Конспект занятия по совершенствованию лексико-грамматических представлений с элементами обучения грамоте. Тема: «Зима»

Конспект занятия по совершенствованию лексико-грамматических представлений с элементами обучения грамоте.

Тема: «Зима»

(Подготовительная группа)

Коррекционно-образовательные задачи: Уточнить и расширить представление о зиме, ее приметах.

Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы, составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия.

Закрепить знания о звуке С и букве С.

Совершенствовать грамматический строй  речи.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать зрительное вни­мание и восприятие.

Совершенствовать речевой слух и фонематическое воспри­ятие, память, тонкую и общую моторику, дыхание и ко­ординацию речи с движением.

Коррекционно-воспитательные задачи:

Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, само­стоятельности.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением зимы, «снежок», снежинки на ниточках, карандаши на каждого ребёнка, карточки с изображением ветра и снежинок, разрезные картинки, коробки для звуко - слогового анализа.

Ход занятия

1. Организационный момент

-Становись ребята в круг, ты мой друг и я твой друг, крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся.

- Ребята, вы хотите узнать, чем мы будем сегодня заниматься? Для этого вы должны отгадать загадки.

Странная звездочка                       Что за нелепый человек

С неба упала,                                 Пробрался в 21 век?

Мне на ладошку                             Морковка – нос, в руке – метла,

Легла и пропала.                            Боится солнца и тепла.

(снежинка)                                               (снеговик)

Наступили холода,                         Он летает белой стаей

Обернулась в лед вода,                    И сверкает на лету.

Длинноухий зайка серый                 Он звездой прохладной тает

Обернулся зайкой белым.                На ладони и во рту.

Перестал медведь реветь –                                        (снег)

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(зимой)

- Вы догадались, о чём мы будем говорить сегодня на занятии?

2. Беседа о времени года

- Назовите приметы зимы.

- Перечислите  зимние  месяцы.

- А с какого месяца зима начинается?

-А заканчивается, каким месяцем?

-А какой посередине?

- Какая бывает зима?

3. Обучение грамоте

Логопед выставляет картинки, в названиях которых есть звук С.

(снежная буря, снеговик, лес, снежинка, Снегурочка, санки)

Что это?

-Какой звук встречается во всех словах? (С)

-Какой он? (свистящий, согласный, глухой, твёрдый)

-Что мы знаем про звуки? (звуки мы слышим и произносим)

4.Звуко-слоговой анализ слова Санки

Дети самостоятельно выполняют

Проверка (у доски)

-А пишем мы что? (буквы)

5.Игра на внимание «Найди и зачеркни»

(у каждого ребёнка индивидуальная карточка с различными буквами, дети находят букву С и зачёркивают)

Самостоятельная работа

Проверка

-Ребята, а давайте отправимся на зимний участок.

6.Пальчиковая гимнастика: «Мы во двор пошли гулять»

-Покажите мне левую руку. Игру начинаем с мизинца левой руки.

Раз, два, три, четыре, пять, (Загибают пальчики по одному.)

Мы во двор пошли гулять. («Идут» пальчиками по столу.)

Бабу снежную лепили, («Лепят» комочек двумя ладонями.)

Птичек крошками кормили, («Крошат хлебушек» всеми пальчиками.)

С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки.)

А ещё в снегу валялись. (Кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной.)

Все в снегу домой пришли. (Отряхивают ладошки.)

Съели суп и спать легли. (Движения воображаемой ложкой; руки под щёку.)

7.Чтение слогов.

У каждого на столе ромашка со слогами.

Дети берут указку и хором читают (логопед показывает на доске, дети у себя).

8.Упражнение «Снежинки»

- Пока мы с вами читали, пошел снег, и к нам в окошко залетели настоящие снежинки. (Снежинки на ниточке лежат на столе.)

-Посмотрите,  какие они? Каждый называет, какая у него снежинка (употребление прилагательных).

- А вы хотите, чтобы наши снежинки закружились?

А что нужно сделать, чтобы снежинки закружились? (на них нужно подуть). (Возьмите за ниточку, медленно наберите воздух через нос. Щеки не надувайте, вытягивайте губы трубочкой и дуйте на снежинки.)

Логопед следит, чтобы во время выполнения упражнения дети не поднимали плечи. Упражнение повторить 3-5 раз.

Ой, ребята, а какие снежинки холодные! Давайте погреемся!

9. Хлопушки в парах (дети встают парами)

Раз, два, три, четыре,

Мы с тобой снежок слепили.

Круглый, крепкий,

Очень гладкий

И совсем-совсем не сладкий.

Раз - подбросим.

Два - поймаем.

Три – уроним.

И…сломаем.

10. Дидактическая игра в кругу (снежок оживает, ребята передают его по кругу)

«Снежок скорей передавай, слова-действия называй »

- Зимой на улице бывает разная погода. То метель разыграется, то мороз сильный, то снегопад. Я вам, буду задавать вопросы, а вы отвечайте

- Мороз (что делает?) — трещит, щиплет, кусает…

-Метель (что делает?) — вьется, бушует, воет, метет… .

-Снег (что делает?) — идет, летит, падает, кружится… .

-Дети (что делают?) — гуляют, катаются, играют, веселятся, радуются…

11. Игра «Снежинки и ветерок».

Мы сейчас разделимся на две команды: «снежинки» и «ветерки» (картинки по количеству детей, дети по желанию берут картинку «ветерка» либо «снежинки»).

12. Составление разрезной картинки по командам. Составление рассказа по сюжетной картинке.

- Ребята, ветер так сильно дул, что наши зимние картинки разбились на осколки, их нужно собрать.

- Команда снежинок собирает одну картинку, а команда ветерки – другую.

После того, как вы соберёте картинки, по ним нужно будет составить рассказ.

Самостоятельное составление сюжетных картинок.

Рассказывание с опорой на сюжетные картинки.

13. Итог занятия.

- Вспомните, о чём мы говорили на занятии?

- Что мы делали на занятии?

- Что понравилось?

-Оценка работы детей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/186439-konspekt-zanjatija-po-sovershenstvovaniju-lek