Проект «Школьное телевидение как условие, объединяющее участ-ников образовательных отношений и эффективное средство развития личности»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа №90 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла»

г.Новосибирск, ул.Забалуева, 10а

телефон 3410987, sch_90_nsk@nios.ru

Городской конкурс проектов «Инновации в образовании»

Номинация «Социализация и развитие личности школьника»

ПРОЕКТ

«ШКОЛЬНОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ КАК УСЛОВИЕ, ОБЪЕДИНЯЮЩЕЕ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ»

Автор:

Шарапова Ася Сергеевна, педагог дополнительного образования

Консультант: Власова Татьяна Афонасьевна, директор

Новосибирск, 2015

Краткая аннотация проекта

Проведя социологический опрос среди обучающихся нашей школы в 2013 году, мы выявили проблему отсутствия информационной освещенности мероприятий в интересной, креативной форме, которая способствовала бы большей вовлеченности обучающихся в различную творческую деятельность.

Было решено создать проект «Школьное телевидение», который в некоторой степени решил бы проблему занятости обучающихся, позволил с помощью предоставления информации в интересной современной форме привлечь к различного рода социальной деятельности большое количество обучающихся, их родителей, учителей, общественность.

По нашему мнению, школьное ТВ располагает целым рядом замечательных свойств, качеств, возможностей, которыми не обладают другие виды искусства. Его главное педагогическое предназначение, на наш взгляд, - формирование и развитие творческих способностей современного человека. 

Работа по созданию школьных телепередач помогает выявить активных, талантливых ребят. Итак, создание школьного телевидения актуально.

Школьное телевидение помогает школьнику ориентироваться в окружающем мире, не только информируя его, но и приобщая к художественным и нравственным ценностям человечества, способствует объединению всех участников образовательных отношений в результате совместной творческой деятельности.

Структура проекта представляет собой единство ученических, родительских, педагогических, общешкольных, управленческих систем, направленных на развитие личности обучающихся, т.к. телевидение – эффективное средство воспитательной системы, способствующее творческому развитию личности и объединению всех участников образовательных отношений.

Поэтапная деятельность в рамках реализации проекта: подготовительный, основной и заключительный. Завершив проект, школьное телевидение становится традицией школы.

Описание учреждения

Год создания школы – 1946. Создание на Западном жилмассиве в 1992 году «Школы – художественного комплекса» (в рамках модели школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла) как духовного центра было реальной потребностью. В течение 10 лет (1992-2002гг.) апробирована модель школы с углубленным изучением предметов ХЭЦ. Школа реализует образовательные программы: дошкольное образование, начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование.

Реализовав успешно Программу развития на период с 2008 по 2013 гг. «Школа как системный образовательный социокультурный комплекс», сохранив преемственность с предыдущими Программами развития ОУ, работая в инновационном режиме как городская экспериментальная площадка по теме «Непрерывное духовное, художественно-эстетическое развитие (воспитание) учащихся через визуальное искусство», можно говорить о сложившихся социокультурных, информационных, программно-методических и финансовых условиях развития школы.

С 2014 года - реализация Программы развития ОУ «Образовательный центр «Школа успеха» как модель интеграции и кооперации ресурсов для формирования опыта творческой деятельности и ценностных отношений всех участников ОО», цель которой - повысить качество образовательной среды для обеспечения успешной социализации и профессионального становления выпускников ОО, то есть построить «образовательный лифт» для каждого обучающегося и воспитанника.

Высокий кадровый потенциал (72% учителей первой и высшей категорий, средний возраст - 45 лет, 3 Заслуженных учителя РФ, 2 Заслуженных артиста РФ, 7 Отличников просвещения РФ, 5 учителей награждены Почётными грамотами Министерства образования и науки РФ) позволяет добиваться высокого уровня качества образования.

Постановка проблемы

По  данным  исследования  «Дети  России  онлайн»,  «четверть  опрошенных  российских  детей  проводят  в  интернете  от  7  до  14  часов  в  неделю,  каждый  шестой  —  от  14  до  21  часа.  Каждый  пятый  ребёнок  пропадает  в  интернете  больше  21  часа  в  неделю  —  то  есть  больше  3  часов  в  день».

Из  всего  этого  вытекает  вопрос:  «Нельзя  ли  данное  увлечение  школьников  сделать  помощником  в  деле  самовоспитания, самообразования  и самореализации подрастающего  поколения?»

Проведя мониторинг, мы выяснили, что большинство обучающихся испытывают желание находиться в объективе камеры в роли ведущего, корреспондента и, соответственно, видели себя активным, успешным и красивым человеком.

Многие ребята (86 %) уже попробовали себя в таких видах деятельности и изъявили желание более полно и свободно творить, выражать свои мысли и чувства, ранее ощутив удовольствие от проделанной работы. Они захотели расширить рамки своей деятельности, выразив себя в новом качестве – телеведущих и участников школьного телевидения. При этом каждый участник группы хотел бы стать «смысловым центром» на определенном этапе деятельности – ставить цели, контролировать процесс их достижения, оценивать результаты.

Это дает нам основание считать, что работа телевидения действительно может быть средством мотивации к обучению и развитию творческих способностей. Появление на экране школьного телевидения заставляет учащихся задуматься о своих манерах, внешнем облике, этике, умении говорить, активности в общественной жизни школьников.

Так возникла первоначальная идея - создание школьного телевидения,способного организовать большее количество учащихся в соответствии с их способностями и пожеланиями и позволяющее выйти на новый, более высокий, уровень отражения и осмысления школьной жизни – реальное школьное телевидение «ШТВ – 90».

Проект «Школьное телевидение» был запущен в сентябре 2013 года.

Цель и задачи проекта

Вышеуказанные проблемы определили цель проекта —  создание образовательной среды и системы мер по мотивации к обучению и развитию творческих способностей учащихся через работу школьной телестудии.

Для достижения цели надо решить следующиезадачи:

провести обзор научной литературы по данной теме;

выявить через анкетирование и обосновать необходимость школьного телевидения в развитии творческих способностей учащихся;

определить роль ТВ как средства объединения всех участников образовательных отношений через совместную работу взрослых и детей;

развивать устную речь ребёнка, его литературные способности;

предоставить  школьнику  возможность  проявить  свои  индивидуальные позитивные качества и склонности;

создать  благоприятные  условия  для  развития  одарённости учащихся.

Стратегия достижения поставленных целей и задач

Проект «Школьное телевидение» был запущен в сентябре 2013 года.

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ

На первом подготовительном этапе была проведена следующая работа:

1. Взаимодействие с заинтересованными структурами в рамках проекта (директор, заместитель директора по УВР, учителя, родители).

2. Для реализации проекта оборудовано специализированное помещение - студию (кабинет), где проводятся обработка полученной информации, монтаж видеосъемки, создание конечного продукта. В студии (кабинете) имеется выход в Интернет, организована локальная сеть. Телестудия оснащена необходимой оргтехникой и мультимедийным оборудованием.

При выборе участников проекта учитывалась их социальная активность, инициативность, экстравертированность, способность к креативному мышлению, а также навыки коммуникативной речи.

Обучение педагогов навыкам видеосьемки и видеомонтажа посредством дистанционного обучения через сеть Интернет.

На втором этапе была проведена работа:

Создание титров для телеведущих

поиск и прослушивание актёров (кастинг)

организация репетиций

Съемка, монтаж программ.

Разработка сценариев.

изложение сюжетной линии,написание сценария

создание костюмов, реквизита или компьютерной графики

составление списка ролей

Второй этап реализации проекта подразумевал сам творческий процесс, где создание телевизионных программ позволило школьникам проявить себя оптимальным образом, индивидуально или в группе, попробовать свои силы в самом широком спектре человеческой деятельности – от гуманитарного до технического.

Третий этап:

Выпуск передач в эфир.

Анализ проделанной работы.

Занесение материалов в архивы видеотеки.

Школьные редакции формируются по следующим тематикам (рубрикам):

Рубрика«Школьные новости» - главная информационная передача, которая знакомит обучающихся, родителей и педагогов с событиями школьной жизни. Выход программы в эфир: 2 раза в месяц.

Рубрика «Календарь интересных событий» - репортаж о важных датах месяца.

Рубрика«Когда зажигаются звезды…» - это телепроект о школьниках, учителях и выпускниках школы, которые достигли наибольших успехов в жизни.

Рубрика«Новоученск – город мастеров!»- направление ДПИ.

Рубрика«Новосибирск родной» - передачи о городе, его жителях, улицах. Интересные события настоящего, прошлого и будущего.

Рубрика«Чудные места Сибири»- репортаж об интересных, необычных местах Новосибирской области.

Социальная реклама – проект, направленный на изменение моделей общественного поведения и привлечения внимания к проблемам социума

Рубрика«Культура отношений в нашем доме» - передачи, способствующие духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников.

Посредством школьных телепередач ненавязчиво, в форме деловой игры, ребята получают знания в различных областях знаний и о жизни общества, проявляют активность в реализации себя как востребованной в обществе личности, повышают свою самооценку, анализируют слабые и сильные стороны своей личности, воочию видят себя в зеркале социальной действительности.

Различные конкурсы на роль ведущего, сценариста, режиссёра, где важным показателем является умение красиво, грамотно говорить, стимулируют учащихся к совершенствованию навыков чтения, декламации.

Выпуск телевизионных программ планировался 1-2 раза в месяц. После просмотра полученных выпусков, где принимают участие не только школьники и педагоги, технический персонал, рабочие столовой, а также родители, проводится анализ проведенной работы.

Итак, смонтирован первый выпуск школьных новостей. Сформирована команда журналистов, операторов, телеведущих и монтажеров. Два раза в месяц юные тележурналисты готовят выпуски новостей, авторские программы, учебно-познавательные передачи. Все это с успехом транслируется по школьному ТВ. Также мы постоянно участвуем в районных, городских и российских конкурсах; у нас много призовых мест (см. приложение).

Очень важным направлением работы школы является связь с родительской общественностью. На общешкольных родительских собраниях демонстрируются школьные телепередачи, где мамы и папы могут увидеть достоинства и таланты своих детей в новом свете, поддержать ребёнка, высказать своё мнение, найти точки соприкосновения.

Озвучивая  сюжет  перед  камерой  во  время  съёмок  или  видеоматериалы  в  процессе  монтажа  фильма,  ученик  сталкивается  с  необходимостью  грамотно  формулировать  и  излагать  свои  мысли.  Он  прикладывает  максимум  старания,  т.  к.  чувствует  ответственность  (ведь  фильм  впоследствии  увидят  его  друзья,  одноклассники,  учителя,  родственники)  и  нацелен  на  результат.  Техническая  возможность  прослушать/просмотреть  запись  даёт  школьнику  уникальную  возможность  услышать  себя  со  стороны,  самостоятельно  или  при  помощи  взрослых  найти  и  исправить  свои  речевые  ошибки,  поработать  над  правильным  интонированием  речи,  над  постановкой  логического  ударения  фразы.  Кроме  того,  при  систематических  занятиях  в  рамках  «школьного  телевидения»  у  школьника  расширяется  общий  кругозор,  обогащается  словарный  запас  и  набор  употребляемых  грамматических  конструкций  языка,  что  плавно  ведёт  его  к  овладению  грамотным  литературным  русским  языком.  В  то  же  время,  ребёнок  на  практике  знакомится  с  такими  жанрами,  как  репортаж,  устное  эссе,  очерк,  интервью,  учится  передавать  и  усваивать  информацию  в  виде  различных  текстов:  описание,  повествование,  краткое  информационное  сообщение,  диалог.

Школьное  телевидение  —  это,  несомненно,  мощный  фактор  личностного  роста  и  развития  ребёнка. 

Согласно  теории  Дж.  Рензулли,  одаренность  есть  сочетание  трех  основных  характеристик:  интеллектуальных  способностей  (превышающих  средний  уровень),  креативности  и  настойчивости  (мотивация,  ориентированная  на  задачу).  Кроме  этого,  в  его  теоретической  модели  учтены  знания  (эрудиция)  и  благоприятная  окружающая  среда. Среди  различных  определений  понятия  «одарённость»  наиболее  универсальное  и  полное  определение  принадлежит  И.А.  Подругиной,  И.В.  Ильичёвой:  «Одарённость  —  творческий  потенциал,  раскрывающийся  в  любой  из  областей  человеческой  деятельности  в  процессе  постановки  и  нахождения  разного  рода  проблем:  научных,  технических,  духовных,  а  также  осуществляемый  как  процесс  выражения  своеобразного  эмоционально-духовного  наполнения  личности».

Мы думаем, что в центре  внимания  образовательного  процесса,  общественного  и  семейного,  всегда  находилось  развитие  всесторонних  способностей  ребёнка.  Опираясь  на  позиции  современных  исследователей  -  психологов  («способность  не  может  возникнуть  вне  соответствующей  конкретной  предметной  деятельности»  и  педагогов  («талант  детей  может  находиться  в  скрытой  форме,  так  как  не  актуализирован  соответствующей  задаткам  деятельностью», можно  смело  предположить,  что  именно  деятельность  в  рамках  творческого  проекта  «школьное  телевидение»  будет  тем  самым  «ключом  самоактивации  одарённости»  ребёнка.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что школьное  телевидение  является  современной  образовательной  технологией  учебно-воспитательного  процесса,  а  также  средством  объединения  всех участников образовательных отношений (учеников, родителей, учителей). По словам одного из исследователей, «школьное  телевидение  —  это  мощный  фактор  личностного  роста  и  развития  ребёнка,  а  именно:  он  обеспечивает  развитие  устной  речи  и  литературных  способностей,  системное  формирование  УУД  различных  видов,  благоприятную  среду  для  развития  детской  одарённости  в  атмосфере  любви  и  сотворчества  значимых  для  ребёнка  взрослых».

 Бытует мнение,  что  школьное  телевидение  —  это  прерогатива  старших  и  средних  классов,  что  для  малышей  это  слишком  сложно  и  неинтересно.  Однако  это не так.

Ученики  начальной  школы   привлекаются  к  подобной  деятельности!  Малышам это  очень  нравится,  многие из них   мечтают  сняться  в  кино  или  попасть  на  телевидение  в  одну  из  популярных  детских  программ.  Причём, изучив отзывы о работе школьной телестудии, я узнала, что младшим  школьникам  нравится  не  только  сниматься  на  видео,  но  и  работать  с  отснятым  видеоматериалом  при  помощи  специализированных  программ  —  видеоредакторов,  подбирать  в  сети  Интернет  необходимую  информацию;  во-вторых,  семилетний  школьник,  конечно  же,  не  в  состоянии  полностью  самостоятельно  подготовить  телевизионный  репортаж  (произвести  съёмку,  монтаж,  наложение  звуковых  и  видеоэффектов),  как  правило,  в  таком  случае  ребёнку  помогают  старшие  члены  семьи  (папа,  мама,  дедушка,  старшие  братья  и  сёстры).  При  благоприятном  стечении  обстоятельств  работа  по  созданию  собственных  видеороликов  для  «школьного  телевидения»  может  стать  хобби  для  всей  семьи,  т.  е.  новым  творческим  средством,  объединяющим  семью.  По  этим  причинам  многие  дети  не  воспринимают  данную  деятельность  как  дополнительную  учебную  нагрузку,  а  напротив  —  как  отдых  и  увлекательное  занятие. 

Под    руководством  педагога  создание  видеосюжетов  -  замечательное  новое  направление  дополнительного  внеурочного  образования  школьника.
Это объединяет ученика, его семью и учителя. 

Сегодня реализацию проекта школьного телевидения «ШТВ – 90» осуществляет постоянная группа из учащихся 4 -11 классов в количестве 38 человек; большинство из них - корреспонденты в классах. Работа ведется в группах, парах или индивидуально, для осуществления или разработки передач и отдельных рубрик формируется подвижная инициативная группа. Это временное образование, а для участников такая форма организации важна, потому что в «ситуации свободного выбора» каждый реально может принимать решение. Каждый может выбрать себе не только партнера для работы, но и вид деятельности – войти в состав группы сценаристов, съемочной группы, группы монтажа, стать корреспондентом или руководителем рубрики, войти в состав группы презентации, быть в составе группы по связям с общественностью или работать с Web-сайтом школы.

Создан архив выпусков телепередач. Школьные новости выходят 1 раз в 2 недели и представляют собой информационную программу, которая пользуется большой популярностью среди учащихся всех возрастов. В основе каждого выпуска новостей лежит информационный блок, все самое интересное, примечательное из жизни школы в течение недели. К новостям прилагаются рубрики «Вести с уроков», «Спортивные новости», «Календарь интересных событий», «Культура отношений в нашем доме», «Новоученск – город мастеров», «Новосибирск родной», «Когда зажигаются звезды», «Чудные места Сибири».

Помимо школьных видеозаписей в дни знаменательных дат учащимся показываются фильмы военно-патриотической направленности; к Неделе здоровья приурочены видеофильмы по здоровому образу жизни; с наступлением холодов мы показываем видеоматериалы о гриппе; весной информируем об энцефалитном клеще, и пр. Таким образом, информация, транслируемая нашей телестудией, всегда свежа и актуальна.

Деятельность школьного телевидения не замыкается на выпуске программ. Группой школьного телевидения ведется большая работа с литературой, газетами, журналами, словарями, справочной литературой и Интернет. Это помогает нам расширить кругозор, быть в курсе всех школьных и общественных событий.

Роль внешнего сетевого взаимодействия огромна.

С февраля 2015 года школа стала сотрудничать с руководителями городской площадки «Детское телевидение» - Тюстиным А.В. и Куриловичем М.Г.

Еженедельно ребята (5 – 9 классы) приезжают в киностудию (ДДТ «ЮНИОР»), где опытные преподаватели учат их искусству съемки, монтажа, секретам интервью. Трижды мы, участники городского проекта «Детское телевидение», участвовали в прямом эфире общероссийских детских соревнований «Кубок Анны Богалий - Лыжный мир», телефестиваля «Жар-птица», а в ноябре 2015 года побывали на «Золотой ласте» - Всероссийском турнире по плаванию в ластах под началом Анны Глушко. Подобно взрослым, ребята вели съемку в прямом эфире, брали интервью, сидели за пультами.

Третий год телестудия участвует в городском конкурсе – фестивале «Мы разные – мы дружим», и ежегодно вместе с детьми участвуют их родители и учителя. Причем участие принимают папы! Они и танцуют, и позируют, полностью выполняя рекомендации режиссера.

Дворники, повара, уборщицы – все становятся «звездами экрана».

Яркий пример взаимодействия и объединения участников образовательного процесса – передача «Вести из Светлицы», где ученицы 8 А класса совместно с техническим работником проводят экскурсию для ребятишек нашего детского сада в Светлице, воссоздающей интерьер русской избы.

Работая на телевидении, учащиеся овладели умением работать с жанрами публицистического стиля, в чем огромную помощь оказало школьное методическое объединение учителей русского языка и литературы.

Ожидаемые результаты

Школьное телевидение как средство мотивации к обучению и развитию творческих способностей» достигла в ходе своей работы ожидаемых результатов:

повысился уровень  общей культуры учащихся (реализация проекта «Нравственный уклад, или Культура образовательных отношений);

усилился интерес к чтению художественной литературы и СМИ;

повысилась устная и письменная культура речи;

сформировалась активная гражданская позиция у учащихся;

повысился интерес к истории школы и своей страны;

через  работу школьного ТВ сформировался положительный имидж школы среди родительской общественности;

сформирован  комфортный микроклимат между учащимися и педагогами школы, педагогами и родителями.

Оценка качества реализации проекта

Качество реализации проекта оценивается по следующим критериям: развитие устной и письменной речи и литературных способностей, системное формирование УУД различных видов учащихся.

В декабре 2015 года проводился анализ и обработка теоретических  данных, результатов исследования; обобщение полученных выводов и практических рекомендаций, снимался цикл   передач по итогам мониторинга.

Результаты выполнения диагностической комплексной работы показывают, что школьное телевидение может быть средством мотивации к обучению и развитию творческих способностей учащихся.

Анализ личностного роста (устной и письменной речи и литературных способностей, системное формирование УУД) учащихся 5 классов по группам умений.

Первая группа включает в себя работу с текстом: общее понимание текста и ориентацию в нем. Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий, можно выделить следующие: определение основной идеи текста; поиск и выявление информации, представленной в явном виде; формулирование прямых выводов и заключений на основе фактов, имеющихся в тексте.

Вторая группа умений включает в себя также работу с текстом: более глубокое понимание текста и выявление детальной информации. Среди основных умений, которые необходимо продемонстрировать при выполнении заданий, можно выделить следующие: анализ, интерпретация и обобщение информации, представленной в тексте, формулирование на основе информации текста сложных выводов и оценочных суждений.

По результатам выполнения работы установлено:

Успешность сформированности первой группы умений составляет (при средней выборке 57.1%) в

5 А – 46,1 (меньше на 11 %)

5 Б – 42,1 (меньше на 15 %)

5 В – 77 (больше на 20,3 %)

Успешность сформированности второй группы умений составляет (при средней выборке 45,6%) в

5 А – 41,5 (меньше на 4,2 %)

5 Б – 39,8 (меньше на 5,8 %)

5 В – 62,5 (больше на 16,9 %)

Успешность сформированности второй группы умений составляет (при средней выборке 48,2%) в

5 А – 38,9 (меньше на 9,3 %)

5 Б – 36,4 (меньше на 11,8 %)

5 В – 52,4 (больше на 4,2 %)

Состояние владения учащимися надпредметными компетенциями

См. приложение 2

Ресурсы (бюджет проекта)

Нормативно-правовое обеспечение:

формирование пакета документов, необходимого для реализации проекта,

внесение изменений в Устав и другие локальные акты ОУ.

Программно-методическое обеспечение – формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить:

качественное развитие, воспитание и обучение обучающихся, родителей и учителей.

деятельность участников проекта по совершенствованию системы духовно-нравственного воспитания и развития. 

Информационное обеспечение:

сайт школы

школьное телевидение

школьная газета

Кадровое обеспечение - включение в деятельность по реализации проекта развитие учителей, обучающихся, представителей родительской общественности, привлеченных специалистов (психолог, социальный педагог и др.). 

Материально – техническая база школы.

Бюджет проекта

Практическая значимость результатов

Школьное телевидение - форма высшей мотивации к обучению, а также форма социализации учащихся в соответствии с новыми ФГОС НОО, ООО.

Школьное телевидение объединило всех учащихся в единую систему мышления и действия. Эфир стал общешкольным, эстетическим по форме и мудрым по содержанию.

Школьное телевидение сегодня является непосредственным участником любого педагогического процесса, поэтому его последующими задачами будут поиск и профессиональная реализация интерактивных форм организации духовно-нравственного воспитания как взрослых, так и детей. 

  Привлечение учащихся к активной работе в организации передач значительно повысило образовательный и воспитательный статус  телевидения, сделало его роль более значимым средством в вопросах духовного развития как обучающихся, так и учителей, родителей (законных представителей).

Приложение 1

НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ

Приложение 2

Состояние владения учащимися надпредметными компетенциями

Приложение 3

Алгоритм участия в работе школьного телевидения

«ШТВ-90»

Приди в орг. комитет, познакомься с программой деятельности

Внимательно прочитай организационные документы

Зарегистрируйся – заполни анкету участника проекта, получи подтверждение о регистрации

Поделись своими идеями по организации и развитию школьного телевидения

Выбери интересную для себя рубрику

Если инициатива победила, прими участие в ее разработке и реализации.

Сделай так, чтобы твои друзья работали вместе с тобой!

Удачи! Успехов! Надеемся на тебя!

Приложение4

Правила общения

Настоящие Правила общения участников проекта вступают в силу с момента их публикации и обязательны к исполнению всеми его участниками.

Ваша регистрация означает полное согласие с настоящими Правилами.

Правила могут быть дополнены и изменены ответственным руководителем проекта с уведомлением об этом их участников.

Незнание правил не освобождает от необходимости их выполнения.

Корреспонденты могут освещать любые темы, которые

Соответствуют школьной жизни;

Не противоречат Законодательству РФ;

Не нарушают настоящих правил;

Не нарушают общепринятые нормы морали.

Участники проекта должны

Быть вежливыми и корректными;

Воздерживаться от обсуждения провокационных и бессмысленных вопросов;

Доводить начатое дело до логического завершения;

Освещать объективную информацию;

Работать с разновозрастным составом.

Не допускаются:

Оскорбления, проявления религиозной, расовой, половой и прочей нетерпимости и дискриминации;

Призывы к насилию;

Использование материала без редакционной правки.

Приложение5

Анкета участника рабочей группы школьного телевидения

Регистрация

Фамилия Имя Отчество:

Дата рождения:

Домашний адрес:

Номер сотового телефона:

Давай знакомиться

Твои увлечения:

В какой рубрике хотел(-а) бы работать:

Умеешь ли пользоваться видеокамерой:

Приходилось ли заниматься монтажом:

3. Тебе свойственны

Увлеченность, усидчивость, охота к перемене мест,

работоспособность, кропотливость, умение находить выход из трудных ситуаций, смелость, общительность, застенчивость, оригинальность мышления, желание показать себя, грамотность речи, ответственность, умение проигрывать, желание побеждать.

(подчеркнуть то, что считаешь свойственным тебе)

Приложение 6

Тест-анкета «Мои способности»

Ф. И. ____________________________________

Возраст_____ Класс _____ Дата ____________

Инструкция. Оцени в баллах от 2 до 5 степень выраженности каждого характерного признака

5 — ярко выражен;

4 — хорошо выражен;

3 — средняя степень выраженности;

2 — слабо выражен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191925-proekt-shkolnoe-televidenie-kak-uslovie-obedi