующей песне «Камчадалы».

«Камчадалы» ( сл. и муз. Т.Тураевой)

На Камчатке я живу, это далеко.

И добраться к нам сюда, в общем, не легко.

Не летает самолет без погоды

С мамой в отпуск я лечу, раз в два года.

Но, это не беда.

Припев:

Хорошо, поверьте мне, камчадалом быть.

Жить в далекой стороне,

Жить в далекой стороне

И ее любить.

В Петропавловске вулкан настоящий есть,

И на лаву старую можно даже сесть.

В океане нашем мы плавать не хотим,

Но мы красную икру ложками едим.

Иногда!

(см. Приложение № 5 – ноты)

Занятие №4

Изобразительное творчество

Цель: учить детей расписывать ярким орнаментом фигуру «Рыбка».

Задачи:

Образовательные:

- закрепить знания по выполнению декоративного рисунка «орнамент»;

- познакомить детей с традиционным ремеслом камчатских коренных народов – рыбной ловлей;

- познакомить детей с видами камчатских рыб.

Развивающие:

- пробудить интерес к созданию авторского орнамента;

- развить мелкую моторику, пространственное воображение.

Воспитательные:

- воспитать эстетическое восприятие окружающего мира;

- научить прилежанию, аккуратности и дисциплинированности;

- продолжать воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование, пособия, материалы.

Для детей:

- шаблон - развертка рыбки с надрезами в левой части снизу, в правой части сверху хвоста. Посередине протянута нить (держатель для рук) (Приложение №2);

- фломастеры.

Для педагога:

- таблица «Правила построения орнамента»;

- иллюстративный материал: «Виды лососевых рыб», «Рыбалка на реке»;

- иллюстративный материал с изображением одежды и предметов быта коренных народов Камчатки;

- образец игрушки «Рыбка» (Приложение № 3);

- фломастеры.

Ход занятия

I. Организационный момент

Педагог приветствует детей: «Здравствуйте, дорогие ребята!

Проверяет правильность организации рабочего места и наличие на столах необходимых материалов и инструментов.

II. Целеполагание

Педагог:Ребята, сегодня вы услышали, как звучит корякский бубен, вы танцевали корякскую пляску, узнали, как живут коренные народы Камчатки. Скажите, какое основное занятие камчадалов?

Дети: Рыбалка.

Педагог: Мы с вами отправимся на рыбалку, только наша рыбалка – необычная. Каждый из вас нарисует рыбку, самую красивую, самую яркую!

III. Вводная часть. Беседа

Педагог:В камчатских реках водится много рыбы. Рыбная ловля – это промысел, который помогал коренным народам прожить долгую зиму. Рыбу вялили, сушили, а из рыбной шкурки шили одежду, изготавливали предметы быта.

Педагог демонстрирует детям иллюстративный материал: фотографии изделий народных промыслов, изготовленных из рыбьей шкуры, рыбалка на реке.

Педагог: Ребята, посмотрите, какая рыба водится в камчатских реках!

Педагог демонстрирует иллюстрации с изображением камчатских рыб.

Давайте вспомним, как они называются.

Чавыча - самая большая рыба! Кижуч - самая серебристая рыбка, а у горбуши – горбатый носик.

IV. Основная часть.

Педагог: Если внимательно посмотреть на рыбку, можно увидеть основные ее части: голову, хвостик, плавнички. У рыбки есть глазки, рот. Тело рыбки защищают сотни маленьких чешуек. Посмотрите, в какой рисунок они складываются. Каждая чешуйка повторяется. Ребята, давайте вспомним, как называется рисунок из повторяющихся элементов?

Дети:ОРНАМЕНТ.

Педагог:Правильно.

Давайте вспомним правила построения орнамента!

Педагог демонстрирует таблицу «Правила построения орнамента» (Приложение №4)

В орнаменте используются элементы одинаковые по форме и одинаковые по цвету.

Этот орнамент правильно выполнен?

Педагог демонстрирует детям таблицы со схемами выполнения орнамента, дети находят ошибки (по цвету, по форме). Педагог одобряет правильные ответы детей.

Педагог:Ребята, в орнаменте можно использовать различные элементы: прямая повторяющаяся линия, кружочки повторяющиеся, волнистая линия, квадратики, треугольнички, прерывистая линия, сердечки, цветочки – все эти элементы могут стать частью орнамента, самое главное, они должны повторяться по цвету и форме!

Для создания рыбки вам, ребята надо придумать свой орнамент.

- Расположите перед собой рыбку в горизонтальном положении, ниточку отодвиньте вверх.

- В центре отметьте фломастером голову рыбки.

- Нарисуйте два глаза. Форма глаз может быть разнообразной: круглой или овальной. Используем темный цвет фломастера. Чтобы у рыбки появился взгляд, в самой серединке глаза рисуем зрачок. Можно оформить глазки ресничками.

- Теперь рисуем рот. Форма рта тоже может быть разнообразна: губы круглые, овальные, сердечком, улыбающиеся, серьезные.

- Отделим хвостик и плавнички от тела линиями. Плавнички и хвостик раскрасьте и декорируйте различными по характеру линиями: прямыми, волнистыми, ломаными, прерывистыми.

- Тело рыбки оформляем ОРНАМЕНТОМ, используем в ОРНАМЕНТЕ элементы одинаковые по форме и одинаковые по цвету.

Дети разрисовывают одну сторону рыбки.

Педагог: Ребята, пришло время немного отдохнуть. Отложите рыбку. Давайте поиграем!

Вставайте со своих мест и повторяйте за мной.

Дети встают возле своих стульчиков.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Упражнение «Осьминожка».

Вот такая веселая игра! Отдохнули?

Дети усаживаются на свои места.

Педагог:Продолжим. Один бочок рыбки готов, разрисуйте второй.

Дети разрисовывают вторую сторону рыбки

Педагог:А теперь, когда рыбка разрисована, возьмите и соедините хвостик прорезью между собой.

Педагог демонстрирует этап работы, помогает справиться с возникшими трудностями. Дети соединяют рыбку.

Педагог:

А теперь посмотрите!

Педагог, берет за нить рыбку и начинает поворачиваться вокруг себя. Рыбка вращается вокруг своей оси.

Ребята, покажите, как ваши рыбки могут плавать?

Педагог предлагает детям выйти из-за парт и покружиться.

V. Подведение итога занятия.

Педагог: Ребята, какую игрушку мы сегодня сделали?

Дети:Рыбку.

Педагог: Как называется рисунок которым вы украшали тело рыбки?

Дети:Орнамент.

Педагог: Какое главное правило при выполнении орнамента?

Дети: Элементы орнамента должны повторяться по форме и по цвету.

Педагог одобряет ответы детей.

Педагог: Ребята, вы поймали саму красивую рыбку, которую придумали сами.

Эти рыбки вы можете забрать с собой и поиграть с ними дома.

Дополнительные материалы

Для занятий по музыке

Музыкальные инструменты коряков

Наиболее распространенный инструмент Бубен (Яяй – коряк.) Функционирует этот инструмент как атрибут шаманского действа. Кроме того он используется и на сезонном празднике коряков хололо. Ппод звуки бубна девушки и женщины начинали пляску, которая представляла собой ритмичные подъемы на носки с последующим перенесением пяток то вправо, то влево. В современной практике бубен занимает ведущее место в выступлениях коллективов художественной самодеятельности.

Вертушка (Тэлытэл- коряк.), или вихревой аэрофон имеет две разновидности. С.П.Крашенинников указывал на обрядовое значение этого инструмента у ительменов, в частности на осеннем празднике очищения грехов. «…Веревку мужики тянули, а вертушка вертелась и до тех пор тянули, пока порвалась веревка, которую в куски мужики резали и по себе делили, а вертушку прячут в балаган». Наигрыш на вихревом инструменте символизировал ветер. Использовался так же как детская игрушка. Вертушка изготавливалась из древесины березы и капроновой веревки.

Духовые, свистящие изготавливались из природного материала, т.е. из ольхи, ивы, пучки.

Манки различной величины делались из перьев баклана.

Кроме того, имеются манковая пищалка, свисток, пластинчатый варган, круглый бубен с плоской обечайкой и внутренней крестовидной рукояткой с позвонками на скобе с внутренней стороны обечайки, различные бубенчики, колокольчики, вихревой аэрофон – пропеллер-жужжалка.

Игра «Попляши с бубном»

Дети стоят в кругу, поют на мотив песни «Хололо» (Приложение № ) и на каждую музыкальную фразу передают бубен из рук в руки.

Ты катись, корякский бубен,

Быстро, быстро по рукам!

У кого веселый бубен – Тот сейчас сыграет нам!

Затем звучит корякская мелодия. Ребенок, у которого на конец последней музыкальной фразы в руках оказался бубен, выходит в круг и отстукивает ритм , остальные дети хлопают.

Игра «Бубен»

На стульчик (пенек) садится водящий – «бубен». Дети берутся за руки и двигаются по кругу и поют:

Бубен сел на пенек,

Просидел там весь денек (останавливаются)

Коза бежала - рогами бодала: «Ме-ме- ме» (приставляют указательные пальцы к голове, «бодаются»).

Конь скакал – копытом поддал: «Иго-го»! (ставят руки перед грудью, топают ногой).

Свинка проходила – бубен уронила: «Хрю-ю!» (приставляют кулачки к лицу – изображают нос свинки).

Бубен с пня свалился, по дороге покатился («бубен» встает и бежит по внутреннему кругу).

Долго катил и в лужу угодил! (останавливается и садится на пол).

В луже извозился, весь измочился («выжимает» мокрую одежду).

Да на всех озлился! (встает с рассерженным видом).

Замахал руками (машет руками), застучал ногами (топает),

Побежал за нами! (ловит детей).

Пойманный ребенок становится «бубном». Игра повторяется.

Для занятий по развитию речи

Стихи про Камчатку

Мы из северной сказки,

Где вечные льды и снега,

Где костры до пол - неба в вулканах жгут братья гамулы,

Где сиянье хребты озаряет,

Бушует пурга,

Да седой океан нежно гладит

Камчатки гранитные скулы.

Нашей жизни костер полыхал между сопок и скал,

Гоша Поротов песни слагал,

Их сейчас горы помнят.

Под бубен веселый Коянто плясал,

Мы пили чаёк, согреваясь в полярную полночь!

Как - будто вчера нам красоты открыл Билюкай,

Но время не ждет никого, как оно быстротечно!

Пусть Севера сказки украсят АЛХАЛАЛАЛААЙ!

Красоты Камчатки пусть радуют взоры навечно!

Евгений Филаретович Лонгинов

2.В объятьях мирового океана,

Открыв лицо циклонам и ветрам,

Камчатка, словно юная Диана,

Своей неповторимости верна.

Весь океан стихает от волненья,

Не всхлипнет ветер, дождь не моросит…

Но вот пришло великое мгновенье:

Рожденье солнца для всея Руси!

Какой же ты, Камчатка, дышишь силой,

Какой тебе завидный жребий дан:

Ты даришь солнце каждый день России,

Себе, оставив, стужу и туман…

3.Здравствуй, край Камчатский - это значит,

Будь красив и счастлив ты всегда!

С каждым годом становись богаче,

Здравия желаем на года!

Каждый год, столетье за столетьем,

Будет праздник в день рожденья твой.

Ты у нас единственный на свете,

Процветай же, край наш дорогой!

Нет Камчатки привольней и краше,

Каждой пядью её дорожим.

Триединство символики нашей

Это – герб, это - флаг, это - гимн.

5. Камчатцы, будем дружить друг с другом,

Как птица с небом, как поле с плугом,

Как ветер с морем, трава с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами.

Камчатцы, будем беречь Камчатку,

Наш общий дом содержать в порядке.

Чтоб через много веков и лет

Потомок счастьем был здесь согрет.

6. Край Камчатский!

Ты - царство вулканов,

Ты - поэма берёзовых снов

Иглубоких зимних снегов.

Состоишь ты из песен ручьев,

Из подснежников белизны,

Из черёмуховых холодов

В конце затяжной весны.

Из озер, лесов и полей,

Да из рек, что средь трав пролегли

Из стальных больших кораблей,

Отходящих от кромки земли.

Из ромашковых белых полей,

Из кипящих земли родников,

Из красивых и добрых людей,

Дорогих моих земляков.

7. Камчатка-краешек России,

Здесь начинается восход.

На полуострове красивом

Живет талантливый народ.

Праздник свой встречай,

Наш Камчатский край.

Пой, танцуй, играй,

НашКамчатский край.

Радость расплескай,

Наш Камчатский край!

Вечно процветай!

Наш Камчатский край!

Наш любимый край Камчатка, нет прекраснее его!

Окружают нас вулканы, как большие великаны.

Как красива здесь природа: горы, реки и леса.

Удивительнее места не увидишь никогда!

Пусть суров камчатский климат, но зато родной, любимый!

Камчатка – родина моя,

Мои суровые края.

Здесь замечательны вулканы,

Но часто дождик и туманы.

Здесь так красивы горы, реки.

И я хочу здесь жить навеки!

Бескрайние просторы без людей,

Вулканы грозные, покрытые снегами,

Мощь горных рек, величие зверей.

Все это край родной мой пред глазами.

Камчатка, ты не тронута пока

Безжалостным людским пренебреженьем.

Полны еще озера и леса,

И снег твой чист,

И полон край цветеньем.

Есть те, кому еще нужны твои

Нетронутость и в чем-то даже дикость,

Кто хочет в целостности сохранить тебя.

Такой прекрасной… и такой закрытой.

Для занятий по ритмике

Игра «Птицы и звери»

Разделить детей на 2 подгруппы и поставить их у двух стен в свободном построении. Одна группа изображает зверей, другая – птиц.

1-16 т. Двигаются звери. Создают образ больших, грузных зверей. На 16 такте замирают на месте.

17-24 т. – Двигаются птицы и также останавливаются на последнем такте. Создают образ летающих и кричащих птиц.

26-32 т. Звери и птицы двигаются одновременно. Каждый в своем характере. Голоса птиц и зверей звучат одновременно.

2. «Тундра»

«Камчадалы»

(сл. и муз. Т. Тураевой)

Аудиоматериалы

Игры в тундре

Танцы, родовые мелодии и напевы, горловое пение (ительмены, коряки, эвены)

Эвенский ансамбль «Нургэнэк» (Анавгай)

Танец «Глухари»

Горловое пение.

Танец «Игры в тундре»

Танец «Кынгалны»

Танец «Кокчикан»

Танец «Мут Камчаткат»

Танец «Нургэнэк»

Родовая песня

Леонид Сысоев (Соболево)

Танец «Шаман»

Ительменская ходила «Чайки»

Композиция «Упряжка»

Мелодия Анатолия Левковского «Тоска по Родине»

Композиция «Крик, нарушивший тишину»

Василий Баранников (Палана)

Родовой напев

Сергей Адуканов

Горловое пение

Мария Сидоренко (Палана)

Мелодия Иосифа Катгинина

Мелодия татьяны Котавининой

Родовой напев Варвары Жуковой

Корякский ансамбль «Ангт» (Палана)

Родовой напев Иосифа Жукова

Напев Иннокентия Актыняв

Родовой напев Сергея кавав

«Лесновские напевы»

«Праздник девушек»

Напев Марии Кутынкавав

Напев «О девушках»

Родовой напев Петра Яганова

Родовая песня Волкова Н.В.

Ительменский ансамбль «Эльвель» (Ковран)

Ительменская ходила «Йаночх»

Танец «Сборщицы кимчиги»

Танец «Хамух»

Танец «Ковранские ритмы»

Танец «Кукенелю»

Список литературы

Для педагогов:

Коряки в сердце моем., Москва: «Пента», 2000

Нечаев А. Долина гейзеров., Москва: «Логата», 2007.

Петропавловск-Камчатский. Атлас. Петропавловск-Камчатский: АО «Камчаткнига», 1994

Для детей:

Ительменские и корякские сказки.

Легенды и мифы Камчатского края.

Камчатка. Фотоальбом. Под редакцией Г. Гребенникова.,Москва: «Планета», 1984.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182015-metodicheskaja-razrabotka-cikla-zanjatij-po-t