Дикие животные: лось

Составила учитель начальных классов Варламова Людмила Викторовна.

Сценарий урока:

Мотивационный этап.

На экране последовательно появляются картинки .

- Ребята, рассмотрите эти картинки. Выберите тот цвет, который вам больше всех нравится. Назовите его.

- Какие ощущения и чувства вы испытываете, когда их рассматриваете?

Какое настроение они вызывают?

-Ваше настроение улучшилось? Я желаю вам, чтобы оно оставалось таким до конца урока!

Введение в тему урока

-Ребята, сегодня мы отправимся с вами в увлекательное путешествие в родную природу, а куда вы должны будете догадаться сами.

(На доске панорама лесной опушки.)

- Ребята, сейчас я буду загадывать вам загадки, ответы на них станут подсказкой, о ком пойдёт речь на этом уроке.

Ответ загадки – животное. Тот, кто ответит – тот выбирает нужную картинку, лежащую на столе, вырезает и наклеивает на панораму.

Загадок может быть столько, сколько человек в классе ( до 12)

Х ожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. (белочка)

К акой зверь опасный

Ходит в шубе красной,

Снег разгребает,

Мышек хватает

За собой все следы заметает?

(лиса)

Кто осенью холодной

Ходит хмурый и голодный?

(волк)

Б ыстрый прыжок,

Тёплый пушок,

Красный глазок.

(заяц)

Л етом ходит без дороги

Возле сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза прячет нос.

(медведь)

О н из леса вышел снова,

Не олень и не корова.

Повстречаться нам пришлось

Познакомьтесь это... (лось)

- Ребята, вы молодцы, справились с моими загадками.

Скажите про кого все эти загадки? (Дети: про животных).

- А каких именно животных идёт речь? (Дети: о диких животных).

- Вот вам вторая подсказка: рассмотрите картинку и перечислите всех животных изображённых на ней. (Волк, заяц, белка и лось)

- Перечислите животных, пользуясь первой и второй подсказкой, которых мы изучали.

(Дети вспоминают, с какими животными мы знакомились в течение четырёх лет).

- С каким животным мы будем сегодня знакомиться? (Дети: с лосем)

- Так какая тема нашего урока? ( Дети:« Дикие животные: лось»).

Открытие новых знаний.

- Ребята, как вы думаете, лось относится к природе?

- А к какой природе его можно отнести? (Живой).

- Ребята, а почему лося можно отнести к животным? (По внешним признакам)

- Давайтедокажем, что лось - это животное и что он дикое животное.

На экране появляется изображение лося.

- Ребята, рассмотрите внимательно картинки, что вы можете сказать о внешнем виде нашего героя урока?

- Что сразу бросается нам в глаза? (У него большие рога, большого размера, ходит на четырёх ногах, маленький хвостик, шерсть короткая, цвет – оттенки коричневого).

- Подумайте: на каких животных похож лось? (На оленя, лошадь, быка…)

На экране появляются изображения оленя, коня и быка.

-Назовите схожесть и отличия. (Ответы детей).

- Как вы думаете, чем питается лось?

-Давайте с вами поиграем в игру: «Звериная семья»

Я вам буду показывать картинки, а вы должны будете назвать: папу, маму и детёныша.

Заяц - зайчиха – зайчонок белка- белка - бельчонок волк- волчиха – волчонок медведь- медведица- медвежата лис- лисица – лисёнок

- И наконец, «герой» нашего урока.

Лось – лосиха – лосёнок.

Поощрение и одобрение детей учителем.

- Мы отнесем его к хищному или травоядному животному?

- А можете сказать, где он живёт? ( В лесу).

- Он нуждается в том, чтобы за ним постоянно ухаживали люди? (Нет)

- Значит, мы можем назвать его диким животным?

- Молодцы, ребята! Вы только по внешнему виду смогли столько рассказать о лосе и доказали, что лось - это дикое животное.

Физ.минутка.

Руки подняли и покачали -

Это деревья в лесу,

Вниз опустили,

Кисти встряхнули –

Листья роняют росу.

В стороны руки,

Плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они сядут – тоже покажем,

Крылья сложили назад.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным.

-Ребята, а вдруг мы ошибаемся и наши выводы неверны, как их проверить?

И разве вам не хочется узнать об этом прекрасном и грациозном животном больше?

- А где мы можем взять эти знания? (В энциклопедии о животных, в библиотеке, в учебнике…)

То есть из справочных материалов.

(Для этого заранее готовятся различные виды справочных материалов: энциклопедии о животных, статьи в газетах или журналах о лосях и др.)

Детям предлагается вспомнить правила работы со справочниками.

Нахождение детьми нужного материала.

Примерный текст.

Лоси представляют собой парнокопытных млекопитающих.

В длину лоси достигают 3 м, их масса колеблется в районе 360 – 610 кг, самки мельче самцов.

У лося шея и туловище - короткие. А холка - высокая, имеет вид горба.

Ноги у них вытянутые. Голова горбоносая, крупная, с нависающей крупной верхней губой.

Отличительной чертой лося является огромный кожистый вырост под горлом.

Шерсть у лося буровато-черная, грубая, ноги светлых тонов, почти белые.

Рога у самцов достаточно крупные, их размах достигает полутора метров, масса – 30 кг. Рога самцы сбрасывают каждый год в ноябре, и ходят без них где-то до конца апреля. Самки безрогие.

Лось селится в лесах, зарослях ивняков, в лесотундре придерживается осинников и березняков. Огромное значение для лося имеет наличие рек, болот и тихих озер, где в летний период они спасаются от жаркой погоды.

Зимой лоси предпочитают жить в хвойных и смешанных лесах.

Лоси не имеют, какого определенного периода кормежки. Летом из-за жары и гнуса они предпочитают кормиться ночью. Зимой лось кормится днём. Ночь в зимний период – время для лежки. При больших морозах животные спят в рыхлом снеге. Лоси питаются травянистой и древесно-кустарниковой растительностью, лишайниками, грибами и мхами. Летом они питаются в основном листьями, околоводными растениями и высокими травами. За сутки лось съедает порядка 35 кг растительного корма.

Бегают лоси быстро, их скорость достигает 55 км/ч, хорошо плавают.

Под водой могут задерживать дыхание до двух минут.

От хищников защищаются при помощи передних ног.

Холостые самки и самцы живут преимущественно поодиночке, или, наоборот, объединяются в небольшие группы по 3-4 особи.Лосята уже после рождения могут самостоятельно передвигаться, мать кормит их своим молоком 3-4 месяца. Мать в течение двух лет занимается воспитанием лосят и охраняет их от хищников. Часто от ее копыт погибают и медведи, которые решили напасть на ее детенышей. Зимой и летом самки ходят со своими детенышами. Ближе к весне самка оставляет лосят, и они приспосабливаются к самостоятельной жизни.

В неволе лоси доживают до 20 лет, в условиях дикой природы – не более 12.

В морозную зиму о лосях проявляют заботу егеря (люди, которые заботятся, охраняют диких животных). С осени они заготавливают для них сено, вяжут веники из лиственных пород деревьев, строят специальные кормушки.

- А для того чтобы нам было интереснее работать, давайте разобьёмся на команды.

Вспоминаем правила работы в команде.

- Прочитайте найденную вами информацию.

Затем, первая команда находит информацию о внешнем виде животных.

Карточка подсказка:

Как выглядят: голова, шея, туловище, ноги, рога.

Какого веса, роста.

Окрас животного.

Вторая – где обитают и чем питаются.

Карточка подсказка:

Где предпочитают обитать.

Чем питаются.

Особенности питания летом и зимой.

Третья - как живут лоси.

Карточка подсказка:

Поодиночке или стадом.

Сколько рождается детёнышей.

Кто ухаживает за ними.

Продолжительность жизни лосей.

-После того, как каждая команда приготовится, вы должны будете сделать доклад о проделанной работе.

Дети готовятся, обсуждают между собой, выбирают нужное из текста, готовят доклад.

Выступление команд. Если у других команд возникают какие-либо вопросы или дополнения – ведётся обсуждение.

- Молодцы, ребята. Хорошо поработали, а теперь чтобы, нам лучше запомнить наш материал - создадим модель полученных знаний.

Начнём со слова - природа. (Можно предложить командам создать модули самостоятельно, но если дети ещё затрудняются это делать, он создаётся сообща, при поддержке учителя)

- Какая бывает природа? (Живая и неживая)-

- Что относится к неживой природе? (Воздух, вода, небо, земля…)

- Что или кто относится к живой природе? (Грибы, растения, животные, птицы, рыбы, человек).

- А так как мы сегодня рассматривали животное, то животные бывают, какие? (Домашние и дикие, а так же хищные и травоядные).

- А теперь давайте приведём примеры грибов, растений, животных, птиц и рыб.

Примерно получится вот такой модуль

природа

неживая

живая

человек

грибы

земля

растения

рыбы

воздух

животные

вода

солнце

домашние

дикие

Хищные:

Лиса, волк, рысь, медведь…

Травоядные:

Заяц, белка, олень, лось…

5. Итоговая рефлексия.

- Вам понравился урок?

- Что вам показалось наиболее интересным?

Я довольна нашей совместной работе. Вы очень меня порадовали своей работой в команде, своими интересными докладами и ответами.

На экране появляется слайд с незаконченными фразами. Учитель предлагает их продолжить.

1.  сегодня я узнал…

2.  было интересно…

3.  было трудно…

4.  я выполнял задания…

5.  я понял, что…

6.  теперь я могу…

7.  я почувствовал, что…

8.  я приобрел…

9.  я научился…

-Ребята, если вам понравится наше путешествие, и вы всё поняли и запомнили, вы приклеите зелёный листок к дереву; если не очень понравился и вы мало, что могли усвоить- то жёлтый; а если вообще путешествие не понравилось и вы ничего не поняли, то красный.

- всё поняли и запомнил

мало, что смог усвоить

не понравилось, я ничего не понял

-Ребята, давайте посмотрим, каких листочков больше всего оказалось на дереве?

- А домашнее задание у вас будет, вот какое: найдите, используя различные источники информации, интересные случаи, происходившие с лосями, может кто-нибудь найдёт сказку или легенду о нашем «герое», или кто-нибудь сам захочет составить рассказ или сказку о лосе. Нам будет всем интересно узнать о лосях что- то новое.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183629-dikie-zhivotnye-los