Методическая работа «Воспитание и обучение юного вокалиста»

МБУ ДО «Детская музыкальная школа г. Зеленодольска РТ»

филиал Васильево

ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

ЮНОГО ВОКАЛИСТА

Бубнова Ольга Юрьевна

преподаватель хорового пения

2016

Пение как форма социального общения.

Сколько бы наши учёные не продвигались вглубь веков и тысячелетий, изучая жизнь общества, они всегда обнаруживали свидетельства присутствия музыки. На протяжении всей истории человечества у всех народов и во все времена музыка — могущественное средство общения и сплочения людей, способ закрепления национальных и культурных традиций, духовного и нравственного опыта, способ передачи их последующим поколениям. Археологические находки и многочисленные этнографические данные дали основание ряду учёных утверждать, что пение возникло гораздо раньше речи. Язык интонаций предшествовал речи. Пение возникло из неодолимой потребности людей в общении, из необходимости передачи впечатлений о явлениях природы или событиях жизни другим членам своего рода или общины. Только на определённой стадии развития общества начинается расщепление универсального звукового языка на предметный (речь) и интонационный (пение). Хотя и в современном мире есть языки, в которых предметная и интонационная природа до сих пор неразделимы, например: китайский, вьетнамский, японский и т.п. Возможно, именно эволюцией нашего общества заложены истоки интереса к вокальному искусству, ведь язык эмоций и интонаций и сейчас универсален. Что в нашей жизни пение и музыка? Колыбельную мамы мы слышим с первых дней нашей жизни и неосознанно подпеваем. ( А многие учёные утверждают, что это происходит ещё до рождения!) Взрослея, поём, когда радуемся, грустим, работаем, отдыхаем. Голос — это музыкальный инструмент, который с нами всегда и везде, но далеко не каждый умеет правильно пользоваться им. Умение петь требует упорного труда, систематических занятий и постоянного контроля над собой.

Воспитание артиста в юном вокалисте.

Обучение вокалу начнём с осанки, так как без свободы движения тела нельзя научиться свободе владения голосом. Воспитание привычки к правильной манере стоять очень важная часть воспитания в ребёнке артиста: во-первых, это красиво; во-вторых, полезно для здоровья; в-третьих, хорошая осанка придаёт уверенности в любой жизненной ситуации. Упражнения необходимо выполнять до тех пор, пока у учащегося не появится ощущение устойчивости, равновесия и лёгкости. Затем следует повторять упражнения только для поддержания формы.

Спина прямая (контроль— касание стены пятками, ягодицами и затылком), плечи опущены, подбородок чуть опущен. У учащегося должно появиться ощущение, что кто-то тянет за макушку.

Ноги расставлены на 10- 20 см, на обе ноги.

Ходьбу от стены начинать с полушага.

После того как осанка будущего певца освоена и закреплена, пора переходить к управлению жестами. «Освоение логики физических движений, придание им эстетической выразительности— одно из важных положений сценического мастерства», — считал К. С. Станиславский. Практиковаться в технике жеста нужно всегда: в повседневной жизни, во время урока и на репетиции: жесты должны исходить из эмоций и быть непроизвольными; не стоит жестикулировать на протяжении всей песни, количество и интенсивность жестов должно соответствовать характеру исполняемого произведения, во время выступления уже не следует думать о жестикуляции. Качество и количество жестов необходимо контролировать совместно с учеником « со стороны» с помощью зеркала или видеосъёмки.

Очень часто, несмотря на желание петь на публике, учащиеся бывают сильно зажаты и скованы в жестах и движении на сцене. Наилучший выход— занятия с хореографом, который поможет использовать всё пространство сцены и в тандеме с преподавателем по вокалу сбалансировать танцевальные движения таким образом, чтобы они не мешали пению. Если возможности заниматься с хореографом нет, в силу разных объективных и субъективных причин, можно добиваться свободы движения и жестикуляции с помощью ежедневных упражнений, например, таких как предлагает И.О. Исаева (руководитель вокальной студии «Сиреневый дождь» г. Ростов-на-Дону):«Исходное положение: встаньте прямо, ноги на ширине плеч. 1-я позиция: Руки в стороны, ладони раскрыты и «смотрят» вперёд. 2-я позиция: Руки согнуть в локтях, ладони перед грудью, «смотрят» вниз. 3-я позиция: Локти опустить вниз, ладони повернуть к себе. 4-я позиция: Руки вверх, ладони «смотрят» друг на друга». Это упражнение сначала выполняется синхронно двумя руками, затем с «запозданием» одной руки, затем руки выполняют разные позиции одновременно и с «запозданием». Музыкальное сопровождение можно использовать сразу или по мере усвоения упражнения. Когда учащиеся смогут выполнять эти движения почти автоматически, их можно включать в процесс распевания или «рабочего» исполнения песен.

Наряду с движением и жестикуляцией учащийся должен уметь лицом, мимикой донести настроение и смысл песни до зрителя, а для этого необходим мимический тренинг. Работать с учащимся нужно совместно, обсуждая каждую эмоцию и её отражение на лице. Цель тренингов— научить ребёнка наблюдать за выражением своего лица и управлять им. Глядя в зеркало, пусть он изобразит бурную радость, благожелательную улыбку, надменную улыбку, любовь, ненависть, страдание, гнев и т. д. Хорошим тренингом является прочтение текста изучаемой песни во всех изображаемых эмоциях, и учащемуся легче будет отследить нужное выражение лица для исполнения. Обсудите с учащимся результат.

Воспитание и развитие голоса.

Всё выше сказанное относится к обучению и воспитанию артиста в вокалисте, а главной целью всё же является воспитание и развитие голоса. Фундаментом вокального мастерства является дыхание. «Певческий голос — это замок, построенный в воздухе. Воображение— архитектор этого замка. Нервы осуществляют задуманное. Мускулы— рабочие. Душа его населяет».

(Франческо Ламперти). Учащийся с первых занятий должен усвоить и почувствовать разницу между ключичным дыханием, которое используется им в жизни бессознательно, когда на вдохе поднимаются плечи и грудь, и правильным певческим реберно-диафрагмальным дыханием. Перед зеркалом зафиксируйте плечи ребёнка и попросите спокойно и медленно вдохнуть. Пусть он почувствует как раздвинулись рёбра в ширину, и воздух занял там своё место. Затем спокойный выдох на «с», можно положить руку на живот, чтобы ощутить как поднимается диафрагма. Часто в положении «стоя» у детей не получается сделать вдох правильно, тогда можно попробовать сделать это в положении «сидя» или «лёжа». Правильное певческое дыхание имеет большое значение и требует постоянных тренировок, чтобы довести процедуру контроля за дыханием до автоматизма. Все упражнения нужно выполнять в хорошо проветриваемом помещении.

Упражнение №1- Лечь на спину на ровную поверхность и сделать глубокий спокойный вдох, задержать дыхание на короткое время (без напряжения и усилий), чтобы почувствовать наполненность, затем сделать медленный выдох на «с». Повторить 9-10 раз.

Упражнение №2- «Собачка». В положении «сидя» или «стоя» подышать животом: вдох— «надуть» живот, выдох— втянуть. Повторить 10 раз.

Упражнение №3 -«Насос» Вдох через нос, мысленно возьмитесь за рукоятку насоса и, наклоняясь, нажимайте на неё с плотным выдохом на «с», ( 5-6 раз).

Упражнение №4- «Лыжник» Выполнять движения лыжника, отталкивающегося палками от снега, произнося в наклоне слоги са-сэ-си-со-су, (3-4раза).

Упражнение №5- Спокойный вдох, задержка (5-6 сек), выдох на сочетание согласных кпт-кпт-кпт…(бгд-бгд,фсш-фсш). Усвоив данные сочетания, нужно сделать в них перестановки: пкт, ткп, гбд, сфш и т.д. Постепенно усложняя упражнение добавим к различным сочетаниям согласных гласные: пу-по-па-пэ-пи-пы и т.д., пубу-побо-паба-пэбэ-пиби-пыбы, кугу-кого-кага-кэгэ-киги-кыгы, рлу-рла-рлы-рлэ-рли-рлы,сту-зду-сто-здо-ста-зда-стэ-здэ-сти-зди-сты-зды, пкту-тпку пкто-тпко и т.д., дбгу-бгду-дбго-бгдо и т.д.. Это упражнение не только воспитывает привычку равномерно и экономно расходовать дыхание, но и развивает дикцию.

Упражнение №6- К числу дыхательных упражнений относятся и «долгоговорки». В положении «стоя» сделать спокойный вдох и, после небольшой задержки, проговорить детскую считалочку: «Как на горке, на пригорке встали двадцать два Егорки: раз Егорка, два Егорка…».

Упражнение №7- Наполненным громким голосом, но не переходя на крик, выразительно, выговаривая каждый слог и хорошо открывая рот, прочитать любое четверостишие на одном дыхании. Цель этого упражнения не только расширить объём дыхания, но и снять психологический зажим у учащихся.

Одно из непременных условий успешного выступления на сцене артиста в любом амплуа — четкая дикция. Работа над дикцией — это работа над правильным произношением звука. Чтобы выработать хорошую дикцию необходимо укрепить мышцы языка, губ и нижней челюсти. В работе над дикцией очень помогают артикуляционные упражнения.

Упражнение №1- Перед зеркалом с учеником вместе вытяните губы трубочкой, затем «растянитесь» в улыбку, повторять упражнение 8-10 раз.

Упражнение №2- Вытяните губы и подвигайте ими вверх и вниз 10 раз, затем право и влево 10 раз. Работать нужно только губами, щёки должны быть неподвижны.

Упражнение №3- Кончиком языка упритесь сначала в одну щёку, затем в другую. Повторите 10 раз. Упритесь языком в верхнюю челюсть, потом — в нижнюю, повторите 10 раз.

Упражнение №4- Проведите языком по сомкнутым губам по кругу вправо и влево по 10 раз.

В работе над дикцией важную роль играют скороговорки. Их сложность состоит в трудности сочетания некоторых звуков при произношении, особенно в быстром темпе. Начинать работу над скороговоркой надо с медленного осмысленного прочтения по слогам. Особое внимание учащегося нужно обратить на последнюю согласную в слове, которая требует особо чёткого произношения.

От топота копыт пыль по полю летит.

Шли сорок мышей, несли сорок грошей.

Две мыши поплоше несли по две гроши.

Бык тупогуб, тупогубенький бычок.

У быка бела губа была тупа.

Раз дрова, два дрова, три дрова, четыре дрова…

Необходимо убедить учащегося в важности системности занятий. Пусть тренировки будут недолгими, но ежедневными. Вовсе необязательно выполнять весь комплекс упражнений ежедневно. Занятия можно комбинировать по дням, например: сегодня заниматься 15 минут дыхательными упражнениями, завтра —­ дикционными, послезавтра совместить два любимых дыхательных и два дикционных упражнения.

Музыка—средство воспитания личности.

Обучение сольному пению — основа для формирования у ребёнка музыкально-эстетического отношения к миру. Оно способствует проявлению индивидуальности личности, раскрытию творческих способностей, нравственному воспитанию. Пение доставляет удовольствие ребёнку, упражняет и развивает его слух, укрепляет здоровье. Пение тренирует артикуляционный аппарат, без активной работы которого речь человека становится нечёткой, а правильная ясная речь участвует в формировании правильного мышления. Если в процессе обучения к ученику придет осознание необходимости тщательно и аккуратно работать над собой, совершенствуя себя как личность, то можно считать, что часть нашей работы уже выполнена.

ЛИТЕРАТУРА

Готсдинер А.Л. Музыкальная психология, Москва:NB Магистр , 1993.

Исаева И.О. Как стать звездой: уроки эстрадного пения, Ростов-на-Дону: Феникс, 2009.

Мастерство актёра в терминах и определениях К.С. Станиславского: учебное пособие для театральных вузов. Москва: Советская Россия, 1961.

Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. Москва: Советский композитор, 1988.

Гонтаренко Н.Б Сольное пение, Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.

Сэт Риггз. Пойте как звёзды. Санкт-Петербург: ООО Питер Пресс, 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/182081-metodicheskaja-rabota-vospitanie-i-obuchenie-