Технологическая карта открытого урока для 5 класса «Ma famille»

Учитель:

Князева Наталья Николаевна

Тема урока

«Ma famille» («Моя семья»)

Дата проведения

25.12.2014

Уровень

Школьный, в рамках Дня открытых дверей в 5-х классах

Предмет

Французский язык

Учебник : Кулигина А.С. Lefrançaisenperspective 5 класс. -М.: Просвещение, 2013.

Класс

5«б»

Тип урока

Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Технология построения урока

Технология развития критического мышления с применением ИКТ

Цели

Образовательные:

рассмотреть лексику по теме «Ma famille» ;

подвести обучающихся к монологическому высказыванию по теме «Ma famille».

Развивающие:

способствовать умению излагать тезисы и приводить аргументы;

способствовать развитию умения сделать свою речь на иностранном языке разнообразной и более выразительной;

способствовать формированию навыков чтения, письма;

развитие логического и критического мышления.

Воспитания:

способствовать воспитанию любви к семье, пониманию ценности семьи.

Основные термины, понятия

Предметные умения:

Понимать текст о семье, выделять главное в его содержании.

Строить свое монологическое высказывание о семье.

Личностные УУД:

Осознавать необходимость овладения новыми знаниями.

Проявлять интерес к новому содержанию.

3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

4. Оценивать свой вклад в работу группы.

Регулятивные УУД:

Формировать умения самостоятельной работы по алгоритму.

Уметь устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Уметь корректировать свои действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Познавательные УУД:

Работать с таблицей, составлять кластер, синквейн.

Работать с информационным текстом и составлять аналогичный текст.

Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

1.Выражать собственное мнение.

2.Участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

3.Использовать языковые средства для выражения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Межпредметные связи.

Формы работы.

Ресурсы.

Русский язык, литература, физическая культура, информатика.

Групповая, индивидуальная, фронтальная.

1.УчебникКулигина А.С. Lefrançaisenperspective 4 класс. -М.: Просвещение, 2013.

2.Презентация по теме « Моя семья».

3.Компьютер.

4.Проектор.

5.Маркеры, карандаши, бумага для составления кластера

6.Фотографии членов семьи обучающихся.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Результаты

Орг. момент

(1-2 мин.)

Учитель приветствует учащихся:

Bonjour mes enfants ! Asseyez-vous !

Enchantée de vous voir !

Quelle est votre humeur?

Учащиеся проверяют готовность своего рабочего места к уроку,

приветствуют учителя, настраиваются на работу, делятся настроением

Личностные:

формирование адекватного представления об учении и поведении в процессе учебной деятельности.

Регулятивные:

умение организовать рабочее место, включиться в процесс.

Коммуникативные:

умение вступать в диалог с учителем;

Вызов

Актуализация имеющихся знаний.

Эвристическая беседа

Учитель :

C’estdimancheaujourd’hui.

Je vais chez mon amie Lili.

Sa famille est nombre use.

Sa mère est vende use.

Papa et maman ont 5 enfants.

Les enfants sont grands.

Les enfants aident leurs parents.

Les parents sont contents.

(слайд №2)

-Quelle est l'idée principale de ce poème ?

- Qu'est-ce que la famille signifie pour tout le monde?

Учащиеся высказываются о том, что в стихотворении речь идет о семье:

-Ce poème est sur ​​une famille .

Предметные:

умение пользоваться лексикой, выстраивать фразы.

Личностные:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные:

умение выстраивать диалогическое высказывание, отвечать на вопросы.

Регулятивные:

осуществление волевой саморегуляции

Мотивация. Пробуждение интереса к получению новой информации.

(4-5 мин.)

Проблемныйвопрос

L' amour d'une famille est leplus grand bonheur de la vie

( слайд №2).

Любовь семьи - величайшее счастье в жизни.

Etes-vous d'accord avec cette déclaration?

Учащиеся высказываются по поводу предложенного тезиса.

Регулятивные:

учащиеся получают возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

прогнозирование результатов деятельности исходя из целей.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое и диалогическое высказывание.

Личностные

формирование мотивации к обучению.

Целеполагание

Постановка учебной задачи

(4-5 минут)

Faites attention à l'écran ( слайд №3 ) et formulez le thème de la leçon .

Учащиесявысказываютутверждение:

-Le thème de notre leçon est « La Famille ».

Предметные:

умение пользоваться лексикой, выстраивать правильно фразу на английском языке

Познавательные:

умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Личностные:

формирование мотивации к обучению.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое высказывание

Регулятивные:

осуществление волевой саморегуляции

Коммуникативные:

умение
слушать и понимать речь других.

Работа с лексическими единицами

Автоматизация употребления ЛЕ по теме в вопросно-ответном упражнении. Répondons aux questions! Е1-Е2

Е1-Aimes-tu ta famille?

Е2-As-tu un frère?

Е3-As-tu une sœur?

Е4-Comment s`appelle ta maman?

Учащиеся

Осмысление. Получение новой информации.

(10 мин.)

Работа над составлением кластера

Учитель объясняет, то такое кластер (слайд №4):

-Vous pouvez dessiner un cercle au milieu des feuilles de papier . Ecrire un mot « famille » . Ajouter des mots associés à ce sujet autour de votre dessin .

Учитель вывешивает кластеры на доске.

Обучающиеся составляют кластеры, работая в группах.

Ученики комментируют свои кластеры, отвечают на вопрос учителя.

Ученики осмысливают данный этап урока, ставят перед собой цель- завершить работу над кластером.

Предметные:

знать и правильно употреблять лексику по теме «Семья»;

Познавательные:

умение обрабатывать информацию и представлять её в виде таблицы, схемы.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое и диалогическое высказывание,

умение работать в группе.

Регулятивные:

осознание цели выполняемых действий;

планирование собственной вычислительной деятельности;

сознание ответственности за выполняемые действия;

осуществление самоконтроля и саморегуляции.

Физкультминутка

Учитель включает на доске электронную физкультминутку,

Ученики встают и движениями изображают слова учителя

Познавательные:

умение слушать и выполнять команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно использрвать в речевой практике слова из лексического материала «Действия»

Коммуникативные:

умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают

Осмысление. Получение новой информации.

(10 мин.)

Parlons des professions de vos parents. Quelles professions connaissez-vous?

Maintenant dites-moi où peuvent travailler les représentants de ces professions?( ?(Слайд 4)

Le magasin- au magasin

Le garage-au garage

Le bureau- au bureau

L`école- à l`école

L`usine- à l`usine

La ferme – à la ferme

Lethéâtre- authéâtre

Работавпарах

Dites-moi s’il vousplaît que font vos parents et où travaillent-ils?

Учащиесястараются ответить на этот вопрос с помощью ответов, которые появляются на экране, а также раздается каждому учащемуся карточка с этими словами

Учащиеся работают в парах и спрашивают друг у друга, используя образец

Осознание и осмысление нового материала. Закрепление знаний (продолжение)

(5 - 6 минут)

Составление рассказа о семье

Учитель предлагает составить рассказ о семье по образцу

Учащиеся получают карточку с примерным планом рассказа и составляют текст о своей семье

Ma famille

Je m’appelle… .J’ai … ans. Ma familleest… . Nous sommes… :mon … , ma ... Ma mere est … et … . Mon père est … et … .Mon frère s’appelle… . Il a … ans. (Ma soeurs’appelle… .Elle a … ans.)

Предметные:

понимать текст о семье, выделять главное в его содержании.

умение строить свое монологическое высказывание о семье.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое и диалогическое высказывание,

умение работать в группе

Регулятивные:

осознание цели выполняемых действий;

планирование собственной деятельности.

сознание ответственности за выполняемые действия;

осуществление самоконтроля и саморегуляции.

Осмысление. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

(7-8 минут)

Составлениесинквейна

Revenons à nos grappes et ajouter de nouvelles informations, fondées sur des preuves à partir du texte (toboggan №8).

Sinquain (toboggan №9).

Nous devons faire seulement 5 points:

1. Qu'est-ce que parlons-nous aujourd'hui? Exemple:

(Nom 1word-) Famille

2. Donnez-moi deux adjectifs décrivant le nom.

(heureux, amical).

3. Donnez-moi trois verbes associés à ce mot.

(amour, travail, aide)

4. Donnez-moi une offre (de 4 mots) décrivant

un nom. (Notre vie de famille)

5.Laissez-moi un seul mot (synonyme) Ligne sera le cinquain complète

Учащиеся составляют синквейн. Делают вывод о том, чему они научились за урок.

Познавательные:

использование схемы при решении текстовых задач;

умение использовать полученные знания о таблице сложения на практике.

Коммуникативные:

умение выстраивать монологическое и диалогическое высказывание,

умение работать в группе.

Регулятивные:

осознание цели выполняемых действий;

планирование собственной вычислительной деятельности;

сознание ответственности за выполняемые действия;

осуществление самоконтроля и саморегуляции.

Рефлексия

Учитель организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

 Учащиеся оценивают себя и других учащихся, по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы с рефлексивного экрана:

1. сегодня я узнал…

2.было интересно…

3.было трудно…

4.я выполнял задания…

5.я понял, что…

6.теперь я могу…

7.я приобрел…

8.я научился…

9. я смог…

10.я попробую…

11.меня удивило…

12.урок дал мне для жизни…

13.мне захотелось…

Дают самооценку.

Предметные:

умение оценить полученную информацию через чтение текста; заполнить таблицу нужной информацией по ситуации; соблюдать правила написания слов;

умение объяснить свой выбор.

Познавательные:

определение основной и второстепенной информации; анализировать отобранную информацию.

Коммуникативные :

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументирование своего мнения или вывода; контроль,

коррекция и оценка действий партнера.

Личностные:

самоопределение, самосознание, успешность..

Задание на дом

Заключение

La fin de la leçon. Mes enfants!Vous avez travaillé très bien.

Merci à tous et à toutes!

Au revoir!