Необыкновенный мир

Открытое мероприятие в старшей группе:Необыкновенный мир.

Технологическая карта

организованной учебной деятельности

Возрастная группа: старшая №

Образовательная область: «Познание»

Раздел:Основы экологии

Тема: Необыкновенный мир.

Цель:Создание условий, способствующих развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению через экспериментирование.

Задачи:

1.Расширить знания детей о свойствах некоторых видов полезных ископаемых: песок и камни.

2. Формировать умение анализировать, делать выводы, в проблемной ситуации находить правильное решение.

3. Развивать логическое мышление, познавательную активность, речь. Побудить детей выражать словами свои тактильные ощущения.

4. Воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации, помогать друг другу.

Оборудование:песок, камни разных размеров, вода, емкости разных размеров, ситечки, воронки, совочки, трубочки, тарелочки, салфетки, баночки с водой, ложечки, эмблемы, формочки для песка.

Предварительная работа. Беседа с детьми о горах, о пустынях, рассматривание иллюстраций. Рассматривание глобуса, карты мира.

Словарная работа: эксперимент.

Билингвальный компонент: песок - құм , камень – тас.

Ход занятия.

Приветствует детей

- Ребята, к нам в группу пришла посылка, хотите узнать, что там лежит? Для этого я приглашаю Милану, узнать, что лежит в мешочке.

-Милана ты догадалась, что лежит в мешочки? Камни.

-Что лежит во втором мешочке, сейчас нам поможет узнать Марсель.

-Марсель расскажи, что лежит в этом мешочке? Песок.

- Ребята, оказывается в посылке лежат камни и песок.

- Где же мы можем встретить камни?

Камни мы можем встретить везде: в горах, по берегам рек.

Демонстрирует фотографии.

Камни не только красивы, но и прочны.

- А где же бывает песок?

- В пустыне, на пляжах.

- Можно ли сказать, что в нашей местности очень много песка?

- Где используют камни и песок?

- Их используют для постройки домов, дорог, памятников. Изготавливают из них украшения.

-Ребята, чтобы лучше узнать о свойствах песка и камня, предлагаю вам провести опыты.

Опыт № 1. Определение цвета и формы.

Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.

Опыт № 2. Определение размера.

- Все камни одинакового размера?

Найдите и покажите мне ваш самый большой камень, самый маленький, средний. Кто сделает важный вывод о размерах камней?

Вывод: камни бывают разных размеров.

- Для следующего опыта нам нужны будут очень чувствительные пальчики.

Дети делятся наблюдениями, какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый, красный, синий и т. д.).

Опыт № 3. Определение характера поверхности.

- Мы сейчас по очереди погладим каждый камушек. Поверхность у камней одинаковая или разная?

- Покажите самый гладкий камень и самый шершавый.

Вывод: камень может быть гладким и шероховатым.

- Ребята, у меня есть к вам интересное предложение на минуту стать весами. А что делают весами?

- Да, взвешивают.

Опыт № 4. Определение веса.

Вывод: камни по весу бывают разные: легкие, тяжелые.

- Ребята, а сейчас положите ладошки на стол и быстренько на щеки. Стол какой? А щеки?

Дети по очереди держат камни в ладошках и определяют самый тяжелый и самый легкий камень.

- Наша кожа может быстро определить температуру.

Опыт № 5: Определение температуры.

Сейчас у нас будет интереснейший, очень сложный опыт. Среди своих камней нужно найти самый теплый и самый холодный камень. Ребята, как и что вы будете делать?

Воспитатель просит показать теплый, затем холодный камень и предлагает согреть холодный камень.

Дыхательная гимнастика. 

Дети берут все камни, кладут их на ладони, делают вдох носом, а выдох через рот, губы трубочкой (3 раза)

Вывод: камни могут быть теплые и холодные.

- Ребята, как вы думаете, что будет с камнем, если положить его в воду?

- Почему вы так думаете?

- А что нужно сделать, чтобы узнать правду – истину? (Предложения детей.)

Опыт № 6. Плавучесть.

Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления – по воде пошли круги, цвет камня изменился, стал более ярким.

Дети берут банку с водой и осторожно кладут один камень в воду. Наблюдают. Делятся результатом опыта.

Вывод: камни тонут в воде, потому что они тяжелые, и плотные.

Физкультминутка. «Веселые камешки»:

Посмотрите, вот какие – эти камешки большие,

А шершавые какие! В руки камешки возьмем

и в руках мы их сожмем!

Тук да тук, тук да тук! Вот какой веселый звук!

-А теперь посчитаем сколько больших камней, сколько маленьких.

Опыт № 7

-Ребята, посмотрите в этом контейнере песок и камни перемешались.

- Подумайте, как можно отделить песок от камня?

Можно камни вытащить руками, можно использовать лопаты или совки.

Дети пробуют отделить песок от камней с помощью совочков и рук.

- Хорошо. Давайте попробуем.

(Далее воспитатель раздает совки.)

- Этими способами мы будем работать очень долго.

- Какие еще способы вы можете предложить?

- У меня есть другие наборы инструментов. (Достает ситечки, воронки, трубочки для коктейля и др.) Может быть они помогут нам справиться с работой быстрее.

- Скажите, пожалуйста, что получается у тех, кто пользуется воронками?

- Нам надо полностью очистить песок от камней.

- Что еще мы можем использовать?

Дети разбирают инструменты и приступают к работе.

- Песок просыпается, мелкие камни тоже, а крупные застревают.

Предположение. Можно использовать трубочки от коктейля.

Дети дуют через трубочки. Песок разлетается в разные стороны.

- Делается вывод, что это очень опасный способ, т. к. сухой песок может попасть в глаза.

В: Что еще мы с вами не использовали?

Ситечки.

Далее дети наполняют одну емкость чистым песком, другую емкость камнями

- Давайте попробуем.

Вывод: В ходе работы они выясняют, что можно отделить песок от камней, используя ситечки.

Физкультминутка.

Дружно все мы закружились и в песчинки превратились,

Но тут подул ветер, и песчинки разлетелись в разные стороны.

Ветер стих и песчинки опустились на землю!

Опыт №8 Свойства мокрого песка.

Попробуем насыпать небольшими струйками сухой песок на первый поднос. Это получается очень хорошо. Почему?

Слои песка и отдельные песчинки Могут передвигаться относительно друг друга. Попробуем так же насыпать мокрый песок на другой поднос. Не получается! Почему?

- Что в сухом песке между песчинками - воздух, а в мокром - вода, которая склеивает песчинки между собой и не дает им передвигаться так же свободно, как в сухом песке. Попробуем лепить куличики при помощи формочек из сухого и мокрого песка. Очевидно, что получается из мокрого песка. Почему?

Потому что в мокром песке вода склеивает песчинки между собой и куличик сохраняет форму. Оставим наши куличики на подносе до завтрашнего дня. На следующий день мы увидим, что при малейшем прикосновении куличики рассыпаются. Почему?

Дети высказывают разные версии, мы помогаем с помощью наводящих вопросов догадаться,

- В тепле вода испарилась, превратилась в пар, и больше нечему склеивать песчинки между собой. Сухой песок не может сохранять форму.

Вывод: Мокрый песок нельзя пересыпать, зато из него можно лепить. Он принимает любую форму, пока не высохнет. Это происходит потому, что в мокром песке песчинки склеивает между собой вода, а в сухом находится воздух.

-Ребята, сегодня мы с вами много проделали опытов, многое узнали. Вы получаете эти эмблемы, потому что вы принимали активное участие в экспериментах.

-Ребята, вам понравилось проводить опыты?

- Какие опыты вам больше понравились?

Благодарю вас за совместную работу!

Отвечают на вопросы.

Ожидаемый результат:

Знать: некоторые виды полезных ископаемых: песок и камни;

Иметь:представление об экспериментировании;

Уметь: анализировать, делать выводы, в проблемной ситуации

находить правильное решение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/189718-neobyknovennyj-mir