Информационный Буклет «Особенности выполнения артикуляционных упражнений при дизартрии у детей с ДЦП»

Информационный

Буклет

«Особенности выполнения артикуляционных упражнений при дизартрии у детей с ДЦП»

Автор составитель:

логопед-дефектолог

Стаценко Лариса Викторовна

г. Краснодар 2016 г.

Артикуляционная гимнастика при ДЦП сначала проводится в пассивной форме, затем в пассивно-активной и, наконец, в активной форме.

ПАССИВНАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Пассивная артикуляционная гимнастика проводится после массажа. Логопед выполняет пассивные движения органов артикуляции. Их целью является включение в процесс артикулирования новых групп мышц, до этого бездействовавших, или увеличение интенсивности мышц, ранее включенных. Это создает условия для формирования произвольных движений речевой мускулатуры. Направление, объем и траектория пассивных движений те же, что и активных. От последних они отличаются тем, что их начало и конец, фиксация не зависят от ребенка. Логопед оформляет схему артикуляционного движения, по возможности объясняя ее ребенку и требуя от него зрительного контроля.

Пассивные упражнения осуществляются сериями по 3-5 движений. Ребенку предлагается освоить три стадии каждого движения: вход, фиксация, выход. Нужно постепенно воспитывать способность зрительно контролировать и оценивать каждое движение, ощущать и запоминать его.

ПАССИВНАЯ ГИМНАСТИКА ЯЗЫКА

выведение языка из ротовой полости вперед;

втягивание языка назад;

опускание языка вниз (к нижней губе);

поднимание языка вверх (к верхней губе);

боковые отведения языка (влево и вправо);

придавливание кончика языка ко дну ротовой полости;

приподнимание кончика языка к твердому небу;

легкие плавные покачивающие движения языка в стороны.

ПАССИВНАЯ ГИМНАСТИКА ГУБ

собирание верхней губы (поместив указательные пальцы обеих рук в углы губ, проводят движение к средней линии);

собирание нижней губы (тем же приемом);

собирание губ в трубочку - «хоботок» (движение производится к средней линии);

растягивание губ в улыбку при фиксации пальцами углов рта;

поднимание верхней губы;

опускание нижней губы;

смыкание губ для выработки кинестетического ощущения закрытого рта;

создание различных укладов губ, необходимых для произнесения гласных звуков (а, о, у, и, ы, э).

АКТИВНАЯ АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

При проведении артикуляционной гимнастики большое значение придается тактильно-проприоцептивной стимуляции, способствующей развитию статико-динамических ощущений и четких артикуляционных кинестезий.

Осуществляя принцип компенсации, на первых этапах работы используют максимальное подключение различных анализаторов (зрительного, слухового, тактильного).

Тактильный анализатор играет существенную роль в кинестетическом восприятии, поэтому массаж и пассивную гимнастику проводят перед активной артикуляционной гимнастикой.

Далее для развития более четких и дифференцированных артикуляционных кинестезий постепенно исключают участие тактильного анализатора, зрения и слуха. Многие упражнения можно проводить, попросив ребенка закрыть глаза, акцентируя его внимание на проприоцептивных ощущениях.

При выполнении активных артикуляционных движений в мимической, губной и язычной мускулатуре важно формировать полноту объема движений, дифференцированность включения различных мышц, плавность, симметричность движений; скорость включения и переключения. Необходимо развитие произвольности, дифференцированности артикуляционных движений и контроля за их выполнением.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ МИМИЧЕСКИХ МЫШЦ ЛИЦА

закрывание (обычное и плотное) и открывание глаз;

нахмуривание бровей;

поднимание бровей, образование продольных морщин на лбу;

надувание щек;

проглатывание слюны;

открывание и закрывание рта;

жевательные движения.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ГУБНОЙ МУСКУЛАТУРЫ

вытягивание губ вперед трубочкой;

растягивание их в стороны;

чередование движений «хоботок — оскал»;

смыкание губ (обычное и плотное) при сомкнутых и разомкнутых челюстях;

размыкание губ при закрытом и открытом рте;

мгновенное смыкание губ с разрывом (типа «поцелуй»);

вялый губной выдох (струя воздуха направлена под губы, щеки надуваются не напряженно);

целевой губной выдох (в определенном направлении с напряженными и расслабленными щеками);

поднимание верхней губы с обнажением зубов (плаксивое выражение лица).

Для создания большей иннервационной активности, повышения степени кинестетического чувства речевого аппарата, для увеличения объема артикуляционных движений можно использовать следующие задания:

выталкивание языком марлевой салфетки, засунутой за щеку (попеременно слева и справа),

перемещение в полости рта предметов различного размера, фактуры и формы (пуговицы, шарики),

удержание губами различных предметов (пробка, марля). Упражнения с сопротивлением.

Особенно большая работа должна проводиться над мышцами языка. Необходимо развитие общих, менее дифференцированных движений языка, а затем формирование тонких и дифференцированных его движений, активизация его кончика, отграничение языка и нижней челюсти.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЯЗЫЧНОЙ МУСКУЛАТУРЫ

прикосновение кончиком языка к краю нижних зубов;

выдвигание языка вперед;

втягивание языка назад, внутрь;

опускание языка вниз;

приподнимание языка вверх;

боковые отведения (влево и вправо);

приподнимание вверх и прижимание средней части языка к боковым зубам верхней челюсти;

суживание языка и заострение его;

переключение различных позиций.

Далее переходят к специальным упражнениям, имеющим артикуляционное значение для постановки звуков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186350-informacionnyj-buklet-osobennosti-vypolnenija