Конспект логопедического занятия «Предложение». 2-3 класс

Конспект логопедического занятия

Тема.

«П Р Е Д Л О Ж Е Н И Е»

Урок - путешествие

Учитель-логопед: Рябых Алла Степановна.

Тема «Предложение»

ЦЕЛЬ:

Дифференцировать понятия «словосочетание», «предложение»;

Учить осознавать предложение как минимальную единицу речи, представляющую собой грамматически организованное соединение слов или словосочетаний, обладающую известной смысловой и интонационной законченностью;

Формировать умения анализировать интонацию предложений, соотносить с правилом обозначения границ предложения на письме.

Активизировать словарный запас.

Формирование коммуникативных умений и навыков на уроках.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер ( лес, дед – лесовик, ), магнитофон, индивидуальные карточки, деформированный текст, осеннее дерево.

Словарная работа: листья палые, береста.

Ход занятия.

Организационный момент.

Сегодня, дети, мы отправляемся путешествовать в осенний лес (осенний лес). Смело идём по лесной тропинке среди молодых берёзок, дубов, среди кустов орешника. Кругом тишина, ни пения птиц, ни шороха листьев. Только изредка упадёт на землю тяжёлый жёлудь, Вот встречает нас Дед-лесовик (на экране Дед-лесовик).

«Здравствуйте, ребята! Я, Дед-лесовик, приглашаю вас в свой лес. В моём лесу множество загадок. Послушайте одну из них. Выберите верное утверждение.

*Предложение- это набор букв и слогов.

*Предложение –это слово или группа слов.

Выражает законченную мысль.

*Предложение – это группа слов, которые

не связаны между собой по смыслу.

Повторение.

Идём дальше по сказочному осеннему лесу. На пути много сюрпризов. Вот листок , а на нём задание: «Проанализировать группу слов, сделав вывод».

*Ночью так ярко светят …(мысль не высказана )

*Наступила золотая осень. (предложение)

*Ходили, в, дети, парк, осенний.(слова в беспорядке

скажи ,чтобы получилось предложение).

*Голубое небо ….( словосочетание)

*Девочка собирает осенние листья. (предложение

о девочке.

*С дуба падают …… ( словосочетание).

3. Изучение новой темы.

Какое красивое осеннее дерево! Дед-лесовик прислал вам задание на листочках. Дети выразительно читают стихи о знаках.

«Точка»

Фразу следует кончать,

Если Точка рядом.

Точку надо уважать.

Точку слушать надо.

Вывод: точку ставим в конце повествовательного предложения. Это предложение, в котором о чём-либо сообщают. Дети придумывают предложения.

«Вопросительный знак»

Разные вопросы задаю я всем:

Как? Откуда? Сколько? Почему? Зачем?

Где? Куда? Какая? Отчего? О ком? Что?

Кому? Который? Чья? Какие? В чём?

Вот какой я мастак, вопросительный знак.

? знак ставим в конце вопросительного предложения. Это предложение, в котором о чём-то спрашивают. Придумать вопросительное предложение.

Друзья! В произведениях

Стою я для того,

Чтобы выразить волнение,

Тревогу, восхищение,

Победу, торжество!

Не зря от рождения

Противник тишины!

Где я, те предложения

С особым выражением

Произнестись должны!

Придумайте своё восклицательное предложение.

4.Закрепление.

Подул лёгкий ветерок, на ваши столы тихо опускаются листочки. Прочитайте ,передайте голосом интонацию предложения.

1.Наступил вечер.

Разве уже вечер?

Какой чудесный вечер!

2.Сегодня холодно.

Вам не холодно?

Ой, как холодно!

3.Пошёл дождь.

Дождь идёт?

Ой, дождь пошёл!

4.Раньше писали на бересте.

Неужели писали?

Вот это да!

5.Осень.

Какая волшебная пора!

Нравится ли вам?

«Игра-соревнование.»

Дети должны поставить нужный знак в конце каждой строчки стихотворения.

1-я команда 2-я команда

«Сентябрь» « Туман»

Шум большой в лесу стоит(.) Кто-то ночью утащил лес(.)

Не медведь ли к нам спешит (?) Был он вечером, а утром исчез(.)

Это я(!) Не осталось ни пенька, ни куста(.)

Бормочет ёж(.) Только белая кругом пустота(.)

Нынче тихо не пройдёшь(.) Где же прячется птица и зверь(?)

И под лапками ежат листья палые шуршат (.) И куда за грибами теперь (?)

Графический диктант.

Записать в тетрадь только знаки препинания, звучит магнитофонная запись:

«Волшебная осень леса. Долго-долго падают кленовые листья.

Как хороши! Кажется, полёт сопровождает тихая музыка. Бом-бом

Один ли я слышу? Слышите ли вы? Приходите ещё в лес.

Послушать стройную музыку листопада.»

Работа с деформированным текстом.

(индивидуальные карточки)

«Первое сентября дети снова пришли в школу здравствуй,

родная школа здравствуйте, дорогие учителя звенит звонок

ученики с волнением входят в классы все ли пришли

хорошо ли отдохнули»

Проверка - чтение предложений по цепочке.

«Собери предложение»

Запись предложений в тетрадь в следующей последовательности:

1-й ряд 2-й ряд

. ? ! ! . ?

-Упал с дерева тяжёлый жёлудь.

-Как много опят!

-Где же его искать?

-Они выросли на маленьком пне.

-Как жаль, пропал!

- Почему никто не сорвал?

Л. Прочитайте выразительно предложения. Что у вас получилось? Два рассказа.

Придумайте название.

1-й рассказ. 2-й рассказ

«Упал с дерева тяжёлый жёлудь. «Как много опят!

Где же его искать? Они выросли на маленьком пне.

Как жаль , пропал! Почему никто не сорвал?

Итог занятия.

Л. Закончилось наше путешествие по осеннему лесу. Вы выражали свои мысли как? Какие бывают предложения по интонации?

--Придумайте повествовательное предложение о том, где мы были,

что видели, что слышали?

--Придумайте вопросительное предложение, о чём вы хотели спросить

«деда-лесовика»?

--Выразите свои чувства. Понравилось ли вам путешествие по осеннему лесу?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192323-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-predlozhe