- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по СБО для 6 класса. Надомное обучение
1366
0
Пояснительная записка
Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку обучающихся воспитанников к самостоятельной жизни и труду, формирование у социальных компетенций способствующих социальной адаптации, повышение уровня общего развития обучающихся воспитанников.
Настоящая программа составлена с учётом возрастных психофизических особенностей обучающихся воспитанников с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объёма сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.
На уроках СБО учитывается дифференциация учащихся.
У детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью, как правило наблюдается глубокое недоразвитие речи. Прежде всего, появление речи значительно запаздывает . Степень недоразвития речи чаще всего соответствует степени общего физического недоразвития. У некоторых обучающихся можно наблюдать поток бессмысленных фраз с сохранением ранее услышанных интонаций. У других речь не возникает и почти не развивается в течении ряда лет.
Обучающиеся воспитанники данной группы учебный материал воспроизводят отдельно, чаще всего частями, главное в содержании выделить не могут. Некоторые технико-технологические знания усвоены на уровне конкретных представлений. К самостоятельному планированию работы не способны. Приемы контроля не сформированы, трудовые двигательные навыки выполняют с ошибками; темп работы низкий.
Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни.
Задачи курса:
1.Формирование у воспитанников коррекционной школы-интерната знаний и умений, способствующих социальной адаптации;
2.Формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и условие их социально-психологической адаптации;
3.Развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с умственной отсталостью;
4.Освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;
5.Развитие умений, необходимых обучающимся воспитанникам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;
6.Повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.
7.Воспитание позитивных качеств личности.
8.Воспитание трудолюбия, аккуратности, терпения, усидчивости, экономного и бережного отношения к продуктам и оборудованию.
9.Создание условий для строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены.
10.Способствовать развитию художественного вкуса, творческого отношения к домашнему труду,сообразительности, находчивости.
11.Продолжать коррекционную работу по развитию психических процессов:памяти, речи, внимания, воображения, мышления на основе сравнения, обобщения, умения делать элементарные выводы.
12. Коррекция и развитие всех сторон устной речи обучающихся воспитанников с умеренными и тяжёлыми нарушениями интеллекта и умение использовать речевые навыки как средство коммуникации.
Занятия по СБО проводятся в игровой форме для развития представлений об окружающем мире и стимулирования их речевой активности. Занятия предусматривают межпредметные связи с уроками чтения, логопедическими занятиями, коррекционными занятия по знакомству с окружающим миром Основными методами и формами обучения являются игра,практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы, широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, презентации и другие….
.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, коллективные, групповые.
Технология обучения: вводный урок, урок формирования(сообщения) новых знаний, урок формирования и закрепления умений и навыков обобщающий (повторительно-обобщающий) урок, контрольный урок, комбинированный урок.
Текущий контроль: устный, индивидуальный с опорой с помощью, уплотнённый и выборочный, по пройденному материалу, по новому материалу.
Таким образом, контроль усвоения материала по теме должен состоять из трёх частей:
итоговый контроль усвоения содержания (контроль знаний);
контроль уровня сформированности умений (контроль умений);
итоговый контроль свернутой деятельности (контроль навыков).
Образовательная программа составлена на основе образовательного минимума содержания образования
Региональный компонент отражён в содержании заданий и упражнений.
Базисный учебный план по программе предусматривает 2 часа в неделю
На основании годового учебного плана школы 35 учебных недель, 70часов в год
Нормативно-правовые документы:
Закон «Об образовании РФ», ст9,п.2;
Обязательный минимум содержания образования
Типовое положение о спец(кор) школах 8 вида
Региональный учебный план Ростовской
Учебники и учебные пособия:
1. Социально-бытовая ориентировка 5-9классы, под ред. С.А Львовой.- Волгоград: издательство «Учитель», 2010г.
2.Новые 135 уроков здоровья или Школа докторов здоровья, под ред.Л.А.Обуховой, Н.А.Лемяскина-издательствоМ-ВАКО, 2007.
3.Современная энциклопедия для девочек: для старшего возраста, под ред. Н.М. Волчек, -издательство «Современный литератор»,1999г..
4. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью, Л.М.Шипицына, СПб.: издательство «Союз», 2004г..
5 Преподавание социально-бытовой ориентировки в специальных(коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида.- СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2006г.
Название темы | Обогащение и активизация словаря | Практическая деятельность детей | Вид контроля | Оборудование, наглядные пособия | Дата прове-дения |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Знания о себе и гигиенические навыки | |||||
Кто я? | Имя, фамилия, родители, семья, мама, папа | Умение называть свое имя и фамилию, имена родителей | Текущий. Ответы на вопросы. | Классный журнал со сведениями о семье учащихся. | |
Я и школа | Школа, класс, кабинет, коридор, столовая, школьные принадлежности | Ориентация в школе, самостоятельное нахождение своего класса, столовой, туалета. Умение подготовиться к занятию, достать из портфеля необходимые принадлежности. | Текущий. Ответы на вопросы. | Экскурсия по школе. | |
Части тела | Голова, шея, рука, нога, туловище. | Показывание частей тела на кукле, на себе. | Текущий. Ответы на вопросы. | Муляж человека (кукла) | |
Предметы личной гигиены. Их назначение. | Мыло, полотенце, расческа, туалетная бумага. | Игровая деятельность, правила обращения с мылом и расческой. | Опрос. Текущий контроль за действиями учащихся. | Расческа, щетка, полотенце, мыло, туалетная бумага. | |
Гигиенические процедуры в течение дня | Мыло, полотенце, расческа. | Регулярное мытье рук после посещения туалета, прогулки, перед приемом пищи, причесывание. | Опрос. Текущий контроль за действиями учащихся. | Мыло, полотенце, расческа. | |
Навыки одевания и раздевания. | Одежда, обувь. | Навыки одевания и раздевания. Поддержание аккуратности в одежде в течение дня. | Опрос. Текущий контроль за действиями учащихся. | Набор вещей. | |
Прием пищи. Предметы, необходимые для приема пищи. Навыки поведения за столом. | Тарелка, ложка, вилка, чашка, блюдце, столовая. | Навыки поведения за столом в столовой, тщательное пережевывание пищи, умение есть самостоятельно. Уборка стола в столовой. | Ответы на вопросы. Текущий контроль за действиями учащихся. | Столовые приборы. | |
Питание | |||||
Кто готовит пищу? | Повар, кухня. | Экскурсия в школьную столовую, наблюдение за работой повара. | Ответы на вопросы. | Карточки. | |
Чайная посуда: назначение, уход. Сервировка чайного стола. | Чашка, блюдце, заварной чайник, чайная ложка, салфетка. Ваза для печенья. Средство для мытья посуды и губка. | Называние предметов чайной посуды и их назначение. Сервировка стола. Мытье чайной посуды. Правила обращения с моющими средствами. | Опрос. Проверка качества действий учащихся. | Посуда и средства для ухода за ней. | |
Заваривание чая. | Чай, кипяток, чайник, заварка. | Заваривание чая, сервировка стола, чаепитие. Культурное поведение за столом и соблюдение правил гигиены. Мытье посуды. | Контроль действий учащихся. Снятие пробы. | Посуда для чаепития. Заварка. | |
Приготовление бутербродов. | Бутерброд, хлеб, булка, масло, сыр, колбаса, зелень. | Техника безопасности при обращении с ножом. Намазывание куска хлеба или булки маслом, накладывание куска сыра или колбасы, украшение бутерброда зеленью. | Опрос. Проверка качества действий учащихся. Снятие пробы с готового блюда, его оценка. | Посуда, приборы, продукты для приготовления бутербродов. | |
Жилище, твой дом. | |||||
Домашний адрес. | Город, улица, дом, адрес. | Нахождение номера дома во время экскурсии по улице, называние своего домашнего адреса. | Опрос. Текущий контроль за действиями учащихся. | Конверты (по количеству учащихся). | |
Типы домов. | Городской дом, загородный (деревенский) дом, многоэтажный. | Наблюдение во время экскурсий, игры. | Ответы на вопросы. | Картинки. | |
Уборка жилого помещения. | Пыль, швабра, тряпка для пыли, уборка. | Вытирание пыли, подметание пола. | Опрос. Текущий контроль за действиями учащихся. | Предметы для уборки. | |
Мебель: виды и название. | Стол, стул, шкаф, кровать, диван, парта, кресло. | Игровая деятельность. Игры: «Расставь мебель», «Лото», «Что лишнее?» | Ответы на вопросы. | Картинки. Макеты мебели. | |
Озеленение жилых помещений | Цветы: бегония, фиалка, роза и др. | Полив комнатных растений. | Опрос. Проверка качества действий учащихся. | Набор открыток. Комнатные цветы. | |
Здоровье. | |||||
Детская поликлиника. | Поликлиника, врач, медсестра, больной. | Игровая деятельность, культурное поведение во время экскурсии в поликлинику. | Ответы на вопросы. | Макеты мед.оборудования. | |
Я заболел. | Признаки ухудшения самочувствия: болит горло, живот, голова, зуб | Игровая деятельность, умение определить, что болит, и сообщить об этом взрослому. | Текущий опрос. | Термометр. | |
Транспорт. | |||||
Городская улица. | Тротуар, проезжая часть, прохожий, пешеход, пешеходный переход. | Игровая деятельность, экскурсии, наблюдение за поведением людей на улице. | Ответы на вопросы. | Картинки. | |
Я- пешеход! | Светофор, сигналы светофора, пешеходный переход. | Правильное поведение на улице, переход улицы по зеленому сигналу светофора. | Ответы на вопросы. Текущий контроль за действиями учащихся. | ПДД | |
Наземный транспорт. | Автобус, троллейбус, трамвай, водитель, шофер, пассажир. | Культурное поведение в транспорте во время экскурсии, умение предъявить проездной билет. | Ответы на вопросы. Текущий контроль. | Картинки. ПДД. | |
Службы быта. | |||||
Средство связи: телефон. | Слова- приветствия: здравствуйте, добрый день. Алло. | Ведение беседы по телефону, правила пользования телефоном, соблюдение техники безопасности. | Ответы на вопросы. Контроль качества исполнения своей роли учащимися. | Макет телефона. | |
Ремонтные мастерские: ремонт обуви. | Ремонт обуви, набойка, накат. | Посещение ремонтной мастерской. Как сдавать обувь в ремонт. | Опрос. Текущий контроль за действиями учащихся. | Образцы обуви. | |
Магазины. Торговля. | |||||
Типы магазинов: промтоварные и продовольственные | Промтоварный магазин, продовольственный магазин. | Чтение вывесок. Определение по вывеске типа магазина (какие товары в нем продаются) | Текущий опрос учащихся. | Карточки, картинки, чеки. | |
Правила поведения в магазине. | Продавец, кассир, покупатель, покупка, очередь. | Культурное поведение в магазине, как сделать покупку. | Ответы на вопросы. Текущий контроль за действиями учащихся. | Карточки, картинки. | |
Досуг. Отдых. | |||||
Игры | Игра | Принятие роли, умение вести себя во время игры, умение организовывать свой досуг. | Оценка исполнения учащимися ролей в игре. | Раздаточный материал. Индивидуальные карточки с заданиями. | |
Чем заняться вечером? | Режим дня | Игры, прогулки, посильная помощь взрослым. | Ответы на вопросы. | Набор карточек. | |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/184523-programma-po-sbo-dlja-6-klassa-nadomnoe-obuch
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и технологии преподавания русского языка и литературы в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Преподавание английского языка по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Готовность детей к обучению в школе: психолого-педагогические аспекты»
- «Профессиональная деятельность воспитателя детского лагеря»
- «Социальная работа с женщинами в трудной жизненной ситуации»
- «Управление классом и проектирование образовательной среды в профессиональной деятельности педагога»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
- Технологии оказания социальной помощи гражданам и семьям с детьми
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Секретарь учебной части. Делопроизводство в образовательной организации
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.