Внеклассный проект «Право на жизнь»

МБОУ «Верховажская средняя школа им. Я.Я.Кремлёва»

Вологодская область, Верховажский район

с. Верховажье, ул. Пионерская 27 А

Методическая разработка внеурочного мероприятия (проекта)

для 11 классов

под названием:«Право на жизнь»

Конкурсант: Коротаевская Юлия Сергеевна;

должность: педагог - организатор

Внеклассный проект для старшеклассников (11 класс)

Название проекта: «Право на жизнь»

Целевая аудитории: старшеклассники – 11 класс

Данный проект рассчитан на 4 дня и состоит из 4 содержательных этапов.

Описание сути проекта: Проект «Право на жизнь» - предполагает неформальное образование для старшеклассников. Данный проект раскрывает суть таких явлений как эвтаназия и смертная казнь. Что мы хотим показать данным проектом? Нами будет реализована работа по данной теме для того, чтобы молодые люди задумались и каждый для себя решил: если Богом дается жизнь в праве ли кто-то решать за человека должен он умереть или нет. У всех уже сформировано свое мнение, но в процессе работы, возможно, что у кого-то мнение поменяется. Нашей главной задачей является формирование таких умений как: работа в коллективе, умение высказывать свою точку зрения, доказательность своего мнения, слушать других. Из проекта ребята могут почерпнуть что – то новое для себя и определить ценность жизни.

Цель проекта: Обсуждение вопроса «эвтаназии» и «смертной казни» в молодежной среде, выработка у школьников собственного мнения по данному вопросу, получение ими новых знаний и умений.

Актуальность: Основное право человека - право на жизнь (ст.20 Конституции РФ). В Международном пакте о гражданских и политических правах дано развернутое определение: «Право на жизнь есть неотъемлемое право каждого человека. Это право охраняется законом. Никто не может быть произвольно лишен жизни» (ч.1 ст.6). Оно образует первооснову всех других прав и свобод, складывающихся в этой сфере. Право на жизнь представляет собой абсолютную ценность мировой цивилизации, ибо все остальные права утрачивают смысл и значение в случае гибели человека. В контексте такого сложного вопроса как «право на жизнь» существует ряд сложных моментов, которые бурно обсуждаются во всех кругах общества. Среди них такие проблемы как: применение смертной казни; эвтаназия. Допустима ли смертная казнь человека? Вправе ли человек, независимо от мнения общества и установленных правил, самостоятельно распорядиться своей жизнью или жизнью близкого человека? Как общество относится к реализации каждым человеком своего права на жизнь? До сих пор среди специалистов и простых граждан нет однозначных ответов на эти вопросы, однако, во многом на отношение к демократическим институтам оказывает влияние предыдущий тоталитарный режим в нашей стране и пренебрежительное отношение к такой ценности демократического общества, как человеческая жизнь.  На сегодня нет единого мнения о таком вопросе как лишение жизни человеком другого человека. Таким образом, эта тема до сих пор актуальна, так как появляются новые мнения, нет единой точки зрения.

Основные этапы реализации проекта: этапов предполагается 4, так как проект рассчитан на 4 дня.

1 этап: взаимодействие коллектива (знакомство, установление контакта: тренинг на знакомство) + показ нарезок из фильмов про эвтаназию и смертную казнь (определение самими участниками темы проекта).

Задачи этапа:

- установить контакт между участниками проекта;

- ознакомить старшеклассников с проблемами эвтаназии и смертной казни.

Образовательная деятельность: через просмотр специальных фильмов, ребята должны будут понять сопричастность права на жизнь и таких действий как эвтаназия и смертная казнь.

Формы работы: коллективная форма работы – игры на знакомство, просмотр фильмов и их обсуждение, беседа.

2 этап: погружение в ситуацию (студенты делятся на 2 группы и им необходимо придумать ситуации на тему: «Применение эвтаназии» (когда она действительно необходима и когда ее делать не стоить) и «Смертная казнь» (2 ситуации нарушения закона) + обсуждение всем коллективом + доказательство по каждой ситуации.

Задачи этапа:

- установить групповое взаимодействие участников;

- погрузить ребят в реальные ситуации выбора.

Содержание образовательной деятельности: участники учатся анализировать различные проблемы, находить положительные и отрицательные стороны обсуждаемого вопроса, высказывать собственную точку зрения, общаться в коллективе.

Формы работы: групповая форма работы – анализ ситуаций, обсуждение.

3 этап: дебаты – интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии между двумя сторонами по актуальным темам. В частности, темами нашей игры будут следующие:

1. «Эвтаназию можно оправдать»

2. «Суд над смертной казнью»

Задачи этапа:

-дать возможность участникам самостоятельно исследовать проблему эвтаназии и смертной казни с разных позиций;

- выработка у ребят собственных мнений по обсуждаемым вопросам.

Содержание образовательной деятельности: Проведение дебатов является эффективным средством обучения умению исследовать определенную проблему, ясно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и доводы в свою поддержку, смотреть на вещи с разных точек зрения, уважительно относиться к оппонентам. Данная форма часто применяется на учебе при получении высшего образования, тем самым пригодится ребятам в дальнейшей учебе.

Формы работы: командная форма работы – поиск информации, анализ, публичные выступления, дискуссия.

4 этап: рефлексия, на которой будет проведена беседа, они ответят на вопросы: Полезными ли были наши занятия, оправдались ли ожидания от встреч? Что узнали нового? Какая форма работы больше понравилась? Предложения на будущее…

Каждому из участников необходимо будет закончить изображенную на ватмане фразу «Право на жизнь - это…». А также, чтобы поблагодарить друг друга за совместную работу, ребята смогут написать на плакате теплые слова и пожелания всему коллективу или отдельным участникам.

Задачи этапа:

-анализ пройденного пути и совместной деятельности;

-определение дальнейших направлений работы и перспектив.

Формы работы: аналитическая беседа, коллективная творческая работа (плакат).

Перспективы развития проекта: на мой взгляд, данный проект можно проводить единовременно, например, один раз в год с 11 классом. Через год вновь осуществить проект уже с другими ребятами. Данный проект не подразумевает под собой продолжения, ведь развитие проблемной ситуации всегда будет актуально, поскольку проблема выбора между жизнью и добровольным уходом из нее всегда будет оставаться одной из самых обсуждаемых проблем человечества. Наш проект должен заставить задуматься участников над проблемами смертной казни и эвтаназии и, возможно, кто-то из ребят будет увлечен той или иной идеей и найдет новый выход из острых ситуаций, которые на сегодняшний день имеют большую значимость для каждого человека и для общества в целом.

Ожидаемые результаты:

Участники проекта будут вовлечены в коллективную мыслительную, творческую и развивающую деятельность;

Будут приобретены новые знания о спорных вопросах общества, отследят различные точки и зрения и увидят варианты разрешения этих проблем

Участники проекта приобретут умение выступать перед аудиторией, аргументированно представлять свою точку зрения.

Ребята обсудят спорный вопрос об эвтаназии и смертной казни, а также сделают свой вывод, который позволит им занять свою позицию и отношению к данным вопросам;

Участники попробуют себя в роли оппонентов, непосредственно участвуя в дебатах.

Описание содержательного упражнения «Знакомство с проблемой».

Цели:

- установить контакт между участниками проекта;

- ознакомить школьников с проблемами эвтаназии и смертной казни.

Задачи:

Провести игру на знакомство;

Рассказать предысторию к проблемам использования и узаконивания эвтаназии и смертной казни;

Демонстрация видеофрагментов;

Постановка проблемы самими участниками и обозначение общей темы совместной работы и взаимодействия.

Упражнение занимает основополагающее место в проекте, так как оно находится на 1м этапе проекта, т.е. дает начало, определяет тему и задает тон всему проекту. Как будет понято участниками начало, видеоролики, как они будут восприняты, такой и будет дальнейшая работа. Участники самостоятельно определят тему их совместной работы, тем самым определяя значимость проблемы, на которой основан проект.

Ход упражнения:

Приглашенные участники приходят в назначенное время, назначенное место

Тренер (тренеры) приветствуют участников, предлагают им сесть на заранее подготовленный круг из стульев. Таким образом, все участники находятся в поле зрения, общение удобнее, а взаимодействие не заставляет поворачиваться, вставать, чтобы привлечь внимание.

После того, как все участники сели, тренер объявляет общее название проекта и рассказывает о таких постоянных и спорных вопросах, касающихся эвтаназии (разрешать узаконивание, полезна ли и т.д.) и смертной казни. Объявляя эти проблемы, тренер не показывает свое отношение к данным вопросам, тем самым, не давая оценки и не показывая, какое мнение правильно, а какое ошибочно. Заранее нужно объяснить, что нет неправильного мнения.

Тренер предлагает познакомиться участникам посредством игры «Кельтское колесо».

Данная игра на знакомство позволяет не только настроится на серьезность темы, но показывает пример того, как можно рассмотреть вопрос с разных точек зрения.

По окончании знакомства тренер предлагает обратить внимание на заранее приготовленный экран, на котором будут продемонстрированы видеофрагменты по проблеме эвтаназии и смертной казни.

После просмотра видеоролика тренер предлагает обсудить просмотренные видеоролики. Выразить мнение и ощущения от увиденного.

Тренер ставит проблемные вопросы, подводя участников с самой суди проекта: «Эвтаназию можно оправдать», «Смертная казнь: казнить нельзя помиловать…»

Тренер предлагает подумать всем участникам над проблемами, а также отводит 3 минуты для рассуждения о том, как можно назвать общую тему, над которой им предстоит поработать.

Участники предлагают свои варианты названия проекта и путем голосования выбирается наиболее подходящее.

Тренер благодарит ребят за участие, подводит итог этапа проекта.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183435-vneklassnyj-proekt-pravo-na-zhizn