МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СЧЁТ, АРИФМЕТИКА Тема: «Уменьшение числа на несколько единиц»

Государственное бюджетное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья общеобразовательная

школа № 9 VIII вида Краснодарского края

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

СЧЁТ, АРИФМЕТИКА

Тема: «Уменьшение числа на несколько единиц»

6с класс

Учитель:

Вержбицкая Н.И.

Краснодар

2014

Тема: «Уменьшение числа на несколько единиц»

Цели:

1) дать понятие: «Уменьшение числа на несколько единиц», учить умению уменьшать числа на несколько единиц;

2) корригировать внимание, слуховую и зрительную память, устную и письменную речь, логическое мышление;

3) воспитывать интерес к счёту, арифметике, повышать мотивацию к учению.

Оборудование:счётный материал, карточки, мультимедийное оборудование, меловая запись на доске, геометрические фигуры.

Ход урока.

Организационный момент.

Учитель:

Учитель говорит слова, а дети выполняют действия, отражающие смысл слов. Все выбирают удобную позу для сидения за партой.

Нам радостно, нам весело!

Смеемся мы с утра.

Но вот пришло мгновенье,

Серьезным быть пора.

Глазки прикрыли, ручки сложили,

Головки опустили, ротик закрыли.

И затихли на минутку,

Чтоб не слышать даже шутку,

Чтоб не видеть никого, а

А себя лишь одного!

Устный счёт.

Опрос учащихся.

Учитель:

- Задание 1: (дифференцированный подход)

Устный счёт: прямой и обратный в пределах 20.

Учащиеся считают от 1 до 20;

Неговорящие учащиеся показывают на цифры.

Учащиесясчитают от 1 до 10.

- Сосчитать от 20 до 1; от 10 до 1.

Учащиеся считают от 20 до 1.

Учащиеся считают от 10 до 1.

Неговорящие учащиеся показывают на цифры.

- Сосчитать, сколько цыплят я выставила вам на наборное полотно? А сколько утят? (карточки с изображением цыплят, утят).

Учащиесясчитают и отвечают на вопрос.

Неговорящие учащиеся показывают на картинки.

Итог:

- Что мы сейчас делали?

Учащиеся:

- Считали цыплят и утят.

- Считали от 1 до 20 и от 20 до 1.

Учитель:

Задание 2 (у доски).

- Вставить пропущенные цифры в числовой ряд:

1, 2…4, 5,6…8…10,11,12,13…15…17…19… .

Итог:

Учитель:

- Что делали?

Учащиеся:

- Вставляли недостающие цифры.

Гимнастика для глаз.

Посмотрели глазками (по движению руки учителя) влево, вправо, вверх.

Сильно закрыли глаза и открыли (5 раз)

Учитель:

- Задание 3: решить устно примеры.

Прочитайте пример и назовите ответ. Слайд 1

11+6=…; 15-4=…; 19-6=…; 5+5=…; 10+10=…; 20-4=…; 17+3=…; 3+7=… .

Учащиеся называют:

Неговорящие учащиеся показывают на ответ:

- Одиннадцать плюс шесть равно семнадцать.

- Пятнадцать минус четыре равно одиннадцать.

- Девятнадцать минус шесть равно тринадцать.

- Пять плюс пять равно десять.

- Десять плюс десять равно двадцать.

- Двадцать минус четыре равно шестнадцать.

- Семнадцать плюс три равно двадцать.

- Три плюс семь равно десять.

Итог:

Учитель:

- Чем мы занимались?

Учащиеся:

- Решали примеры.

Учитель:

- Поиграем в игру: «Назови одинаковые фигуры». Сколько их? Слайд 2

- Какие геометрические фигуры вы видите?

Учащиеся:

- Квадраты, круги, треугольники.

Учитель:

- Сколько всего геометрических фигур?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Неговорящие учащиеся показывают на нужные фигуры.

Учитель:

- Назовите одинаковые фигуры. Сколько их?

Учащиеся:

- 6 фигур.

-Треугольники. Их три.

Учитель:

- Какие ещё фигуры видите? Сколько их?

Учащиеся:

-Круги. Их два.

Учитель:

- Какая фигура нарисована одна?

Учащиеся:

-Квадрат.

Учитель:

-Что мы сейчас делали?

Учащиеся:

- Считали геометрические фигуры.

Учитель:

- Задание 5: решить задачу.

- Сколько птичек на ветке?

Учащиеся:

- Пятнадцать птиц.

Учитель:

- Сколько птиц улетело?

Учащиеся:

- Восемь птиц улетело.

Учитель:

-Сколько птиц осталось на ветке?

Учащиеся:

- Семь птиц осталось на ветке.

Проговаривание задачи учащимися:

- На ветке сидело 15 птиц. 8 птиц улетело. Сколько птиц осталось на ветке?

Итог:

-Что вы делали?

-Решали задачу про птиц.

Физ. минутка. Слайд 5

На берегу галка сидела, /присесть, руки к коленям

С дерева потом слетела /встать, помахать руками

На кровати спит Федот /присесть, руки к щекам

И с кровати не встает /встать, развести руки в стороны

На горе растут грибы, /руки вверх, хлопок над головой

Под горой растут грибы /руки через стороны вниз, присесть, хлопок.

III. Сообщение темы и цели урока.

Учитель: Слайд 3

- Тема урока: «Уменьшение числа на несколько единиц». Сегодня на уроке будем учиться уменьшать число на несколько единиц.

IV. Изучение нового материала.

Учитель:

- Откройте тетради. Какое сегодня число и месяц? А день недели?

Пальчиковая гимнастика:

Выставляется картинка: мальчик и гуси.

Давай насыплем гусям зёрен (показываем пальчиками, как гуси подбирают зёрнышки). Покажите, как клюют гуси.

- Вспомните тему урока.

- Уменьшение числа на несколько единиц.

Учитель:

- Уменьшить - это значит убавить. Например, первое число 8, а второе число на 3 меньше. Чему равно второе число? Чтобы узнать, надо 8-3=5. Значит, второе число будет 5. Чтобы уменьшить число на несколько единиц, надо: 8-3=5. Чтобы уменьшить число на несколько единиц, надо поставить знак «-».

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь поверни.

Раз, два, три, четыре, пять.

Постучали, повернули

И работать захотели.

Тихо все на место сели.

Учитель:

- Сейчас будем с вами работать в тетрадях. (Индивидуальная работа: письмо обводное).

УчащиесяI группы работают самостоятельно, остальные - с учителем (обводное письмо, сопряжённое с рукой учителя).

Пальчиковая гимнастика.

На двери висит замок.

Кто открыть его бы мог?

Потянули, покрутили, постучали и открыли.

V.Закрепление.

Учитель:

Самостоятельная работа. Работа по карточкам.

Дифференцированный подход.

УчащиесяI группы решают примеры:

УчащиесяII группы работают с помощью учителя:

VI. Подведение итогов.

Учитель:

- Назовите тему урока. Слайд 3

- Чем занимались на уроке?

- Что вам понравилось на уроке?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/183747-metodicheskaja-razrabotka-schjot-arifmetika-t