Методические рекомендации для педагогов и специалистов «Требования к написанию педагогических и социально-значимых проектов»

Муниципальное казённое учреждение

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

«Радуга»»

Требования к написанию

педагогических и социально-значимых проектов

Ленинск-Кузнецкий

2016

Из опыта работы муниципального казённого учреждения «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Радуга»» г. Ленинска-Кузнецкого.

Данные методические рекомендации содержат практический материал по написанию педагогических и социально-значимых проектов.

Материалы предлагаемого пособия окажут специалистам практическую помощь.

Муниципальное казённое учреждение

«Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

«Радуга»»

Требования к написанию педагогических и

социально-значимых проектов

методические рекомендации для воспитателей и специалистов

Ленинск-Кузнецкий

2016

Содержание

Пояснительная записка

Новая модель аттестации педагогических работников основана на компетентностном подходе. В структуре профессиональной компетентности работников является владение современными инновационными методами, в частности, проектной технологией.

Использование проекта в воспитательно-реабилитационной практике рассматривается как педагогическая инновация, так как в основу метода проектов заложена идея о направленности познавательной деятельности воспитанников на результат, который достигается в процессе совместной работы педагога, детей над определённой практической проблемой (темой).

Метод проектов в работе – это достаточно оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе воспитательно-реабилитационной деятельности.

Успешность проектной деятельности свидетельствует о способности педагога действовать в пространстве современных изменений в системе социальной защиты населения, умении преобразовывать педагогическую действительность.

Уважаемые коллеги! Предлагаем Вашему вниманию шаблон проекта для наполнения любым содержанием. Проект давно  вошел в систему работы педагогов. Наверное, нет ни одного воспитателя, который не использовал хотя бы раз в своей педагогической деятельности этот замечательный метод.

Шаблон (или образец оформления) поможет вам быстро собрать и систематизировать информацию по выбранной вами теме проекта. Конечно, предложенные разделы могут быть дополнены по вашему усмотрению.

Консультационный текст

Проектная разработка должна содержать следующие структурные компоненты:

Обоснование необходимости проекта.

Цели и задачи Проекта.

Участники проекта.

Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей.

Рабочий план реализации проекта.

Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации Проекта.

Оценка эффективности реализации Проекта.

Оценка рисков.

Бюджет проекта.

Дальнейшее развитие проекта.

Методические рекомендации по разработке проекта

1. Обоснование необходимости проекта

Описание педагогической проблемы включает в себя анализ существующей педагогической ситуации или состояния педагогической системы. В результате анализа выявляются противоречия между имеющимся  положением педагогической системы и ее оптимальным состоянием, позволяющим эффективно функционировать на современном этапе. Педагог должен показать несоответствие между требуемым современностью состоянием образовательной системы и реально существующей ситуацией. 

На основе такого анализа педагог определяет какие проблемы сможет решить в рамках своего проекта, какие коррективы возможно внести в деятельность учреждения, в содержание воспитательно-реабилитационного процесса, в собственную педагогическую деятельность и так далее. Педагог указывает, каким образом выделенные проблемы затрагивают определенные целевые группы, то есть лиц, которым будет адресована деятельность по проекту. Необходимо кратко охарактеризовать реальные потребности целевой аудитории и условия, которые предполагается изменить в ходе проекта для решения их проблем.

В проекте должна быть убедительно доказана актуальность выделенных проблем, обоснована значимость решения данных проблем для повышения эффективности воспитательно-реабилитационного процесса. Важно указать значение решения этих проблем для учреждения, показать, что их решение соответствует государственным приоритетам в системе социальной защиты населения.

Таким образом, описание проблемы предполагает формулирование ответов на два вопроса: почему возникла необходимость в выполнении проекта? Почему решение данной проблемы является приоритетной задачей? 

Глубокий и всесторонний анализ педагогических проблем позволит грамотно и корректно сформулировать цели, задачи и подобрать методы проекта.

Структура проекта

Название проекта.

Краткая аннотация проекта (актуальность).

Цель;

Задачи

Основные направления проекта.

Социальные партнеры проекта.

Целевая аудитория проекта.

Формы работы по проекту.

Этапы реализации.

Ожидаемые результаты.

Дальнейшее развитие проекта.

Ресурсы.

Бюджет.

Рабочий план реализации проекта.

Список литературы.

Описание проекта: стратегия и механизмы достижения поставленных целей

Деятельность по проекту должна способствовать решению каждой из поставленных задач проекта. При выборе стратегии и подходов достижения поставленной цели необходимо обосновать выбор способов решения проблемы, при этом можно использовать как уже разработанные и апробированные способы решения проблем в различных комбинациях, так и модифицированные способы решения сходных проблем.

По сути, выбор методов предполагает описание мероприятий, которые необходимо организовать и провести для решения задач проекта. Так, педагог определит способы участия в проекте целевой аудитории (педагогов, несовершеннолетних, родителей, попечителей). Педагог продумывает план организации работы по проекту, определяя логическую цепь своих действий.

Педагог определяет исполнителей деятельности по проекту (тех, кто будет задействован в ее выполнении); благополучателей (тех, кто будет потребителями каждой конкретной услуги). При этом автор проекта должен оценить наличие необходимых ресурсов (материальных, информационных, кадровых, технических и других).

Если в проекте запланировано проведение мероприятий - тренингов, семинаров, занятий и тому подобное, необходимо описать каждое из них, указав, цель и планируемый результат, на сколько человек оно рассчитано, временной формат мероприятия, предполагаемое место проведения, количество тренеров (в том числе и из каких организаций они будут приглашены), приложить предварительную программу мероприятия.

Постановка проблемы:

Актуальность проекта

Раскрыть в актуальности необходимость рассмотрения данного вопроса. Желательно закончить формулировкой противоречия.

Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомление детей с … , формирование у детей … , и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.

Объект проекта: …

Предмет проекта: …

Цель и задачи проекта:

Формулирование целей проекта предполагает раскрытие сути задуманного проекта, направленного на решение выявленных проблем.

При постановке задач определяется последовательность шагов по изменению существующей педагогической ситуации в соответствии с целью. Педагог указывает, какие образовательные, воспитательные и социальные задачи будет решать на протяжении реализации проекта. Цель и задачи проекта должны быть достижимы в рамках предусмотренного периода времени.

Масштаб проекта:указать сколько недель (месяцев).

Сроки реализации проекта: дата начала и окончания реализации проекта.

Участники проекта:дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители, социальные партнеры.

В этом пункте указывается основная целевая аудитория/участники проекта, а также критерии их отбора. Подробно описывается качественный и количественный состав целевых групп, с которыми педагог будет работать в рамках проекта.

Необходимые материалы: … .  

Стратегия достижения поставленных целей: описываются этапы реализации проекта с конкретными мероприятиями.

Предполагаемый продукт проекта: мероприятие …; выставка творческих работ детей; презентация … (составленного совместными усилиями детей и их родителей); разработанные рекомендации для педагогов по ознакомлению детей с … ; систематизированный литературный и иллюстрированный материал по теме …; разработанные рекомендации для родителей.

Содержание проекта(приложение 1)

Информационное обеспечение проекта: Подробная информация, которая может пригодиться при подготовке проекта, при работе с родителями, педагогами и детьми.

 Ключевые понятия: раскрыть основные понятия проекта.

Методическое обеспечение проекта:

материалы для проведения бесед;

воспитательное мероприятие «…»;

ориентировочный план занятия «…»;

рекомендации воспитателям и родителям;

анкета для родителей «…»;

стихи;

книги детям;

изобразительные произведения для рассмотрения и обсуждения с детьми.

Рабочий план реализации Проекта

Представляет собой план-график выполнения запланированных мероприятий с обязательным указанием предполагаемых дат и ответственных за их проведение (приложение 2).

Прогнозируемые краткосрочные и долгосрочные результаты реализации Проекта

Краткосрочные результаты - те итоги, которые получают непосредственно по окончанию проекта.

Долгосрочные – результаты, которые могут появиться в перспективе, через некоторое время после завершения проекта.

Уже на стадии написания проекта педагог должен выделить ожидаемые краткосрочные и долгосрочные результаты своего проекта, по которым можно будет судить об успешности его реализации. Результаты планируются путем соотнесения их с поставленной целью и задачами проекта.

Например, к результатам проекта можно отнести:

вид, количество и объем печатной продукции; 

количество новых методик или технологий, внедренных в рамках проекта; 

кол-во непосредственных получателей услуг (например, участников тренинга); 

разработка новых процедур, облегчающих или улучшающих учебно-воспитательный процесс; 

апробирование новых методик и пр.

Оценка результатов проекта

Описание количественных и качественных показателей достижения результатов и способов диагностики

При планировании проекта важно выявить свидетельства, данные и показатели, которые подтвердили бы, что поставленная в проекте задача выполнена. При описании показателей повышения эффективности деятельности укажите данные, позволяющие судить о степени эффективности, а также значимости выполнения планируемых работ по проекту (например, предполагаемые технологические достижения; высвобождение времени учащихся для творческого развития личности; снижение конфликтов, рост успеваемости учащихся и т.д.).

Методы оценки успешности/эффективности.

Методы оценки – это способы сбора данных по каждому из ожидаемых результатов проекта, которые позволят определить, в какой степени достигнут ли тот или иной результат проекта. Самым распространенным методом является анкетирование благополучателей/целевой группы до и после обучения или участия в проекте.
Педагог может предложить самостоятельно разработанный диагностический инструментарий для оценки результативности реализации проекта.

Дальнейшее развитие проекта

Бюджет (приложение 3).

Резюме разработчика проекта (приложение 4).

Список литературы

Приложения

В приложениях к проекту можно представить:

учебно-тематические планы;

структуру раздаточных материалов;

тематику /примерную структуру/ тираж/ объем публикаций/печатных материалов;

структуру/ перечень разделов, создаваемых интернет-ресурсов;

примерную структуру/ объем/ методику/ инструментарий/ исследования;

тематику/ примерную программу/ аудиторию конференций/ круглых столов;

тематику/объем консультаций

Требования к оформлению проектной разработки

Общий объем проектной разработки должен составлять не более 20 листов компьютерного текста.

Объем приложений не лимитируется, но они должны соответствовать тексту (ссылки на них в тексте обязательны).

Материалы необходимо готовить в текстовом редакторе MS Office Word. 

Формат страницы: А-4 (210*297мм). 

Формат шрифта: размер -14; Times New Romans; межстрочный интервал – одинарный, красная строка. Поля: слева – 2,5 мм, справа – 1,25мм, сверху, снизу - 20 мм.

Список литературы

1. Сыпченко, Е.А.Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ [Текст]: методическое пособие / Е.А. Сыпченко // - Спб.: ООО « ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012

2. Педагогическое проектирование [Текст]: сборник по результатам Областного конкурса «Педагогический проект»,- Томск, 2011

3. Уваров, А. Ю. Инновационные технологии в современной школе: международный проект «Инновационные школы» // Школьные технологии, 2011, № 6, с.72

Приложение 1

Содержание проекта

Реализация проекта будет реализована в три этапа.

Первый этап – подготовительный.Реализация первого этапа(с «___»_______ по «___»________ 20___).

Работа на данном этапе предусматривает следующие виды деятельности:

Мероприятия по реализации перового этапа работы:

Второй этап – основной. Реализация второго этапа(с «___»_______ по «___»________ 20___).

Работа на данном этапе предусматривает следующие виды деятельности:

проведение занятий (индивидуальных и групповых);

Третий этап (аналитический)(«____»__________20___).

Включает в себя следующие мероприятия:

Приложение 2

Рабочий план реализации проекта 

План работы

 Приложение 3

Этапы составления бюджета проекта

Бюджет

Приложение 4

Резюме разработчика проекта

Фамилия, имя, отчество:

Дата рождения:

Семейное положение:

Адрес проживания:

Контактные телефоны:

Образование:

Награды:

Опыт работы:

Личностные качества:

Приложение 5

Список литературы

К библиографическому описанию предъявляется ряд требований: точность, полнота, единообразие. Надежность и достоверность библиографической информации достигается за счет унификации и стандартизации.

При оформлении списка использованной литературы по любому из ГОСТов необходимо помнить следующее:

Все источники в списке литературы оформляются в алфавитном порядке.

В список литературы вписываются все авторы, указанные на обложке издания.

Сначала пишется фамилия автора книги, а затем инициалы. Например: Костомаров А.К. Теория управления, а не А.К. Костомаров Теория управления.

Записи рекомендуется располагать следующим образом:

- если указано несколько работ одного автора - по алфавиту заглавий;

- при совпадении первых слов в названиях источников - по алфавиту вторых и т.д.;

- указывать количество страниц документа (источника), если он полностью изучен - 336 с.;

- если рассматриваем несколько страниц - С. 30-38.

Например:

Алешина, Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы [Текст]: методическое пособие / Н.В. Алешина // - М.: ЦГЛ, 2005. – 246 с.

Аудиоиздания

Гладков, Г. А. Как львенок и черепаха пели песню и другие сказки про Африку [Звукозапись] / Геннадий Гладков; исп.: Г. Вицин, В. Ливанов, О. Анофриев [и др.]. — М.: Экстрафон, 2002. — 1 мк.

Газета

Академия здоровья [Текст]: науч. попул. газ. о здоровом образе жизни: прил. к журн. «Аквапарк» / учредитель «Фирма «Вивана». - 2001, июнь. - М., 2001- 8 полос. - Еженед. 2001, № 1–24. - 10000 экз.; 2002, № 1(25)–52(77). - 15 000 экз.

Журнал

Актуальные проблемы современной науки [Текст]: информ. аналит. журн. / учредитель ООО «Компания «Спутник +». - 2001, июнь. - М.: Спутник +, 2001 - Двухмес. - ISSN 1680_2721. 2001, № 1–3. - 2000 экз.

Нотные издания

Бойко, Р. Г. Петровские звоны [Ноты]: (Юность Петра): муз. ил. к рус. истории времен Петра Первого : ор. 36 / Ростислав Бойко; [крат. предисл. И. Мартынова и Е. Светланова] - Партитура. - М.: Композитор, 2001. — 96 с.; 30 см. — Н. д. 9632.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/188360-metodicheskie-rekomendacii-dlja-pedagogov-i-s