Дидактические игры и упражнения для речевого развития дошкольников

Ф.И. О. Чирова Полина Сергеевна

Место работы: МБДОУ №79 «Мальчиш-Кибальчиш» г. Северодвинск

Должность: воспитатель

Выступление на педсовете на тему:

Дидактические игры и упражнения для речевого развития дошкольников

Хорошая речь – важное условие  развития личности ребёнка. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче высказывать  ему свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающего мира, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Но речь ребёнка не является врождённой функцией. Она развивается постепенно, вместе с его ростом и развитием. Речь необходимо формировать и развивать .
 Гораздо успешнее  это осуществлять, используя игры. Так как в дошкольном возрасте игровая деятельность является ведущей.

Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

Значение:

Специально подобранные игры и упражнения дают возможность благоприятно воздействовать на все компоненты речи.

В игре ребенок получает возможность обогащать и закреплять словарь, формировать грамматические категории, развивать связную речь, расширять знания об окружающем мире, развивать словесное творчество, развивать коммуникативные навыки.

структура дидактической игры по А.К. Бондаренко
 дидактической игры образуют основные и дополнительные компоненты.

К основным компонентам относятся: дидактическая задача, игровые действия, игровые правила, результат и дидактический материал. К дополнительным компонентам: сюжет и роль.

 Дидактическая задача - определяется целью обучения и воспитания детей в соответствии с образовательной программой, где для каждой возрастной группе определен объем знаний, умений, и навыков, которыми должны овладеть дети.

 Игровые действия - Игровая и дидактическая задача реализуется в игровых действиях. Дидактическая игра отличается от игровых упражнений тем, что выполнение в ней игровых правил направляется, контролируется игровыми действиями.

 Игровые правила.Основная цель правил - организовывать действия, поведение детей. Особенно это важно делать с самого раннего возраста, тогда постепенно дети приучаются действовать в соответствии с правилами и у них формируются умения и навыки поведения в дидактических играх.

 Дидактический материал и результат: средством решения дидактической задачи выступает дидактический материал; результатом дидактической игры является решение игровых и дидактических задач, решение обеих задач - показатель эффективности игры.

 Дополнительные компоненты дидактической игры - сюжет и роль не обязательны и могут отсутствовать.

Виды дидактических игр:

Настольно-печатные- используются как наглядные пособия, направленные на развития зрительной памяти и внимания

Например:

«что растёт в саду, в огороде?»

«что сначала, что потом?»

«что кому нужно?»

Игры с предметами или игрушками:

Направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения

Например:

«Что изменилось?»

«Магазин»

«Найди и назови»

Словесные игры

Способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи

Например:

«Назови одним словом»

«так бывает или нет?»

«назови три предмета»

Необходимость подбора разнообразных игр отнюдь не означает, что надо иметь их в большом количестве. Обилие дидактических игр и игрушек рассеивает внимание детей, не позволяет им хорошо овладевать дидактическим содержанием и правилами.

            При подборе игр перед детьми ставятся иногда слишком легкие или, наоборот, чрезмерно трудные задачи. Если игры по своей сложности не соответствуют возрасту детей, они не могут в них играть и наоборот — слишком легкие дидактические задачи не возбуждают у них умственной активности.

            Вводить новые игры нужно постепенно. Они должны быть доступны детям и вместе с тем требовать определенного напряжения сил, способствовать их развитию и самоорганизации

использование дидактических игр и упражнений дает большие возможности для развития речи детей

Повышается речевая мотивация, успешно развиваются коммуникативные навыки

Обеспечивается психологический комфорт

Дети запоминают большое количество речевого материала

Активизируются высшие психические функции (память, внимание, мышление)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183002-didakticheskie-igry-i-uprazhnenija-dlja-reche