Влияние развивающих игр на психологическую готовность ребенка к школе

«Влияние развивающих игр на психологическую готовность ребенка к школе».

В развитии ребенка огромная роль принадлежит основному виду деятельности – игре.

Игра– это ведущая деятельность всего дошкольного детства.

Основной особенностью игры является то, что она представляет собой отражение детьми окружающей жизни, деятельности взрослых, их взаимоотношений.

Будучи увлекательным занятием для ребенка, игра вместе с тем является важным средством воспитания и развития.

И именно в игре происходит существенная перестройка всех познавательных процессов ребенка и развитие «зон его ближайшего развития» (т. е. всего того, что ребенок уже может выполнить с помощью взрослого, а завтра уже это выполнить самостоятельно, включая его поведение и речь).

Именно развивающие игры способствуют развитию сообразительности, логики, пространственного воображения, математических, конструкторских и прочих способностей и приемов мышления. Главное при этом творчество: ребенок сам, выполняя различные задания, делает множество открытий и приучается к самостоятельному, творческому мышлению.

Большое значение в умственном и всестороннем развитии детей имеют занимательные развивающие игры, задачи, развлечения. Они интересны для детей, эмоционально захватывают их. А процесс решения поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли.

Известно, что в игре происходит развитие всех видов памяти, произвольного внимания и произвольного поведения, мышления, в том числе пространственного, зрительно-моторной координации и тонкой моторики руки, речи и воображения. Развитие всех этих психических процессов у детей необходимо для успешного обучения в школе.

Поэтому значительное место в работе над проектом отводилось развивающим играм, играм с правилами, которые способствуют раз­витию произвольности психических про­цессов и поведения старших дошкольников. Старшие дошколь­ники, умеющие играть в разные развивающие игры, игры с правилами, успешно осваивают учебную деятельность в школе.  

Актуальность – в игре происходит развитие всех психических процессов у детей необходимых для успешного обучения в школе.

Практическая значимость:

Практическая значимость проекта заключается в разработке и подготовке развивающей программы по подготовке детей к обучению в школе.

Цель проекта:всесторонняя подготовка детей к школьному обучению в игровой форме.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

Диагностика готовности детей к школе;

Проведение целенаправленной работы по воспитанию положительного отношения детей к школе.

Просвещение родителей и педагогов по вопросам готовности к школьному обучению (родительские собрания, семинары, рекомендации; стендовая информация)

Разработка программы развивающих занятий, направленная на оказание психологической помощи детям по подготовке к школе;

Развитие познавательных процессов: внимания, мышления и речи, памяти, зрительно - пространственного и слухового восприятия, развитие тонких движений руки, зрительно-моторной координации.

Создание предметно-развивающей среды для ознакомления воспитанников со школой (дидактических и сюжетно-ролевых игр).

Участники проекта: дети, их родители, воспитатели подготовительной группы.

По продолжительности: продолжительный в течение 3-х лет.

Предмет: психологическая готовность ребенка к школе.

Основные формы реализации проекта: 

теоретический анализ литературы по проблеме исследования;

развивающие игры и упражнения; 

индивидуальные, групповые консультации;

беседы;

тестирование, анкетирование;

диагностика;

рисуночные методы;

сюжетно-ролевые игры;

наблюдение;

сказкотерапия, музыкотерапия, песочная терапия.

Психогимнастика, физкультминутки;

Пальчиковая гимнастика.

Гипотеза исследования: состоит в том, что целенаправленная разнообразная работа педагога-психолога с детьми с помощью различных развивающих игр, использование разнообразных форм работы с родителями и педагогами приведет к положительной динамике показателей психологической готовности детей к школе, их к безболезненной адаптации и успешному обучению в школе.

Краткое содержание проекта:

1. Диагностика детей.

2. Анкетирование родителей, педагогов.

3. Просветительная работа с родителями, педагогами.

4. Составление развивающей программы.

5. Проведение развивающих занятий с детьми.

6. Повторная диагностика детей.

7. Итоги работы.

На первом этапе изучалась психолого-педагогическая литература по данной теме, осуществлялся подбор диагностического материала, оформлены стенды и папки-раскладушки для родителей будущих первоклассников.

Была составлена программа развивающих занятий, которая направлена на подготовку детей к успешному обучению в школе.

На втором этапе один раз в неделю проводились развивающие занятия с детьми подготовительных групп.

Были проведены просветительские, практические мероприятия со всеми участниками данного проекта.

На заключительном, третьем этапе проводилась повторная диагностика детей подготовительных групп, составлен мониторинг школьной готовности детей подготовительных групп, просвещение о результатах диагностики родителей и педагогов, подведение общих итогов.

Программа развивающих занятий подготовки к школе для старших дошкольников «Я хочу в школу»

Краткое содержание программы:

Программа состоит из 30 конспектов занятий с детьми старшего дошкольного возраста с использованием развивающих, дидактических, настольно-печатных, сюжетно-ролевых игр.

Цель данной программы – всесторонняя подготовка детей к школе в игровой форме.

Задачи:

1. Способствовать формированию учебно-познава­тельного мотива.

2. Развитие познавательных процессов: внимания, мышления и речи, памяти, зрительно - пространственного и слухового восприятия, развитие тонких движений руки, зрительно-моторной координации.

3 . Способствовать удержанию внутренней позиции ученика. Способствовать формированию коммуникатив­ных навыков сотрудничества в общении со свер­стником. Способствовать формированию самосознания и адекватной самооценки.

4.Формирование произвольность психических процессов, произвольность поведения, положительного отношения к школе, умения действовать по образцу, умение слушать, с помощью развивающих игр.

Форма организации работы.

Занятия проходят один раз в неделю. Продолжительность занятий 25-30 минут.

Ресурсы, необходимые для реализации программы:

Свободное помещение, стол, стулья для детей, карандаши, магнитофон, музыка, мяч, бланки готовых заданий, дидактические и развивающие игры.

Структура развивающих занятий:

1. Подвижные игры, пальчиковые игры, направленные на снятие эмоционального и физического напряжения.

2. Игры и упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, мышления, воображения, речи.

3. Игры на развитие мелкой моторики.

4. Игры и упражнения, направленные на развитие произвольной саморегуляции.

5.Игры и упражнения, направленные на развитие коммуникативной сферы, умения работать в команде.

Сравнительный анализ готовности детей к школе показал, что в начале года до проведения развивающих занятий показатели готовности к школе были низкие. В конце года после проведения развивающих занятий наметилась положительная динамика по развитию детей, как в познавательной, так и эмоциональной сфере.

Итак, в результате планомерной систематической работы в течение трех лет можно сказать, что детей у подготовительных групп повысился уровень психологической готовности к школе, сформировалась учебная мотивация, появился познавательный интерес. Дети научились принимать и ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, овладели системой умственных действий. Увеличился уровень произвольного поведения, т.е. дети сознательно контролируют своё поведение, в соответствии с определённой целью. Приобрели опыт преодоления трудностей, испытывая уверенность в себе и стремление к дальнейшей активной деятельности. Повысился уровень зрительно-моторной координации, моторики рук.

Итак, в ходе проведенного исследования гипотеза, о том, что развивающие игры влияют на готовность ребенка к школе полностью подтвердилась, цели и задачи достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/190825-vlijanie-razvivajuschih-igr-na-psihologichesk