Литературное чтение

Урок чтения

Тема: К.Д. Бальмонт «Снежинка»

Учитель

Литвинова А.В.

Тема:К.Д.Бальмонт «Снежинка»

Цель: Познакомить со стихотворением «Снежинка», настроить детей на восприятие текста, способствовать эмоциональному и духовному развитию. Работа над выразительностью чтения.

Проверка домашнего задания. Чтение стихов. Конкурс.

Вступительные слова учителя. Сегодня мы продолжим знакомство с

Мир вокруг нас огромен, прекрасен, удивителен, и когда талантливый человек вдруг ощущает это, ему хочется поделиться с другими людьми своими открытиями, и он старается передать красоту мира словами, или красками, или звуками. Композитор Пётр Ильич Чайковский постарался передать красоту мира звуками. Сегодня мы с вами послушаем отрывок из муз. пьесы П.И. Чайковского «Времена года». Но сначала ответьте мне на вопрос:

Приходилось ли вам наблюдать за снегопадом?

А всегда ли снег идёт одинаково?

А кто из вас может поделиться своими впечатлениями о падающем снеге?

А, может быть, кто-то наблюдал за полётом одной снежинки? Расскажите.

А какой снег вам больше всего нравится: тихий, спокойный, мокрый, колючий, хлопьями, с ветром, метелью?

Какие чувства вызывает у вас идущий снег?

(чувство, радости, восхищения красотой природы)

Красота картины падающего снега поразила П.И. Чайковского и он постарался передать свои чувства с помощью звуков. Когда мы с вами будем слушать эту музыку постарайтесь представить, как летит снежинка с неба, как они плавно кружатся, взлетают, опускаются. Подумайте! Какие чувства хотел передать композитор этой музыкой?

Прослушивание муз. пьесы Чайковского «Декабрь»

Расскажите, какую картину вы представили, слушая музыку?Как с помощью звуков удалось композитору передать полёт снежинки? Какие чувства передал композитор музыкой?

Удалось ли композитору передать свои чувства?

П.И. Чайковскому удалось звуками нарисовать картину падающего снега, а поэт Константин Дмитриевич Бальмонт словами рассказал нам о полёте снежинки.

Загадка

Сегодня на уроке мы познакомимся с его стихотворением «Снежинка», подумаем, почему поэт употребил то или иное слово, научимся его выразительно читать.

Послушайте это стихотворение и подумайте, какие чувства хотел передать поэт в этом стихотворении? Созвучно ли это с музыкой?

Чтение стихотворения учителем.

Поправилось ли вам это стихотворение?

Чем понравилось?

- Какую картину нарисовал поэт словами?

Какие чувства хотел выразить поэт в этом стихотворении?

Почему автор так восхищается снежинкой?

Чтение стихотворения самостоятельно.

Прочитать стихотворение про себя, подготовьтесь читать его вслух.

Чтение первой строфы.

Что постарался передать поэт в этой строфе?

(красоту снежинки)

Посмотрите на доску. Наши дети вырезали и нарисовали снежинки и в своих работах тоже постарались передать красоту снежинки.

С помощью чего удалось поэту передать красоту снежинки?

(с помощью слов)

А какие слова - им. прил. - подобрал поэт, чтобы описать снежинку?

Что хотел сказать поэт словами светло-пушистая?

(что она мягкая, воздушная, лёгкая)

Что утверждает поэт словами белая, чистая?

(что она очень красивая)

Почему автор называет снежинку смелой? Обратите внимание как точно подобрал поэт слова.

Какие чувства этими словами передаёт поэт?

(чувство восхищения снежинкой)

Вот эти чувства, которые хотел выразить поэт, и надо передать при чтении. Слова, которые мы подчеркнули надо выделить, на них падает логическое ударение. Прочитайте выразительно эти строчки, постарайтесь передать при чтении чувства автора.

Удалось ли вам передать чувства автора при чтении этих строк?

Чтение II строфы.

Куда стремится снежинка?

Что такое лазурная высь?

(это голубое небо, что-то прекрасное, тихое, безмятежное)

Снежинка не боится «дороги бурной»

Подберите синоним к слову бурная?

(трудная)

А почему автор взял слово бурная, а не трудная?

Обычно слово бурная сочетается со словом жизнь, которая проходит ярко, насыщено, много разных событий. А здесь дорога - бурная, потому что снежинке могут выпасть разные испытания, не только трудные, но и приятные.

Объяснить слово проносится.

(стремительное, быстрое движение)

Как удачно автор подобрал слово.

А почему она проносится легко?

(ей удаётся преодолеть все трудности на своём пути)

Найдите слова - антонимы.

(высь (небо) - земля)

Слова: проносится, просится передают сознательный характер движения снежинки.

Какие слова выделим при чтении? А как ты думаешь?

Кто думает по другому?

Мы не думаем настаивать на одном мнении, так как каждый своим чтением может передать чувства, охватывающие его.

Прочитайте эти строчки.\

Чтение III строфы.

Здесь сохраняется противопоставление между землёй и небом.

Что такое безвестная страна?

(это неизвестная земля, к которой стремится снежинка)

Слова - чудесная, безвестная подчёркивают противопоставление между землёй и небом.

Что значит для снежинки земля и небо?

Как вы понимаете слово - низринула?

(обозначает движение вниз). Найдите глаголы..Глаголы покинула, низринула подчёркивают волевой характер движения снежинки.

Чтение IV строфы.'

Найдите слово, которое описывает характер движения снежинки.

(скользит - передаёт плавный, медленный, красивый характер движения).

Почему автор называет снежинку умелой? В чём заключается её умение?

(автор восхищается её умением сохранить чистоту, белизну, верность самой себе).

Что происходит с другими снежинками «в лучах блистающих»?

А какой остаётся снежинка?

(сохранно-белая).

Прочитайте эти строки так, чтобы передать восхищение поэта снежинкой.

Чтение V и VI строфы.

Почему мы их прочитали вместе?

(они объединены темой ветра).

Какую картину поэт нарисовал в этих строфах?

Как ветер относится к снежинке?

(ветер то лелеет снежинку, то крутит её бешено).

Лелеет - нежить, заботливо ухаживать.

Какое слово показывает, что снежинке нравиться качаться на ветру?

(утешена).

Какой остаётся снежинка?

(снежинка сохраняет свою чистоту, это доказывает слово светло).

Чтение VII строфы.

Чем отличается содержание этой строфы от предыдущей?

(здесь снежинка достигла своей цели).

Какое слово употребляет автор вместо слова снежинка? (звезда).

Автор употребляет здесь слово звезда не случайно, звезда - символ прекрасного, чистого, высокого, снежинка, достигнув земли, не утратила связь с небом, осталась чистой и прекрасной.

Прочитайте эти строчки, постарайтесь выделить голосом те слова, которые вы считаете наиболее важными.

12.Чтение VIII строфы.

На какую строфу она похожа? (на 1).

Чем отличается? (лежит - снежинка достигла цели).

В 1 строфе - белая, чистая, смелая, а в¹ последней - смелая, чистая, белая.

Почему автор меняет порядок слов?

(в 1 строфе смелая - последнее слово, так как дорога у неё впереди, а в последней строфе смелая - первое слово, так как рассказ о пути снежинки, требующей от неё смелости, завершён, а белизна и чистота её сохраняется, несмотря на все испытания, которым подверглась снежинка в пути).

Вывод: Константин Дмитриевич Бальмонт написал прекрасное стихотворение, выразил в нём свои мысли и чувства. Он - поэт-символист. За внешним планом - реалистическим - скрыт второй план - символический. И рассказал он нам не только о путешествии снежинки на землю, но и о душе человека через жизненные испытания, но сохранившего чистоту и красоту души. С чем сравнили снежинку.

Выразительное чтение всего стихотворения.

Прочитайте стихотворение так, чтобы передать свои чувства и мысли.

Чтение стихотворения 3 учащимися (от каждого ряда).

Чьё чтение понравилось вам больше и почему?t

Работа над композицией стихотворения.

Вэтом стихотворении поэт нарисовал картину путешествия снежинки на землю, но эта картина складывается из нескольких картинок. Давайте сейчас разделим это стихотворение на части и озаглавим их.

Прочитаем 1 часть (3 строфы).

Как её можно озаглавить?

В лучах блистающих.

2 часть - 4 строфа.

В лучах блистающих.

На ветру. (5-6 строфа)

Конец пути. (7-8 строфа)

План на доске.

Чтение стихотворения по цепочке в соответствии с планом, 1уч. - 1 часть, 2 уч. - 2 часть и т.д.

Ребята, поднимите руку, кто хочет выучить это стихотворение наизусть?

Дом. задание:выучить стихотворение наизусть.

16.Заключение.

К.Б. Бальмонт писал свои стихи в начале 19 века, это время называют «серебряным веком» русской поэзии неслучайно. Много прекрасных поэтов создали разнообразные стихи в это время. Обратите внимание на выставку их книг.

А сейчас послушаем 2 стихотворения о зиме современников Бальмонта.

М.И. Цветаева«Зимой»

А.А. Блок«Тишина в лесу»

Понравились ли вам эти стихи?

Какое из них вам понравилось больше? Почему?

17 Итог урока.

Чему мы научились сегодня на уроке?

А закончим мы наш урок стихами, которые сочинили сами дети.

Снежинка

К.Д. Бальмонт

Светло - пушистая

Снежинка белая,

Какая чистая,

Какая смелая!

Дорогой бурною

Легко проносится.

Не ввысь лазурную –

На землю просится.

Лазурь чудесную

Она покинула,

Себя в безвестную

Страну низринула.

В лучах блистающих

Скользит, умелая

Средь хлопьев тающих

Сохранно - белая.

Под ветром веющим

Дрожит, взметается,

На нём, лелеющем,

Светло качается.

Его качелями

Она утешена,

С его метелями

Крутится бешено.

Но вот кончается

Дорога дальняя,

Земли касается.

Звезда кристальная.

Лежит пушистая

Снежинка смелая.

Какая чистая,

Какая белая!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192428-literaturnoe-chtenie