Методичка для родителей и учащихся по истории и обществознанию

1.Филипович Любовь Валерьевна

2. МБОУ Сосновская СОШ Белокалитвинского района Ростовской области

3. Учитель истории, обществознания, экономики, права, светской этики

Методичка для учащихся и родителей.

1.Как написать конспект темы.

Конспект пишется ребенком, если он пропустил темы по уважительной причине или если это было задано на дом учителем. Любая работа оценивается.

Внимательно прочитать текст параграфа или книги.

Составить план-ответ, чтобы выделить основные вопросы, которые нужно будет раскрыть в конспекте.

Помните, даты и понятия в конспект выписываются в обязательном порядке.

Из каждого абзаца выпишите в тетрадь согласно плану самое главное, можно сокращать материал учебника.

Конспект для 5 класса не должен превышать 1 листа (учитывайте подчерк), для 6-7 не более 1,5 листа, для 8-11 не более 3 листов.

Помните, конспект, ваш помощник при ответе на уроке.

2.Как ответить на устный вопрос.

Для каждого вопроса есть свой план - ответа.

Войны, революции, восстания, реформы, конференции.

Причины и цели

Ход

Итоги

Правление короля, императора, царя, князя, президента и т.д.:

Когда правил

Какие реформы провел

С кем и когда воевал

Чего добился

Внешняя политика государства:

Основные направления.

Проблемы во внешней политике (союзники, враги, конференции).

С кем и когда воевали.

Итоги внешнеполитического курса.

Государства:

Политический строй (что, кто и когда правит, какие реформы проводит).

Экономика (развитие сельского хозяйства, промышленности, ремесла, торговли).

Внешняя политика (основные направления, с кем и когда воевали, значение).

Явление:

В чем выражается

Причины

Как отразилось на развитии государства

Движущие силы.

Культура:

Особенности и направления.

Наука и образование.

Литература и живопись.

Архитектура и скульптура.

Театр, кино, балет.

3.Как ответить на письменный вопрос.

Чтобы правильно ответить на вопрос надо его понять (что спрашивают, что хотят от вас узнать, какая тема позволит дать правильный ответ).

Найти нужный материал в учебнике или памяти.

Ответ должен начинаться с вопроса и содержать минимум 1 предложение, если вопрос требует указать имя, дату или событие, и не менее 5-10, если требуется раскрыть суть события, явления, правления и т.д.

Для сложных вопросов можно использовать план – ответа или характеристики. (методичка для учащихся и родителей).

4.Как дать характеристики явлениям, событиям, личностям.

Обобщающая логическая схема изучения исторических явлений:

1. Причины возникновения явления:

-противоречия, вызвавшие явление, необходимость их преодоления,

-потребности, интересы сторон, общественных сил, заинтересованность их в разрешении противоречий.

2. Содержание явления, его развитие:

-важнейшие факторы, связанные с борьбой за  разрешение противоречия,

-социальная направленность действий различных сил, борьба за разрешение противоречий.

3. Причины определённого исхода (успеха или неуспеха) в развитии явления.

4. Последствия развития и значение явления:

-разрешение данным явлением назревших противоречий,

-влияние данного явления на общий процесс исторического развития.

Характеристика общественных выступлений:

1. Время и место выступления.

2. Связь с другими событиями.

3. Причины.

4. Социальный состав участников.

5. Требования, лозунги, цели.

6. Методы борьбы (митинги, демонстрации, стачки, восстания, акция протеста, или гражданского неповиновения и т.д.).

7. Масштабы выступления.

8. Уровень организованности,

9. Имена участников, руководителей.

10. Развитие событий, основные этапы.

11. Значение выступления, его результаты.

Характеристика политического строя государства:

1. Форма правления: монархия (абсолютная, конституционная, дуалистическая) или республика (парламентская, смешанная, президентская).

2. Форма режима: демократия, авторитаризм, тоталитаризм.

3. Форма устройства: федерация, унитарное государство. Является ли составной частью какого – либо объединения конфедеративного типа (например, Европейского союза).

4. Структура органов власти:

-глав государства, его полномочия,

-законодательные органы (структура, способ формирования, полномочия),

-исполнительные органы (способ формирования, функции, подчинённость),

-судебные органы,

-соотношение прав законодательной, исполнительной, судебной власти,

-местные органы власти.

5. Прав граждан (подданных):

-избирательное право (всеобщее или нет, наличие цензов и т. пр.)

-политические права и свободы,

-личные права и свободы,

-возможность использования провозглашенных законом прав.

6. Основные политические партии и движения (краткая характеристика программ, методов их реализации, влияния на различные социальные слои, положения в политической системе).

7.Краткая обобщённая оценка политического строя и перспектив его развития.

Характеристика войн:

1. Причина войн, хронологические рамки.

2. Воюющие страны или группировки стран.

3. Цели сторон.

4. Соотношение сил воюющих стран.

5. Повод к войне.

6. Ход военных действий (по этапам):

-планы сторон в начале каждого этапа,

-военные и политические итоги этапа.

7. Характер войны.

8. Условия мирного договора.

9. Военные и политические итоги войны.

 Как дать оценку историческому событию:

1. Установите причины события.

2. Определите заинтересованность в событии определённых классов и общественных групп.

3. Характер события (антифеодальный, освободительный, реакционный и т.д.)

4. Связь с другими подобными событиями.

5. Значение:

-для участников события,

-для последующего исторического развития.

Памятка для характеристики  и оценки исторического деятеля:

1. Когда и в какой стране жил и действовал исторический деятель, к какой общественной группе он принадлежал по своему происхождению? Каковы были его цели, планы, какими средствами он стремился реализовать их?

2. Опишите внешность и характер исторического деятеля. Какие личные качества помогали ему идти к цели, а какие мешали? Что Вы цените в его характере, что не одобряете?

3. Перечислите основные результаты его деятельности (какие цели удалось претворить в жизнь).

4. Установите, в интересах каких общественных сил действовал герой Вашего описания.

5. Оцените деятельность выдающегося человека (кому была полезна, выгодна; способствовала ли прогрессу общества) Выскажите своё отношение к нему.

5.Анализ текста:

1. Автор.

2. Время написания.

3. Стиль

4. О чем текст.

5. Мнение автора.

6.Ваше мнение.

6.Как сделать доклад и презентацию, проект.

Оформление доклада на листах формата А4:

- доклад по объему не должен превышать 3-4 листа вместе с титульным листом;

- титульный лист может быть набран на компьютере;

- сам доклад пишется от руки, печатный вариант оцениваться «2»;

- наличие полей на всех станицах доклада обязательно;

образец

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сосновская средняя

общеобразовательная школа

ДОКЛАД

по ____________________

на тему: «______________»

Ученика(цы)_____ кл.

_____________________

Учитель ____________

п. Сосны

20__ г.

Явыбрал (а) эту тему, потому что хотел(а)

узнать …….

В ходе работы я узнал(а) следующее …………

Таким образом (итак, из всего вышеизложенного

видно), что ……..

Оформление презентации:

- презентация должна состоять из 7-10 слайдов;

- 1 лист - оформляется так же как титульный лист доклада;

- 2 лист - цели и задачи презентации;

- 3 -6 (9) листы - освящение темы;

- 7 (10) лист - заключение, подведение выводов;

- соотношение текста и иллюстраций 1:1;

- текст должен быть лаконичным, передавать суть вопроса.

Оформление презентации по экономике:

- презентация должна состоять из 7 слайдов;

- 1 лист - оформляется так же как титульный лист доклада;

- 2 лист - название фирмы, учредители, вид собственности;

- 3 лист - что производит или какие услуги оказывает фирма;

- 4 лист - конкуренты в городе, области, стране, способы конкурентной борьбы;

- 5 лист – основные расходы: постоянные и переменные;

- 6 лист – персонал, система оплаты и стимулирования;

- 7 лист – наглядная реклама;

- соотношение текста и иллюстраций 1:1;

- текст должен быть лаконичным, передавать суть вопроса.

7.Как составить план - ответа по истории.

Внимательно прочитать текст параграфа.

Определить основные вопросы, которые раскрываются в нем.

Записать упрощенный план – ответа, состоящий из 3-6 пунктов.

На каждый пункт плана нужно написать мини-план, который позволит Вам раскрыть этот вопрос более полно.

Таким образом, план должен выглядеть следующим образом:

Политический строй Великобритании в 19 веке:

а) королева Виктория;

б) реформа образования;

в) реформа избирательного права;

г) профсоюзы.

2. Экономика:

а) сельское хозяйство;

б) промышленность (мастерская мира) ;

в) торговля (колониальные товары и мировой рынок);

г) колонии (сырье и рабочие руки).

3. Внешняя политика:

а) основные направления (восточное и африканское);

б) союзники и противники (Германия и Франция);

в) колониальные войны (в Африке, раздел сфер влияния, Китай);

г) вступление в Антанту.

8.Как составить план - ответа по обществознанию .

1. Внимательно прочитать текст параграфа.

2. Определить основные вопросы, которые раскрываются в нем.

3. Записать упрощенный план – ответа, состоящий из 5-8 пунктов.

4. По возможности на некоторые пункты плана написать мини-план, который позволит Вам раскрыть этот вопрос более полно.

5.Первый пункт плана обязательно должен раскрывать основные понятия по теме.

Таким образом, план должен выглядеть следующим образом:

Понятие «общество»

2. Виды обществ:

а) исторические;

б) политические;

в) экономические;

г) по интересам.

3. Сферы общества:

а) политическая;

б) экономическая;

в) социальная;

г) духовная.

4. Современное общество и его проблемы.

9.Как написать эссе.

1.Найти проблему, четко сформулировать её.

2.Значимость и актуальность проблемы для себя, общества, человека.

3.Анализ высказывания.

4.Аргументация:

- теория

- примеры из истории, опыта, современных событий

5.Собственная позиция.

Составные части:

1.Вычленить проблему (подсказка в разделе, в котором находится цитата или высказывание, сформулировать кратко проблему).

2.Определение понятий, которые должен раскрыть в эссе (раскрывать нужно столько понятий, сколько необходимо для раскрытия темы, желательно 2-3 не более, можно дать свою интерпретацию понятия).

3.Рассуждение, аргументация, приведения фактов и примеров из общественной жизни, своего опыта, истории.

Должна быть представлена собственная позиция.

4.Вывод.

В работе должна быть четкая логика.

Клише для эссе:

10. Подготовка к уроку.

Параграф минимум нужно прочитать и осмыслить не менее 5 раз.

Даты и понятия выучить наизусть.

Повторить даты и понятия с предыдущих уроков.

Уметь изложить материал логично и кратко.

Уметь ответить на вопросы к параграфу.

11.Что нужно знать ещё.

У учителя нет цели, поставить вам «2», это вы делаете сами, когда обманываете его или родителей, и когда не готовитесь к уроку.

В течение недели можно получить дополнительные баллы ответив параграф на 2 или 3 перемене, если у учителя есть возможность. За каждый параграф дается 1 балл.

Четвертные работы должны быть сданы за неделю до конца четверти.

Учитель проводит консультации на 2 и 3 перемене.

Если вы болели, то пропущенные уроки можно сдать устно или конспектами. Любая работа будет оценена баллами.

Внимательно читайте методичку, сомневаетесь, проконсультируйтесь у учителя.

Ваш ребенок может выучить урок на 1 раз, если вы его попросите рассказать параграф через неделю или две, то увидите, что он уже не помнит материала.

Периодически просите ребенка прочитать вам параграф вслух, для того чтобы проконтролировать как он читает (не правильно читают слова, ставят ударения), возможно, что и не понимают прочитанного материала, а значит не могут ни понять, ни выучить.

У ребенка может быть проблема, когда он боится учителя или выхода к доске, эту проблему можно решить только совместно (учитель, родители, ребенок).

Помните, у учителя нет цели, ставить плохие оценки, его цель научить ребенка, помочь преодолеть и решить проблемы. Ему нужна Ваша помощь, потому, что только Вы лучше всего знаете своего ребенка.

12.Как составить схему.

Центральный вопрос

Критерии вопроса

Критерии вопроса

Критерии вопроса

Образец

Внешняя политика России I половиныXIX века

Восточное направление

Западное направление

Южное направление

1800,1805,1806 – антинаполеновские союзы

1808-1809 – русско-шведская война

1812,

1813-1814 – война с Францией

1804-1813 – русско-иранская война

1806-1812- русско-турецкая война

Вопрос о границе с Китаем.

13.Как составить таблицу.

Таблица «Название таблицы»

Образец

Таблица «Ведущие страны Европы в первой половинеXIX века».

14.Как работать с картой.

Прочитайте название карты.

Изучите условные обозначения.

Внимательно изучите карту.

Ответьте на вопрос.

При ответе по карте нужно необходимое (город, реку, район, территорию) показывать карандашом. Реки, территории, районы важно показать вдоль границы, от устья до истока.

15.Оценки

Для контроля качества и обученности я решила ввести балловую систему и совместить её с пятибалльной системой используемой в школе. Наличие баллов, а не оценок за каждое задание позволяет уйти от негативного последствия получения «2».

Критерии оценки письменных и устных ответов.

«5» - ответ полный: содержит даты и понятия по теме ответа, изложение логичное и полное, оформление ответа и работы соответствует требованиям к письменным работам.-1 балл

«4» - ответ может содержать не более одной фактической ошибки, изложение логичное и содержит основное содержание ответа, в письменных работах допущена 1 незначительная ошибка в оформлении.-1 балл

«3» - ответ содержит не более трех фактических ошибок, изложение содержит основную информацию по теме, в письменной работе есть не более трех недочетов в оформлении, есть исправления и грязь.-0 баллов

«2»- ответ содержит более трех фактических ошибок, даты и понятия не раскрыты, ответ не содержит важной информации по теме или учащийся отказался отвечать или не сдал работу.-0 баллов

По балловой системе ученик может заработать за урок от 0 до 6 баллов.

Работа на уроке:

1 балл – правильно выполнен тест по датам и понятиям,

1 балл – ответ по пройденному материалу,

3 балла – работа на уроке.

За неделю ученик должен набрать:

10 – «5», 9-8 – «4», 7-6 – «3», 5-0- «2».

У учащегося есть возможность добрать баллы:

1 балл – правильно выполненная добровольная домашняя работа.

1 балл – сдать устно параграф, который уже был пройден (2,3 перемены).

Дополнение к методичке

Составить карту страны.

1.Географическое положение:

а) на каком материке расположена;

б) в какой части света находится;

в) указать большие реки;

г) указать горы и их расположение;

д) описать климат;

е) какими морями омывается;

ж) какую площадь занимает территория страны.

2. Перечислить какие страны и какие народы окружают страну по суше и морю.

3. Перечислить крупные города страны.

4. Перечислить этнический состав населения.

Общее-различия.

Защита точки зрения.

Прочитать внимательно проблему, которая вам дана.

Определиться с какой точкой зрения вы согласны (или не согласны) и почему.

Аргументируйте свою точку зрения доказательствами из курса истории, обществознания или жизни.

Сделайте вывод из всего вышеизложенного.

Историческое сочинение.

Сочинение (свободный развернутый ответ) на историческую тему, предполагающее анализ деятельности какой-либо исторической личности. Формулировка этого задания включает своеобразный план, который является основой для ответа: «Укажите время жизни исторического деятеля. Дайте краткую характеристику основных направлений и результатов его деятельности (событий, достижений и т.п.)».

Итак, пункт 1.

Время жизни исторического деятеля. Указание точных годов жизни от выпускников не требуется. Ответ может быть признан верным в том случае, если указаны годы жизни с точностью до части века или десятилетий (например, «первая половина XIX в.», «30-80-е гг. XVI в.»), а также если вместо лет жизни указаны годы (или период) правления, активной государственной (военной и т.п.) деятельности.

Пункт 2.

Характеристика основных направлений человеческой деятельности. первую очередь следует обратить внимание на формулировку основных направлений деятельности, которые в дальнейшем будут характеризоваться. Эти направления могут быть сформулированы с различной степенью детализации. Например, речь может идти как о внутренней и внешней политике государя, так и о реформах государственного управления, реформах просвещения, крестьянской реформе, дипломатии, войнах и т.п. Важно отметить, что направления деятельности необходимо отличать от конкретных событий (например, «борьба против монголо-татарского ига» – это направление деятельности, в рамках которого произошло событие «Стояние на р. Угре»). Под характеристикой основных направлений деятельности следует понимать изложение и раскрытие содержания основных фактов, связанных с каждым из направлений деятельности (этими фактами могут быть войны, сражения, реформы, государственные документы, произведения искусства, научные открытия и др.), использование необходимых терминов, раскрытие причинно-следственных, пространственных, временных связей.

Пункт 3.

Характеристика основных результатов деятельности. Под характеристикой результатов деятельности понимаются изложение итогов и (или) раскрытие исторического значения деятельности личности для определённой эпохи, истории страны в целом.

При характеристике исторического деятеля можно использовать следующий алгоритм:

1) время деятельности исторической личности (примерные хронологические рамки; время правления; правители, при которых протекала деятельность и т.д.);

2) социальное происхождение (условия, в которых формировались характер, взгляды; влияние среды или обстоятельств жизни на формирование личности);

3) цели и особенности деятельности, представительство интересов социальных групп;

4) личные качества и степень их влияния на деятельность исторической личности;

5) основные направления деятельности (события, достижения и т. п.);

6) средства и способы, которые использовались для достижения целей, соответствие их требованиям времени;

7) основные результаты деятельности; причины успеха (неудач);

8) роль и значение в истории (влияние исторической личности и ее деятельности на дальнейший ход событий).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189524-metodichka-dlja-roditelej-i-uchaschihsja-po-i