Статья «Передовой педагогический опыт»

Передовой педагогический опыт

Передовой педагогический опыт представляет собой такую практику обучения и воспитания, которая дает устойчивые высокие результаты.

Передовой педагогический опыт возникает из массового опыта, превосходит его по отдельным параметрам или в целом, отличаясь от него по ряду признаков, важнейшими из которых являются: актуальность, новизна, воспроизводимость, эффективность и стабильность результатов.

Инновационный (творческий) педагогический опыт – высшая степень проявления передового педагогического опыта, характеризующаяся системной перестройкой педагогической деятельности на основе принципиально новой идеи или совокупности идей (открытия), в результате чего достигается значительное и устойчивое повышение эффективности профессионального образования.

Уровни передового педагогического опыта:

- репродуктивный.

Разработки, предлагающие адаптированную модель использования уже разработанного опыта, которая позвыоляет гибко использовать его и достигать высоких результатов в профессиональном образовании с меньшими затратами труда.

- репродуктивно-рационализаторский

Разработки, предлагающие использовать идеи, разработанные в колледжах для модернизации учебно-воспитательного процесса.

- научно-исследовательский

Разработки, выполненные в процессе экспериментальной и научно-исследовательской деятельности и предлагающие научно-обоснованные концепции модели инновационной деятельности.

Автором передового педагогического опыта могут выступать:

Педагогический коллектив образовательной организации;

Творческие профессиональные объединения педагогов;

Руководитель (заместитель);

Педагог.

Классификация передового педагогического опыта.

Комплексный (взята за основу широта содержания) – объединение обучения и воспитания.

Коллективный, групповой и индивидуальный, в зависимости от того, кто является его автором.

Дающий высокие результаты по признаку эффективности.

Исследовательский, частично-поисковый, репродуктивный – определяется по степени новизны. В последнем успешно повторяются уже известные методические рекомендации и опыт других педагогов – мастеров труда. В поисковом опыте вносятся элементы нового в известный опыт.

Исследовательский (новаторский) – это когда педагог предполагает новые пути решения учебно-воспитательных задач, экспериментально доказывая их.

Эмпирический, научно-теоретический определяется по степени научной обоснованности.

Л.А.Малькова, методист ГАПОУ МОК им. В.Талалихина

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189450-statja-peredovoj-pedagogicheskij-opyt