Самоанализ НОД

Самоанализ НОД в средней группе.

Тема: «Волшебная водичка».

Цель: формировать представление и расширить знания детей о свойствах воды, роли воды в жизни человека и других живых организмов

Задачи:

Образовательные:

закрепить полученные знания свойствами воды: вода – это жидкость, имеет вес, безвкусная;

познакомить со свойствами воды: вода без запаха, прозрачная, вода имеет разную температуру.

уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.

Развивающие:

развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать;

активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия - жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная, опыт, умение рассуждать, делать выводы;

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к воде.

воспитывать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнёра;

Оборудование и материалы: стаканчики, чайные ложки, четыре подноса, три чайника с холодной, тёплой и горячей водой, большие ёмкости, ноутбук, духи, молоко.

Непосредственно образовательная деятельность (НОД) проводилось с группой детей среднего возраста 4 – 5 лет.

НОД состояла из 4х взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть направлена на решение определённых задач.

ВI части организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На этом этапе был применён игровой проблемно – ситуационный метод. Детям было предложено познакомиться со свойствами воды вместе с игровым персонажем.

Основная часть II представляла собой специально организованную деятельность детей, в виде проведения исследовательских опытов, направленную на решение поставленных задач.

В ходе всего НОД создавала проблемные ситуации. Все проблемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.

Во время проведения экспериментирования задавала вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление – всё это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и развитию речи детей.

Материал и оборудование был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их особенностям и был рационален для решения задач. Дети были активны, внимательны, эмоциональны, чувствовали себя комфортно. Всё это подтверждают результаты деятельности. Все элементы НОД логически между собой объединены общей темой. Вполне уместна была игровая мотивация начала деятельности (игровой персонаж) . Данная структура занятия вполне оправдана. Так как каждая часть направлена на решение определённых педагогических задач и предлагает выбор адекватных методов и приёмов. Содержание занятий так же соответствует поставленным задачам. Деятельность на занятие характеризуется как совместное, индивидуальное.

На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, групповую.

Методы:

Словесный (вопросы к детям, художественное слово, уточнение, поощрение).

Наглядно – демонстрационный (оборудование для опытов, изображение воды, глобус).

Практический (выполнение действий с водой).

Игровой (введение на занятие игрового персонажа).

Метод контроля ( анализ выполненных заданий, оценка результатов деятельности детей виде медали, жетонов ).

Все методы и приёмы были направленны на оптимизацию индивидуального развития каждого ребёнка.

В заключительной части так же использовала проблемную ситуацию в виде вопросов к детям, так чтобы проверить усвоения материала и подтвердить успешную реализацию запланированных задач. Особенно эмоционально дети восприняли сюрпризный момент. Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением и с помощью вручения медалей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190528-samoanaliz-nod