Сюжетно-ролевая игра «Почта»: развитие и обобщение игрового опыта дошкольников

Игра, направленная на обобщение игрового опыта дошкольников.

Конспект сюжетно – ролевой игры « Почта»

Цель: продолжать формировать представления у детей о труде людей разных профессий. Расширять у детей представления о труде работников почты.

Развивать воображение, речь; умение совместно развертывать игру.

Воспитывать доброжелательность, готовность прийти на помощь. Закреплять умение правильно пользоваться атрибутами игры.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, наступил для нас час.

Поиграем мы сейчас!

Будем играть?

Дети: Будем!

Слышится шум (под фонограмму влетает голубь вместе с письмом)

Воспитатель: Ребята, к нам голубь почтовый залетел. Не ошибся ли он адресом?

Голубь: К вам, ребята, я летел,

Через моря, океаны.

Летел долго, через разные страны.

А письмо вам принес, почитайте!

Воспитатель:Дети, а как вы думаете, кто бы вам мог написать письмо? От кого оно? Давайте вместе посмотрим. Оно пришло от девочки Тани из другого детского сада. Таня, также как и вы, ходит во вторую младшую группу Ребята, а вы хотите прочитать это письмо? Сейчас я вам его прочитаю. Ой, что же это такое? В письме вместо букв и слов нарисованы какие – то картинки. Что же случилось, как такое может быть?

Ответы детей.

Воспитатель:Правильно, дети. Таня писать еще не умеет, вот и нарисовала вам письмо. Сейчас я вам его прочитаю. ( Воспитатель читает письмо детям)

После прочтения письма, воспитатель проводит с детьми беседу о почте. Предполагаемые вопросы:

Что такое почта?

Зачем она нам нужна?

Что мы делаем на почте?

Зачем нам нужны письма, посылки, телеграммы?

Плохо ли человеку жилось без почты?

Воспитатель:

Люди на земле живут

В деревнях, поселках, городах.

Чтоб родных не забывали,

Письма им бы посылали

Служба почты для этого есть,

Всем работникам большая честь!

Почтальону, телеграфисту,

Сортировщику и связисту.

Без почты нам не обойтись.

По всей земле, по всей стране

Почта, слава, тебе!

Воспитатель:

А кто работает на почте?

(Почтальон; приемщики писем, посылок, телеграфисты, доставщики)

Воспитатель показывает детям все атрибуты почты: письмо, почтовый ящик, телеграмму, посылку, телефон.

Воспитатель: Ребята, а теперь давайте каждый из вас также напишет письмо девочке Тане, ведь она очень ждет от вас ответа. Что, ребята, напишем?

После того, как дети написали ответ девочке, воспитатель предлагает детям отнести письмо на почту. Все дети относят свои письма на почту, опускают их в почтовый ящик.

Далее воспитатель предлагает детям распределить между собой роли и « работают» на почте.

Дидактическая игра

Игра по сказке «Федорино горе»

Предварительная работа: Чтение произведения К. Чуковского “Федорино горе”, дидактическая игра “Разрезные картинки”, пальчиковой игры “Посуда”.Знакомство со свойствами железа, глины, стекла, дерева.

Индивидуальная работа: закрепление изолированного произнесения звука (ш) с Левой, Ваней.

Материал:

Демонстрационный: Чайная и столовая посуда (железная, деревянная, пластмассовая, фарфоровая), магнитофон.

Раздаточный: карточки с изображением посуды с недостающими элементами, осколочно-разрезная игра “Собери целое” (посуда), цветные и простые карандаши

Методические приемы: игровая мотивация, загадки-описания, пальчиковая игра, дидактическая игра “Составь целое”, художественное слово, поощрение, объяснение выполнения задания, указания, индивидуальная помощь.

Ход занятия

Под тревожную музыку в группу вбегает растрепанная Федора в грязном фартуке, плачет.

Воспитатель: Бабушка, что случилось, почему вы плачете?

Федора (сквозь слезы): От меня убежала… (Всхлипывает, не может сказать, жестами и мимикой изображает ложку, чашку, кастрюлю).

Воспитатель: Ребята, что убежало от бабушки?

Дети отгадывают, называют. Я, кажется, узнала эту бабушку, а вы?

Дети: Это бабушка Федора из сказки Корнея Чуковского “Федорино горе”.

Федора: Да, вы правы, это я. От меня убежали чашки, блюдца, кастрюли, одним словом...

Дети: Посуда.

Воспитатель: А какую посуду вы еще знаете? (Дети отвечают.)

– А для чего она нужна? (Дети отвечают.)

– А можно ли прожить без посуды?

Федора: Дети, помогите мне вернуть посуду.

Дети идут искать посуду.

Воспитатель:

Вот и блюдца, блюдца, блюдца

Вдоль по улице несутся.

На стаканы – дзынь! –

Натыкаются,

И стаканы – дзынь! –

Разбиваются.

Федора: Вот моя посуда!

Дети находят картинки: чашку без ручки, чайник без донышка и т.д. (У каждого ребенка разбитая посуда).

Дети: Мы нашли посуду!

Воспитатель: Где нашел стакан? (На столе) Где лежало блюдце? (Под стулом)

Воспитатель: А посуда-то разбита. Без чего чайник?

Дети: Чайник без носика.

Каждый ребенок называет свою картинку.

Воспитатель: Чем же мы можем помочь Федоре? (Давайте отремонтируем.)

Дети садятся за столы и дорисовывают карандашом недостающие части, отдают рисунки Федоре, идут дальше.

Федора предлагает детям определить в словах позицию звука в слове.

Воспитатель:

Вот фарфоровые блюдца

Над Федорою смеются.

Ой, дзынь-ля-ля! Опять разбились!

Проводится дидактическая игра “Разрезные картинки”. Дети из “осколков” собирают посуду.

Воспитатель: Как много посуды разбилось! Из чего же она была сделана?

Дети: Из стекла, глины, фарфора.

Воспитатель: Посуда вернется к Федоре, если вы правильно скажете, какая она.

Стакан из стекла, какой? (стеклянный) и др.

Федора предлагает детям разделить слова на слоги. Ребенок отвечает и кладет конверт в корзинку.

Федора: А где остальная посуда?

Нам дорогу укажет змейка. Вот она поет свою песенку: “Ш – ш – ш”.

Посуда спряталась в траве, но мы ее видим. Дети находят в траве посуду: кастрюлю, сковороду, дуршлаг и др.

Федора: А почему она не разбилась?

Дети: Она железная и деревянная.

Воспитатель: Какую железную и деревянную посуду вы знаете? Может ли быть кастрюля стеклянной, деревянной? Почему?

Федора: Ребята, помогите мне красиво расставить посуду на полочке. Так, чтобы отдельно стояли столовая посуда и чайная.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Посуда чистая, целая. Нужно за ней ухаживать.

Федора благодарит всех.

Уж не буду, уж не буду,

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить, и уважать!

Задания по сказкам К.И. Чуковского

Задание 1: «Черный ящик».

В ящике любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон».

- Что это? (Калоша)

В ящике то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр».

- Что это? (Мочалка)

В ящике то, чем угощали бабочку в сказке «Муха-цокотуха».

- Что это? (Варенье)

В ящике то, чем лечил бегемотиков доктор в сказке «Доктор Айболит».

- Что это? (Шоколад)

В ящике то, на чем ехали комарики в сказке «Тараканище».

- Что это? (Воздушный шар)

Задание 2: Сложи мозаику.

Дети выкладывают из деталей мозаики картинку к сказке К.И Чуковского. Отгадывают из какой сказки иллюстрация.

Творческая игра

Плоские фигурки

Цель: Улучшаем зрительно-моторную координацию. Стимулируем выдумку и воображение. Поощряем склонность к художественному творчеству, развиваем пластическое чувство. Совершенствуем навыки, манипуляции.

Для того чтобы приятно провести время за этой игрой, приготовьте лист яркой цветной бумаги и коробку с разноцветными счетными палочками.

Положите лист бумаги на пол или на стол.

Высыпьте палочки рядом с бумагой.

Начинайте игру, выкладывая из палочек различные плоские фигурки (квадратики, треугольники, домик и т. д.).

Малыш сразу же присоединится к вам. Помогите ему выложить такие фигурки, как у вас. Постепенно увеличивайте сложность заданий.

Когда ребенок освоит первые навыки игры, предоставьте ему свободу действий. Пусть он создает фигурки по своему вкусу, а вы можете попробовать складывать их вслед за ним.

Давай порисуем!

Цель: Игра развивает мелкую моторику, фантазию, мышление.

Учите малыша рисованию разными способами и в разной технике.

Пальцем можно рисовать на запотевшем окне, на насыпанной тонким слоем крупе, на листе бумаги.

Рисование методом «тычка» — кисточкой или палочкой с прикрепленным на ее конце кусочком поролона.

Покажите, как нужно рисовать карандашами, фломастерами и мелками: сначала научите его проводить вертикальные линии — снизу вверх и горизонтальные — слева направо. Темы для сюжетов — самые простые и понятные: дорожка, шарфик, цветные ленточки. Или нарисуйте шарик и предложите дорисовать к нему ниточку.

Обратите внимание ребенка на то, что карандаш и фломастер оставляют на бумаге тонкий след, а кисточкой можно провести широкие линии — получатся ленточки, ручейки и дорожки.

Разучивайте названия цветов. Напоминайте, какого цвета трава, яблоко, небо и т. д.

Учимся рисовать

Цель: Игра развивает согласованность движений глаз и рук, помогает научиться рисовать.

Купите или сделайте из картона шаблоны с контурами знакомых малышу предметов, например силуэтами животных и птиц. Покажите, как обводить по шаблону. Когда малыш научится обводить сплошные линии, переходите к картинкам, нарисованным пунктиром.

Веселые картинки

Цель: Игра развивает мелкую моторику, фантазию, мышление.

Порисуйте вместе. Сначала вы изобразите шарик, а малыш пусть дорисует к нему ниточку. Вот и первая картинка— шарик в небе!

Не забывайте расспрашивать малыша, какие цвета он использует. Если он еще не очень хорошо знает цвета, напоминайте их названия.

Попросите малыша нарисовать солнышко с лучиками, цветочек и другие изображения, которые сочетают округлые и прямые линии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/185923--pochta