Роль классической музыки в нравственном воспитании

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

« Азановский детский сад « Колосок»

Медведевского района Республики Марий Эл

Роль классической музыки в духовно-нравственном воспитании

Подготовила:

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Богданова Е.А.

с.Азаново

2013 г.

.

«В эстетическом воспитании подрастающего поколения важную роль играет искусство: общение с ним определяет нравственное становление личности. Впечатления, полученные от художественных произведений (будь то музыка, живопись, литература и т.д.), ребёнок перерабатывает и реализует в собственном художественном творчестве. Искусство заполняет свободное время ребёнка социально ценным содержанием, удовлетворяет эстетические потребности ребенка.

Роль искусства в воспитании духовности человека чрезвычайно велика, что непременно подчеркивается в любой теоретической публикации, но очень плохо реализуется в практике.

«Сегодня мы должны заниматься и образованием, и воспитанием человеческих душ». У детей надо воспитывать эстетический, художественный вкус, который так влияет на душевное развитие личности.

Возможно, проследить за ходом процесса духовно-нравственного обогащения человека через восприятие музыки. Для этого необходимо представить себе музыкальное произведение как образное воплощение духовного облика человека. Звучащий в музыке внутренний голос композитора говорит с нами о вечной красоте и могуществе человеческого духа. Слушая музыку, человек становится своеобразной «частицей музыкального потока», его переживания становятся с эмоциями композитора, запечатлёнными в произведении. Важно то, что слияние переживаний приближает внутренний мир слушателя к высокому уровню подлинно прекрасных, этически возвышенных человеческих чувств, которые воплощены в музыке. Музыка более, чем какое-либо другое искусство, несёт с собой эстетическое объединение, возвышение, очищений переживаний. Она влияет не только на эмоции, но и на другие области психической деятельности – волевую, интеллектуальную, на весь внутренний мир человека. Такие переживания способствуют духовно нравственному развитию личности. Особенно важно то, что музыка оказывает преобразующее влияние на духовный мир человека, пробуждает в нем представление о прекрасном и возвышенном не только в окружающем мире, но и в самом себе. Поэтому мы попытались разработать систему воспитательной работы, направленную на формирование нравственных качеств у старших дошкольников, их интересов и потребностей, багажа музыкальных впечатлений и повышения уровня осведомленности в области классической музыки в виде плана работы.

Для практического воплощения плана в работу детьми нами была организована работа музыкальной гостиной. Работа организована по принципу постепенного погружения детей в атмосферу музыкального искусства. Здесь использовались такие формы в работы, как беседы, лекции-концерты, викторины, выставки детских рисунков, музыкально-поэтические композиции, ребусов и кроссвордов. Динамика личных новообразований отслеживается с помощью как анкет, рисунков. Наиболее яркими мероприятиями стали следующие занятия «К Элизе», «Лунная соната» и «Вечный полонез» (на материале музыки М.К.Огинского «Прощание с Родиной»). Так, целью мероприятия «Что такое Счастье?» стало воспитание таких нравственных качеству детей как любовь к родине и близким. В процессе слушания музыки Э. Грига к драме «Пер Гюнт» дети вместе с главным героем наслаждались красотой природы на восходе солнца, воплощенной в пьесе «Утро», размышляли о музыке, средствах выразительности и развитии как элемента музыкальной речи и пришли к выводу о красоте планеты Земля на восходе солнца. Характеризуя средства музыкальной выразительности для создания художественного образа и передачи действий, дети в процессе анализа произведения «В пещере Горного Короля» приходят к выводу, что приоритет материальных ценностей и поиск лёгких путей в их обретении чреват для человека духовными и нравственными потерями, что бездуховность и безнравственность опасны для жизни самого человека. Вслушиваясь в музыку пьесы «Танец «Анитры» дети прочувствовали лёгкость и грациозность движений героини, их изящество, хрупкость её образа, гибкость и утонченность мысли, скрывающей намеренность замысла. В процессе размышлений - приходят к выводу о бесценности Родины для человека, о незаменимости её и животворной силе её красоты. Анализируя пьесу «Песня Сольвейг» дети вместе пришли к выводу, что в музыке воплощён образ девушки, прекрасной своей чистотой, высоким чувством и верностью. В итоге размышлений пришли к выводу о том, что любовь – высшее чувство из всех прекраснейших чувств человека, спасающее и согревающее, созидающее и всепобеждающее, о том, что на такие чувства способны только люди, наполненные высокой духовностью, великодушием и бескорыстной чистотой отношения к миру.

Таким образом, практическая работа стала стимулирующим фактором формирования вкусовых предпочтений, потребностей и интересов детей в сфере классического музыкального искусства, расширение багажа музыкальных знаний и кругозора старших дошкольников.

Литература:

1.Айзерман Л.С. Уроки нравственного прозрения. – Москва: Педагогика, 1983.

2. Бехтерев В.М. О значении музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства. –Москва: Наука, 1994.

3. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – Москва: Просвещение, 1984.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/18936-rol-klassicheskoj-muzyki-v-nravstvennom-vospi