Консультация на тему «Групповые уголки природы»

Консультация на тему «Групповые уголки природы»

Главная особенность уголка природы — непосредственная близость его к детям, что позволяет воспитателю организовать различную их деятельность на протяжении всего учебного года. Это прежде всего длительные наблюдения за растениями и жи­вотными, общение с ними, уход и выращивание. Минимальный состав уголка природы независимо от возраста детей включает комнатные растения и аквариум. С точки зрения экологичес­кого воспитания не имеет значения, какие растения и в каком количестве будут в группе. Важно другое: растения, размещен­ные в данном помещении, должны хорошо себя чувствовать (хорошо расти, хорошо выглядеть, цвести и т. д.)- В этом случае дети будут видеть здоровые, ухоженные живые существа, что является результатом полного соответствия их потребностей и условий обитания. В педагогическом отношении это имеет наи­большее значение. В группе должно быть целесообразное коли­чество растений: все или большая часть их (примерно 80%) должны быть задействованы в педагогическом процессе, все цветы должны быть хорошо оформлены (в кашпо, торшерах, композициях).'При переезде детей в новые помещения расте­ния следует оставлять на своих местах, так как многие из них плохо реагируют на перемещение, изменение пространственной

ориентации.

В аквариуме могут быть любые доступные для содержания рыбы. Целесообразно, чтобы в разных группах были рыбы раз­ных видов. В этом случае в один аквариум можно поселить рыб, живущих в разных слоях воды, в другой — пару хищников, в третий — стайных рыб, в четвертый — 3-4 разновидности золо­тых рыбок и т. д. У младших детей (2-4 лет) могут жить любые достаточно крупные, яркие, в небольшом количестве рыбы.

Если позволяет помещение, животный мир уголка природы средней — подготовительной групп может быть разнообразнее: 1-2 декоративные птицы, кто-нибудь из млекопитающих. В средней группе целесообразно содержать морскую свинку: дос­таточно крупный, пушистый и мирный зверек как нельзя луч­ше подходит для общения и формирования навыков ухода, В старших группах можно содержать хомяков, черепах, белую крысу — детям 5-7 лет интересны разнообразные особенности строения и поведения, которые имеются у этих животных.

В уголках природы должно быть место для труда, календаря наблюдений, для размещения ящиков с посадками (лука, овса, рассады), так как работа с календарем, уход за обитателями уголка природы, наблюдения за посадками — это все компонен­ты методики экологического воспитания. Особо следует отме-тить значение места для труда.¹ Как правило, оно отсутствует, и дети выполняют трудовые операции где попало и как попало. Между тем воспитатель должен предусмотреть этот момент и организовать специальное место — это может быть небольшой стационарный, откидной или выдвижной столик, на котором всегда можно расположить баночки с кормами, разделочную доску, поилки и пр. Такое место приучает детей к аккуратно­сти, порядку, выполнению правил. \_Расположить уголок природы можно по-разному: в помеще­нии группы, если найдется действительно спокойный уголок — не на проходе и не рядом с зоной подвижных и ролевых игр; в раздевальной или туалетной комнатах, если позволяет про­странство. При выборе места для уголка природы воспитатель должен учитывать, какие виды деятельности он в нем органи­зует. Г

Как же используется уголок природы в педагогическом про­цессе? Воспитатель организует в ,нем три вида деятельности: создание и поддержание необходимых условий для жизни рас­тений и животных, познавательно-ознакомительная и общение с природой.

Деятельность по созданию и поддержанию необходимых ус­ловий — то, что традиционно называется трудом в природе, чрезвычайно важна как для самих обитателей уголка природы, так и для детей. Эту деятельность надо рассматривать как со­вместные трудовые операции взрослого и детей любой возрас­тной группы. При этом в зависимости от возраста детей изме­няются функция воспитателя и степень самостоятельности до­школьников, но деятельность остается совместной.

В младшем дошкольном возрасте воспитатель всем своим поведением (действиями, словами, интонацией голоса) создает образец правильного и гуманного отношения к природе через взаимодействие с растениями и животными уголка природы. Он показывает, что и как надо делать с ними, чтобы те хорошо себя чувствовали и оставались живыми и здоровыми. При этом ребята минимально участвуют в самих трудовых операциях, их самостоятельность отсутствует, хотя они по просьбе воспитате­ля и выполняют отдельные действия.

В средней группе воспитатель и дети выступают в паре, но приоритет остается за воспитателем, что выражается в форму­ле: «Я делаю — вы мне помогаете, вы — мои помощники», В этот период зарождается осмысленная самостоятельность до­школьников. Важно, чтобы воспитатель не пропустил и под­держал в каждом ребенке желание что-то сделать самому.

В старшем дошкольном возрасте самостоятельность ребят интенсивно нарастает, особенно если воспитатель доверяет им и опирается на их достижения. Формула этого возраста в само­стоятельной деятельности другая: «Вы делаете, а я вам помо­гаю. Я ваш помощник, помогу сделать все, что вам еще пока трудно». Дежурства детей в уголке природы — это и есть форма проявления их самостоятельности. Воспитатель при этом вы­ступает прежде всего в роли помощника, а не контролера и учи­теля — эти функции он выполняет незаметно, как помощник. Важно, чтобы воспитатель каждый раз хвалил ребенка за само­стоятельность, отмечал его успехи и продвижение.

Познавательно-ознакомительная деятельность очень важна: дети должны много знать о тех, кто живет рядом с ними. Нечасто встречаются группы, в которых ребята могут выступать в роли экскурсовода по уголку природы — интересно и с любовью рассказать о растениях и животных, за которыми они ухажи­вают. Изучение обитателей уголка природы осуществляется, главным образом, через длительные циклы наблюдений в по­вседневной жизни и разные виды занятий.

Общение с природой — это новый вид деятельности в дет­ском саду. Именно общение с природой позволяет развить у де­тей положительно-эмоциональное отношение к растениям и животным, развивать нравственные и эстетические чувства. Уголок природы может сыграть в этом важную роль, так как его обитатели постоянно находятся рядом с детьми. Детей надо научить общаться с ними: почаще подходить и смотреть на них; говорить им добрые приятные слова, не ожидая ответа; живот­ных называть по кличке, предлагать им корм с руки; млекопи­тающих поглаживать, почесывать, брать осторожно в руки. ^пвсех возрастных группах воспитатель, прежде всего, сам демон­стрирует правильное общение с обитателями уголка природ!'' хвалит ребят, у которых это получается. Время от времени

уточняет: растения и живот отвечать словами не могут, но и ласково с ними разговарива!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189079-konsultacija-na-temu-gruppovye-ugolki-prirody