Изучение фгос до

Конспект деловой игры для педагогов ДОУ

Тема: «Изучение ФГОС ДО»

Цель: Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов по проблеме реализации ФГОС ДО.

Оборудование: Листы бумаги, ручки, извлечение из приказа №1155 «Об утверждении ФГОС ДО» – требования к психолого-педагогическим условиям реализации ООП ДО.

Ход деловой игры:

1.Притча «Рискнуть попробовать»

Цель: Выявление своих возможностей.

Ведущий:

«Король предложил своим придворным испытание, чтобы выбрать из них достойного на важный пост при дворе. Множество сильных и мудрых людей собрались вокруг него. Он подвёл всех собравшихся к двери в отдельном уголке сада. Дверь была огромных размеров и, казалось вросла глубоко в землю. «Кто из вас сможет открыть эту каменную громаду?» - спросил король. Один за другим его придворные выходили вперёд, оценивающе оглядывали дверь, говорили «нет» и отходили в сторону. Другие слыша, что говорят их предшественники, вообще не решались на испытание. Только один визирь подошёл к двери, внимательно посмотрел на неё, потрогал её руками, испробовал много способов сдвинуть её и, наконец дёрнул сильным рывком. И дверь открылась. Она была оставлена не плотно прикрытой, и необходимо было только желание осознать это и мужество действовать решительно. Король сказал: «Ты получишь пост при дворе, потому что ты не полагался только на то, что видел и слышал, ты привёл в действие собственные силы и рискнул попробовать»».

Почему другие претенденты отказались от возможности открыть дверь?

Какие черты характера проявил последний претендент?

Вывод.

«Часто бывает так, что человек воспринимает ситуацию, полагаясь на свои ощущения, но осмысливает прочувствованное (увиденное) и ему кажется, что он может реалистично её оценить и сделать правильные выводы. Однако часто бывает так, что чувства обманывают людей и тогда они не в состоянии сделать правильных логических выводов. Как же тогда быть? Ответ простой – нужно попробовать проверить свои ощущения и правильность выводов. Философское определения «Практика – критерий истины».

Ведущий:

«С 1 января 2014г. вступил в силу ФГОС ДО, но готовы ли педагоги, специалисты, руководители ДОУ работать по новому? С вопросом «Что делать?» вроде бы разобрались: все сотрудники ДОУ ознакомились с приказом ФГОС ДО и обсудили его. А вот вопрос «Как делать?», чтобы осуществить внедрение стандарта в практику работы педагогов, специалистов и руководителей, остаётся острым.

Сегодня каждое ДОУ занято поиском возможностей выполнить одну из основных задач ДО по созданию условий для «возможности позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками, и соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности».

Именно здесь обозначилась проблема: как привести в соответствие с ФГОС ДО образовательную программу ДОУ, в каких условиях, когда? У воспитателей и специалистов возникло множество вопросов по планированию и организации современного образовательного процесса.

Для начала давайте с вами озвучим проблемы, которые непосредственно волнуют нас как педагогов.

2.Упражнение «О чём печалитесь, коллега?»

Цель:Выявление проблем связанных с внедрением ФГОС ДО.

Педагоги по очереди обращаются друг к другу со словами «О чём печалитесь, коллега?» в ответ то кому задают вопрос должен ответить «А печалюсь я коллега о том что … » и называет проблему, связанную с внедрением ФГОС ДО, которая его особенного волнует.

Ведущий вместе с педагогами обозначает общие основные трудности внедрения ФГОС ДО в практику.

Далее ведущий предлагает педагогом разделиться на команды (по 5 человек).

3.Упражнение «Синквейн»

(Синкве́йн (от фр. cinquains, англ. cinquain) — пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться (в последнее время, с 1997 года, и в России) в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат^[1]. Ряд методистов полагает, что синквейны полезны в качестве инструмента для синтезирования сложной информации, в качестве среза оценки понятийного и словарного багажа учащихся^[2].)

Цель:Активизировать познавательную активность педагогов.

Ведущий:

Чтобы справиться с нашими трудностями, нам необходимо разобраться с понятие «ФГОС ДО».

(Время работы команды 7 мин. По окончании каждая команда зачитывает свои варианты синквейна).

- Существительное 1 слово (заголовок).

- Прилагательные 2 слова.

- Глаголы 3 слова.

- Фраза из 4 слов, в которой автор выражает своё личное отношение к объекту, о котором идёт речь.

- Существительное 1 слово (резюме).

Ведущий:

«Взаимодействие педагога с ребёнком – центральный процесс в образовании детей дошкольного возраста. ФГОС ДО ориентирует прежде всего на концепцию личностно-ориентированного социально-педагогического подхода. В соответствии с этим, основные изменения должны коснуться прежде всего содержание образовательного процесса детском саду. Ключевой фигурой всех изменений является педагог». Обновление содержание, технологий обучения и создание принципиально новой системы оценки качества образования предполагает овладение педагогами знаниями и умениями проектирования педагогической деятельности, соответствующей ФГОС ДО. Здесь важно разработать критерии оценки качества реализации личностно-ориентированной модели в образовательном процессе позволяющее педагогу эффективно реализовывать образовательный процесс».

4.Упражнение «Я проектировщик».

Цель:Разработать критерии оценки педагога по организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

Ведущий:

Предлагает педагогам на основе требований к психолого-педагогическим условиям реализации ООП разработать критерии оценки качества образовательной деятельности педагога.

(Время работы команды 10 мин. По окончании каждая команда презентует свои проекты оценки качества (см. приложение 1)).

5.Подведение итогов игры. Рефлексия.

Педагоги заполняют небольшую анкету.

Понравилась ли вам делова игра?

Что нового вы сегодня узнали? Что запомнилось больше всего?

Что из увиденного сегодня вы бы хотели использовать в своей работе?

Ваши предложения, рекомендации.

Приложение 1.

Критерии оценки педагога по организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

№ - Критерии – Соответствует – Частично соответствует – Не соответствует

1. Педагог обеспечивает эмоциональное благополучие:

1.1. Формирует и поддерживает у ребёнка положительную самооценку у ребёнка;

1.2. Непосредственно общается с каждым ребёнком;

1.3. Уважительно относится к каждому ребёнку.

2. Педагог поддерживает индивидуальность и инициативу:

2.1. Создаёт условия для свободного выбора детьми деятельности, участников, материалов;

2.2. Создаёт условия для принятия детьми решений, выражение своих чувств и мыслей;

2.3. Оказывает поддержку детской инициативы самостоятельности в разных видах деятельности.

3. педагог использует в образовательной деятельности формы и методы работы соответствующие возрасту и индивидуальным особенностям.

4. Педагог устанавливает правила взаимодействия в разных ситуациях.

4.1. Создаёт условия для позитивных, доброжелательных отношений между детьми;

4.2. Развивает коммуникативные способности детей, позволяющие разрешать конфликтные ситуации;

4.3. Развивает умение работать в группе сверстников;

5. Педагог при построении вариативного развивающего образования:

5.1. Создаёт условия для овладения культурными средствами общения;

5.2. Организует виды деятельности, способствующие развитию мышления, общения, воображения, и детского творчества, личностного, физического и художественно-эстетического развития детей;

5.3. Поддерживает спонтанную игру детей, её обогащает, обеспечивает игровое время и пространство;

5.4. Оценивает индивидуальное развитие.

6. Педагог непосредственно вовлекает родителей в образовательную деятельность, в т.ч. создание образовательных проектов, информирование родителей и т.д.

7. Педагог соблюдает образовательную нагрузку в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами СанПиН 2.4.1.3049-13

Интернет-источники:

https://ru.wikipedia.org/wiki/

https://mon.gov.ru

https://www.edu.ru/db/portal/obchee/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190191-izuchenie-fgos-do