Мастер-класс «Методы работы с информацией, как средство достижения метапредметных результатов»

Учитель информатики 1 категории: Киселева Наталья Александровна

МБОУ Верхнесоленовская СОШ

Еще раз, здравствуйте уважаемые коллеги!

Я предлагаю Вам принять участие в мастер-классе по теме «Методы работы с информацией, как средство достижения метапредметных результатов» и надеюсь на взаимное сотрудничество.

Одна из проблем неуспешности на ЕГЭ – несформированность умения работать с текстом, читать его, извлекать необходимую информацию и ее преобразовывать.

Мне бы хотелось остановиться на некоторых методах работы с информацией, а для этого приглашаю 9 коллег, я разделю Вас на три группы.

Я хочу показать, как можно больше занимательных задач, используемых мною на занятиях информатики в 5 классе (подобрала легкие задания), поэтому каждая группа будет создавать свой информационный продукт.

Уважаемые коллеги обратите внимание на экран. (Выполняют совместно)

В этом рассказе информация представлена с помощью различных знаковых систем. Преобразуйте информацию и прочитайте текст.

С таким заданием справляются как «сильные», так и «слабые» дети, тем самым создаю ситуацию успеха – это один из методов учебной мотивации, развивается речь, у учащихся формируется умение обрабатывать информация.

Данное задание я использую на этапе определения и формулировки темы «Кодирование информации», так же это задание предлагаю выполнить детям на этапе первичного усвоения новыхзнаний. Можно учащимся предложить набрать его и отредактировать, продолжить рассказ, придумать и изобразить иллюстрацию в графическом редакторе.

А сейчас каждая из трех групп будет выполнять свое задание.

Первая группа, вы выбираете попарно общие и единичные понятия и располагаете их в соответствующие столбцы таблицы.

Задание. Выделите попарно общие и единичные понятия и запишите их в соответствующие столбцы таблицы.

Понятия: Пушкин, художник, информационный процесс, Репин, поэт, Париж, Карпаты, текстовая, столица, полководец, хранение информации, Суворов, вид информации.

Вторая группа, вы разгадываете шуточное стихотворение Алексея Николаевича Старикова «Необыкновенная девочка». Находите и переводите двоичные числа в десятичную систему счисления. Рядом с двоичными числами, в скобках указаны эти же числа уже переведенные в десятичной системе счисления (но вам подскажу, что существуют ошибки в переводах). Поэтому Ваша задача перевести числа и заполнить таблицу «Согласен (+), не согласен (-)».

Задание: Загадка поэта. Прочитайте шуточное стихотворение А. Н. Старикова «Необыкновенная девочка» и попробуйте разгадать загадку поэта. В какой класс ходила девочка, в каком классе училась, сколько книг носила?

Ответ: 12 лет, училась в 5 классе, носила 4 книги

Третья группа, вырасшифровываете надпись и раскрашиваете героя по своему желанию. (На компьютерах документ с изображениями трех героев, одного раскрашивают), а затем вы закодируете любое слово по указанному алгоритму.

Ответ:Буратино

Пока наши группы работают, я вам предлагаю выполнить задание, используя методический прием составления схемы фишбоун.

Дословно он переводится с английского как «Рыбная кость» или «Скелет рыбы». Суть этого приема состоит в постановке вопроса-проблемы (рыбья голова), которая изучается на уроке, косточки – пути решения данной проблемы, хвост – вывод.

Перед вами задание сравнить бумажную и компьютерную технологии.

Проблема:Сравнить технологии, Косточки – (слова для справки), хвост – используем технологию в зависимости от решаемой задачи.

Я считаю, что прием Фишбоун можно использовать на любом этапе урока, подходит любому учителю-предметнику, дает возможность формировать у учащихся умения:

анализировать, систематизировать материал;

проводить несложные доказательные рассуждения, опираясь на изученные понятия;

действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

строить речевые конструкции на основе поставленной задачи;

Время для выполнения задания уже вышло и нам не терпится узнать, как справились с заданиями наши коллеги.

Расскажите, в чем заключалась ваша работа, что у вас получилось.

Пожалуйста,перваягруппа (рассказывают о выполнении своего задания) –

Молодцы!

Данное задание было разработано с помощью веб-сервиса LearningApps.org .

(http://learningapps.org/display?v=pgsy9rb5v16)

Данный интернет-сервис легко освоить, он позволяет создавать различные интерактивные упражнения: найди пару, найди соответствие и многое другое. Это задание требует от учащихся интегрированных знаний все предметных областей. Выполняя его, учащиеся систематизируют, обобщают информацию, преобразовывают текстовую информацию в табличную, развивают понятийное мышление.

Пожалуйста,втораягруппа (рассказывают о выполнении своего задания) –

Отлично!

В этом задании интегрируются такие предметы как: математика, литература, информатика. Выполняя предложенное задание учащиеся учатся:

работать с учебным текстом (находить ответы на поставленные вопросы);

распознавать верные и неверные утверждения;

Данное занимательное задание можно дать в парах, в группах, индивидуально

Пожалуйста,третьягруппа (рассказывают о выполнении своего задания) –

Учащиеся учатся действовать в соответствии с предложенным алгоритмом и находить ответы на поставленные вопросы, развивают творческие способности.

Спасибо Вам за работу.

При решении всех предложенных заданий обрабатывалась информация, т.е из полученного объема информации группы получили новые готовые информационные продукты.

Я представила только некоторые методы работы с информацией, способствующие достижению метапредметных результатов.

Для вас приготовила визитки с интернет-ресурсами, которые помогут вам разработать свои предметные интерактивные занимательные задачи и использовать на занятиях.

Благодарю за сотрудничество!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190130-master-klass-metody-raboty-s-informaciej-kak-