Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелец»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр творчества ст. Ладожской

муниципального образования Усть-Лабинский район

Рассмотрена и одобрена на заседании Утверждаю

педагогического совета МБОУ ДОД ЦДТ Директор МБОУ ДОД ЦДТ

ст.Ладожской ст.Ладожской

Протокол № ______ от ____________ ______________О.А.Кравцова

Приказ №___________

От «____»___________ 20__ г

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«УМЕЛЕЦ»

Направленность художественная

Уровень базовый

Рассчитана на детей от 8 до 12 лет

Срок реализации (общее количество часов) 2 года (288 часов)

Козиняшева О.В.

педагог дополнительного образования

Ладожская, 2016

«Детское сердце чутко к призыву творить красоту…

важно только, чтобы за призывами следовал труд»

В.А. Сухомлинский

Декоративно – прикладное искусство – один из самых древних видов искусства.

Издавна человек стремился сделать своё жилище, одежду, предметы быта не только удобными, прочными, но и красивыми.

Деревянная ложка, которой пользовались ещё в древние времена, была украшена узором, концы полотенца пестрили вышивкой. Самотканые одежды изобиловали декором. Во всех этих вещах мы видим мудрость народа, его характер, уклад жизни. В них вложена душа народа, его чувства и его представление о лучшей жизни, а потому они приобретают значение художественных произведений.

Мы и сегодня любуемся вещами, созданными трудолюбивыми руками, которые окружают нас в быту. Декоративно – прикладное искусство живёт вокруг нас в коврах, тканях, одежде, керамической посуде, в оформлении книг интерьера.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Умелец» составлена на основе авторских программ: Н.А. Цирулик - «Ручное творчество» и Т.В. Шлинчук – «Чердачок».

Программа включает в себя такие подразделы: модульное оригами, мозаика, интерьерная игрушка, новогодние сувениры в различных техниках, основы декупажа, основы кардмейкинга, флористика, лепка, папье-маше.

Правовая база программы, нормативные основания:

Закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;

Конвенция ООН о правах ребёнка, принятая резолюцией 44/25 Генеральной ассамблеи от 20 ноября 1989 года;

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;

Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844);

Письмо Администрации Ленинградской области, комитета общего и профессионального образования ЛО «О соблюдении законодательства РФ в сфере образования при реализации дополнительных общеразвивающих программ» от 09 апреля 2014 года № 19-1932/14-0-0;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251 -03;

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия обучающегося, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Программа разработана так, чтобы она не дублировала программный материал по технологии, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по знакомым видам рукоделия, и осваивали новые техники. Она направлена на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способ­ностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, под­готовки личности к постижению великого мира искусства, форми­рованию стремления к воссозданию чувственного образа воспри­нимаемого мира.

Направленность данной образовательной программы «Умелец» по содержанию является художественной; по функциональному назначению – учебно-познавательной; по форме организации – индивидуально-ориентированной.

Актуальность программы заключается в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению популярности рукоделия, поиску инновационных техник, внесению новых веяний и тенденций в традиционные виды декоративно-прикладного искусства. Через приобщение детей к инновационным и старинным видам рукоделия оказывается влияние на формирование их художественного вкуса, открывающего простор для последующего совершенствования и в других областях культуры.

Новизна программы  состоит в том, что она объединяет в себе современные и исторические направления декоративно-прикладного творчества, что предоставляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся, а также будут рассматриваться вопросы об использовании в современном декоре и в своей внешности изделий выполненных в результате освоения курса.

При разработке данной программы были проанализированы программы дополнительного образования по художественно-эстетическому направлению. Эти программы, хоть и представляют значительный интерес с точки зрения организации внеурочной деятельности детей, но в основном представлены одним направлением декоративно – прикладного  творчества. Содержание программы является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного искусства, технологии, истории) в освоении различных видов и техник  искусства. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.

Педагогическая целесообразность программы заключена в эффективной организации образовательных, воспитательных и творческих процессов, основывающихся на единстве формирования сознания, восприятия и поведения детей в условиях социума. Занятия видами рукоделия, представленными в программе, способствуют развитию мелкой моторики, развитию пространственного мышления, эстетического вкуса, воображения, фантазии, воспитанию усидчивости, аккуратности, трудолюбия.

Цель программы – способствовать повышению художественно – эстетической культуры, овладению и совершенствованию специальных знаний, умений и навыков по изготовлению оригинальных изделий в различной технике декоративно-прикладного искусства, через саморазвитие и самоопределение к творческой деятельности, что является важным фактором социальной адаптации в современном обществе.

Цель первого года обучения – содействие развитию у юного умельца знаний, умений и навыков по изготовлению оригинальных изделий в различных техниках декоративно-прикладного искусства.

Цель второго года обучения -создание условий для творческой самореализации обучающихся в различных техниках декоративно-прикладного искусства, социальной и профессиональной среде района, края и РФ, их профессионально-личностного самоопределения.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

Образовательные:

Создать условия для овладения знаниями и умениями в различной технике декоративно-прикладного искусства.

Обеспечить усвоение специальных знаний и умений по изготовлению поделок и изделий.

Способствовать художественной активности, помочь ребятам в овладении образном языком декоративно-прикладного искусства;

Развивающие:

Развивать индивидуальное творческое воображение и творческие способности.

Развивать у учащихся умение выделять главное, анализировать, делать обобщение, выводы, применять имеющиеся знания на практике

Содействовать развитию необходимых личностных социально значимых качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности, настойчивости).

Воспитательные:

Воспитание бережливости и аккуратности при работе с материалами и инструментами, расходовании природных ресурсов, как важных составляющих экологического воспитания;

Воспитать усидчивость, терпение, настойчивость в достижении цели, уважение к своему и чужому труду.

Задачи 1 года обучения:

Образовательные:

Изучить современные виды рукоделия;

Обучить мастерству ручного шитья;

Обучить различным приемам работы с бумагой;

Создать условия для овладения знаниями и умениями в различной технике декоративно-прикладного искусства;

Обеспечить усвоение специальных знаний и умений по изготовлению поделок и изделий;

Развивающие:

Развить у детей склонности и способности к художественному творчеству, художественный и эстетический вкус, творческий потенциал;

Развить образное мышление, внимание, фантазию.

Развивать у учащихся умение применять имеющиеся знания на практике.

Воспитательные:

Способствовать эстетическому воспитанию средствами декоративно-прикладного искусства;

Через систему и последовательность занятий воспитывать трудолюбие, терпение в работе, целеустремленность;

Воспитание бережливости и аккуратности при работе с материалами и инструментами, расходовании природных ресурсов, как важных составляющих экологического воспитания;

Экологическое воспитание.

Задачи 2 года обучения:

Образовательные:

Изучить современные виды рукоделия;

Обучить мастерству ручного шитья;

Овладеть искусством цветовых сочетаний;

Познакомить с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами;

Создать условий для овладения знаниями и умениями в различной технике декоративно-прикладного искусства;

Способствовать художественной активности, помочь ребятам в овладении образном языком декоративно-прикладного искусства;

Развивающие:

Развивать индивидуальное творческое воображение и творческие способности.

Развивать у учащихся умение выделять главное, анализировать, делать обобщение, выводы.

Содействовать развитию необходимых личностных социально значимых качеств (воли, целеустремленности, аккуратности, ответственности, собранности, настойчивости).

Воспитательные:

Духовно-нравственное воспитание путем приобщения воспитанников к традиционной народной культуре;

Способствовать эстетическому воспитанию средствами декоративно-прикладного искусства;

Через систему и последовательность занятий воспитывать трудолюбие, терпение в работе, целеустремленность;

Через уважительное отношение и терпимость друг к другу воспитывать человеческое достоинство, чувство коллективизма и справедливости;

Создать комфортный психологический климат внутри коллектива, способствующего неформальному интересу к образовательному предмету творческому общению обучающихся.

Отличительные особенности программы:

Программа «Умелец» - модифицированная.

Она стала результатом углубленного изучения и объединения таких техник и направлений современного и старинного рукоделия как изготовление интерьерных игрушек, модульное оригами, мозаика, кардмейкинг, декупаж, лепка, папье-маше, флористика.

Отличительной особенностью программы является то, что она даёт возможность каждому ребёнку попробовать свои силы в разных видах декоративно-прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нём.

При взаимодействии всех параметров программы формируется благоприятная среда для индивидуального развития детей, происходит самообучение, саморазвитие и самореализация.

Программа рассчитана на детей 8-12 лет и направлена на создание оптимальных условий для обогащения жизненного опыта и личностного роста. Разновозрастные группы обучающихся декоративно-прикладному творчеству имеют дополнительные преимущества. В таких группах концентрируются благоприятные условия для занятий, так как здесь царит лад, порядок и дружелюбное общение. В смешанной группе происходит взаимное обучение: более опытные и знающие, охотно помогают младшим освоить какой-либо прием, способ, навык. Здесь действует активный метод помощи «из рук в руки», что способствует интересному творческому и деловому общению.

Набор обучающихся проводится исключительно по желанию.

Программа рассчитана на 2 года обучения, общей продолжительностью 288 часов.

Программа первого года обучения включает в себя: базовые теоретические и практические основы декоративно-прикладного творчества; стили и техники современного дизайна.

На данном этапе происходит знакомство с новыми техниками декоративно-прикладного искусства, обучение основным видам ручных швов, изготовление простых поделок, игрушек, картин, кукол, предметов декора интерьера.

В программе второго года обучения происходит совершенствование мастерства. Имеет место не только изготовление изделий повышенной сложности, высокого художественного и исполнительского уровня, но и самостоятельная, проектная деятельность.

Занятия в группе первого и второго года обучения проходят два раза в неделю по 2 часа, продолжительностью по 144 часа в год.

Продолжительность занятий – 2 раза в неделю по 2 часа (45 минут занятие, 15 минут перемена,45 минут занятие, 15 минут перемена)

Оптимальное количество детей в группе не должно превышать 15 человек.

Такой количественный состав позволяет педагогу обратить внимание на восприятие индивидуальных особенностей каждого ребёнка, а затем на основании проведённого анализа проводить каждое следующее занятие с учётом индивидуальности. Задания направлены на активизацию наблюдательности и фантазии; умению пользоваться необходимыми материалами и приспособлениями. Внимание уделяется организации рабочего места. Психологическая атмосфера носит неформальный характер и не регламентируются обязательствами и стандартами. Учащиеся могут работать в микрогруппах, объединяясь по интересам.

Уровень программы – базовый. Данная программанаправлена на освоение определённого вида деятельности, углубление и развитие их интересов и навыков, формирование устойчивой мотивации к выбранному виду деятельности, формирование специальных знаний и практических навыков, развитие творческих способностей ребенка. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создаёт возможности освоения творческо-продуктивной, проектной и учебно-исследовательской деятельностей.

Форма организации деятельности обучающихся – групповая.

Для реализации программы используются следующие формы занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год. На этом занятии желательно присутствие родителей обучающихся (особенно 1-го года обучения).

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Практическое занятие — отработка полученных теоретических знаний, выполнение изделий.

Тематическое занятие – детям предлагается работать над иллюстрацией к сказкам, литературным произведениям. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие-импровизация – на таком занятии обучающиеся получают полную свободу в выборе художественных материалов и использовании различных техник. Подобные занятия пробуждают фантазию ребёнка, раскрепощают его; пользуются популярностью у детей и родителей.

Проверочное занятие – (на повторение) помогает педагогу после изучения темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Занятие-экскурсия – проводится в музее, на выставке с последующим обсуждением в коллективе.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный год. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Результаты освоения программы

Результаты освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Умелец» разработаны с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и включают:

Личностные результаты:

формирование мотивации к расширению знаний в области декоративно-прикладного творчества;

воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности;

развитие трудовых навыков.

Метапредметные результаты:

Познавательный блок

знакомство с историей возникновения декоративно-прикладного творчества;

получение знаний о профессиях ручного труда;

знакомство с инструментами и приспособлениями, необходимыми для работы;

знакомство с материалами, применяемыми при изготовлении работ и видами ручных швов;

овладение приемами раскроя текстильной игрушки;

знакомство с правилами создания интерьерной бытовой игрушки;

знакомство с технологическими приемами изготовления интерьерной игрушки;

овладение способами сочетания цветов;

овладение технологией лепки плоскостных и объемных композиций

овладение правилами набивки игрушки;

знакомство с вариантами оформления фотографий, фотоальбомов;

работа с литературой и другими информационными источниками.

Регулятивный блок

определение и формулировка цели своей деятельности;

планирование и выполнение творческих проектов;

осуществление пошагового и итогового контроля своей творческой деятельности;

анализ и оценка результатов своей творческой деятельности.

Коммуникативный блок

доброжелательное и уважительное общение со сверстниками и другими людьми;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

участие в коллективных творческих делах;

формирование собственного мнения и позиции.

Предметные результаты:

первоначальные представления об истории возникновения декоративно-прикладного творчества;

знакомство с профессиями ручного труда, возможность профессиональной ориентации;

овладение технологическими приемами изготовления интерьерной игрушки; цветочных композиций, лепки плоскостных и объемных композиций, оформления фотографий, фотоальбомов.

приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,

формирование личностных качеств, способностей (компетенций), обеспечивающих самореализацию и саморазвитие;

приобретение первоначальных знаний о правилах создания интерьерной бытовой игрушки и умений применять их для выполнения творческих проектных задач.

По окончании 1 года изучения программы обучающийся должен:

Обучающиеся должны знать:

правила безопасности труда при работе с ножницами, иглой, утюгом;

основные инструменты и материалы, необходимые для работы в видах рукоделия, представленных в программе;

понятия мозаика, кардмейкинг, декупаж, модульное оригами, флористика, лепка, папье-маше;

историю всех видов рукоделия, представленных в данной программе;

основные виды ручных швов;

основные приёмы лепки;

 технологии изготовления изделий из папье-маше;

отличительные особенности интерьерных игрушек (примитивных, чердачных, кукол «тильда», игрушек с функциональным назначением;

особенности таких техник как мозаика и кардмейкинг, декупаж, модульное оригами, флористика, лепка, папье-маше;

технологию изготовления интерьерных игрушек;

технологию работы с готовыми выкройками, шаблонами, скетчами.

Обучающиеся должны уметь:

подбирать и готовить нужные инструменты и материалы соответственно стилю и технике;

работать с готовыми выкройками, шаблонами, скетчами;

делать основные виды ручных швов;

правильно набивать игрушки и обрабатывать «потайной шов»;

лепить плоскостные композиции, использовать новые приемы лепки;

применять различные технологии в изделиях папье-маше;

оформлять готовые изделия;

определять качество выполняемых работ и изготавливаемых изделий.

По окончании 2 года изучения программы обучающийся должен:

Обучающиеся должны знать:

отличительные особенности всех интерьерных игрушек, их виды и технологию изготовления и оформления;

особенности таких техник как мозаика, кардмейкинг, декупаж, модульное оригами, флористика, лепка; папье-маше;

технологию создания простых и сложных выкроек по эскизам;

основные приемы лепки объемных композиций;

технологию изготовления цветочных композиций;

технологию изготовления декоративных элементов для кардмейкинга, декупажа;

особенности сочетания различных техник и стилей в одном изделии.

Обучающиеся должны уметь:

самостоятельно подбирать и готовить нужные инструменты и материалы;

работать с готовыми выкройками, шаблонами, скетчами;

самостоятельно создавать простые и сложные выкройки по эскизам;

работать в определенной цветовой гамме и в определенном стиле;

лепить объемные фигуры;

изготавливать декоративные элементы для кардмейкинга;

правильно сочетать различные техники и стили в одном изделии;

различать интерьерные игрушки по их видам в соответствии с их отличительными особенностями;

работать в определенном стиле или технике в соответствии с их особенностями;

составлять цветочные композиции по форме и цвету, приближенные к натуральным;

оформлять готовые изделия в соответствии с их отличительными особенностями, создавая целостный образ;

определять различные стили дизайна в интерьере;

определять качество выполняемых работ и изготавливаемых изделий

Формы контроля и способы проверки ожидаемых результатов

Способы проверки ожидаемых результатов:

Наблюдение за работой детей, опрос, выполнение индивидуальных и коллективных творческих работ, практических проверочных заданий, организация выставок и творческих отчетов.

Формы подведения итогов реализации программы:

Итоговые занятия, отчетные выставки, участие в смотрах и конкурсах различного уровня. На протяжении всего времени освоения данного образовательного курса отдельные ребята награждаются благодарственными письмами и грамотами администрации образовательного учреждения за достигнутые успехи в обучении.

Учебно-тематический план.

1 год обучения

Учебно-тематический план.

2 год обучения

Содержание образовательной программы

1 года обучения

1. Вводное занятие.

Теория: Введение в дополнительную общеобразовательную программу. Запись в творческое объединение. Вводный инструктаж. Инструктаж по технике безопасности. План работы на год. Принятие норм и правил групповой работы. Выбор старосты группы. Путешествие в страну декоративно-прикладного творчества

Практика:Игры и упражнения на знакомство.

2.Оригами.

Теория:Самые удивительные поделки из бумаги: необычное оригами. Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами. Коллекция видов бумаги. Знакомство с оригами. История оригами. Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами. Термины, принятые в оригами.

Практика:Изготовление композиций: «Кленовый лист», «Лебедь», «Пегас», «Лотос», «Роза», «Бабочка»,

3. Флористика.

Теория:Знакомство с понятием флористика. Правила сочетания цветов. История флористики. Виды флористических работ.

Практика:Составление «Сухого букета», флористический венок «Золотая осень», флористическое панно «Осенние цветы», флористический объект по замыслу обучающегося.

4.Интерьерная игрушка.

Теория: Книги Тони Финангер «Тильда». Стиль «Тильда» в интерьере.

Куклы «Тильда» по авторским выкройкам Т. Финангер. Виды ручных швов. Охрана труда при работе с иголкой, ножницами.

Практика: Изготовление кукл-тильда: ангел, зайка, балерина, лошадь.

5.Новогодниесувениры в различных техниках.

Теория: Путешествие в мастерскую Деда Мороза. Новогодние игрушки в техниках «модульное оригами», «интерьерная игрушка», «флористическая гирлянда». Технология изготовления, принципы окрашивания и декора.

Практика: снежинки и звездочки в технике «оригами», символ нового года (по восточному гороскопу) в технике «интерьерная игрушка», составление и украшение флористической гирлянды.

6. Кардмейкинг – изготовление открыток своими руками.

Теория: Знакомство с понятием «кардмейкинг». Техника работы с дыроколами, фигурными ножницами. Стили и техники в кардмейкинге.

Практика: Изготовление открыток к праздникам: Новый год, Рождество, 14 февраля, 23 февраля, 8 марта, Пасха, изготовление открыток для поздравления ветеранов.

7. Мозаика.

Теория:Знакомство с понятием «Мозаика», историей возникновения, материалами для ее создания, техникой безопасности при работе с мелкими материалами.

Практика:Изготовление мозаичных панно из различных материалов: природные материалы, макароны, бросовый материал, ткани и бумаги.

8.Лепка.

Теория: Соленое тесто: Знакомство с техникой лепки из соленого теста: рецептура, приемы лепки, сушка, декорирование. Техника лепки полуобъемных композиций.

Холодный фарфор: Знакомство с техникой лепки из холодного фарфора: рецептура, приемы лепки, сушка, декорирование.

Практика: Изготовление полуобъемных панно из соленого теста: «Райский сад», изготовление панно по мотивам сказки «Колобок», изготовление фоторамки, подсвечника. Изготовление различных украшений для декорирования тарелочек, кружек, чайников и т.д.

9. Папье-маше.

Теория:Знакомство с понятием папье-маше. История и техники папье-маше. Рецептура.

Практика: Изготовление тарелок папье-маше, ваз, копилки.

10. Декупаж.

Теория:Основы техники «декупаж».

Практика:Декоративные картины и тарелочки, в технике «декупаж».

11.Культурно-досуговая деятельность (праздники, экскурсии, выставки)

Теория:Техника безопасности дорожного движения.

Практика:1.Прогулка для сбора природных материалов в осенний период.

2. Проведение мероприятия посвященного Дню Матери.

3. Проведение мероприятия, посвященного дню освобождения ст. Ладожской от немецко-фашистских захватчиков.

4. Экскурсия в Музей Боевой и Трудовой Славы.

5. Празднование Масленицы.

6. Прогулка для сбора природных материалов в весенний период.

12.Выставка работ.

Теория: Оценка выполненной работы. Подведение итогов года.

Практика: Подготовка и проведение выставки готовых работ.

Содержание образовательной программы

2 года обучения

1. Вводное занятие.

Теория: Вводный инструктаж. Инструктаж по технике безопасности. План работы на год. Принятие норм и правил групповой работы, выбор старосты группы. Народные промыслы Кубани (презентация)

2.Модульное оригами. Треугольный модуль оригами

Теория: Практика: Путешествие в «Бумажное царство». Правила поведения на занятиях оригами. Правила пользования материалами и инструментами Техника модульное оригами. Треугольный модуль оригами. Изготовление композиций: «Рыбка», «Стрекоза», «Бабочка», «Кораблик», «Ваза с цветами», «Столовый сервиз».

3. Флористика.

Теория:Флористика разных стран. Виды флористики. Флористические техники. Способы окрашивания растений.

Практика:Составление «Сухого букета», флористического венка, флористическое панно «Фантастические цветы», флористический объект по замыслу обучающегося.

4.Интерьерная игрушка.

Теория: Интерьерные игрушки: история возникновения, основные виды игрушек. Основные виды ручных швов. Охрана труда при работе с иголкой, ножницами. Технология пошива изготовления интерьерных игрушек. Технология покраски чердачных игрушек. Способы декорирования.

Практика: Изготовление игольницы «Фантазия», чердачная игрушка «Сердечко в стиле «Винтаж», интерьерные игрушки «Гусеница», «Медвежонок», «Кошачья семья», «Текстильная кукла».

5.Новогодниесувениры в различных техниках.

Теория: Традиции празднования Нового года и Рождества в разных странах мира. Новогодние игрушки в техниках «модульное оригами», «интерьерная игрушка», «флористика», «декупаж», «лепка», «папье-маше» «мозаика». Практика: елочные шары и снежинки в технике «модульное оригами», символ нового года (по восточному гороскопу) в технике «интерьерная игрушка», флористическая новогодняя композиция (венок, гирлянда, елка и пр.), елочные шары в технике «декупаж», коробочка с сюрпризом в технике «кардмейкинг», снеговики из холодного фарфора.

6. Стиль «Шебби-шик» в различных техниках: кардмейкинге, декупаже

Теория: Стиль «Шебби-шик» в технике «декупаж» и технике «кардмейкинг».

Практика: Изготовление открыток к праздникам: Новый год, Рождество, 14 февраля, 23 февраля, 8 марта, Пасха, изготовление открыток для поздравления ветеранов в стиле «Шебби-шик», коробочка для мелочей в стиле «Шебби-шик» (декупаж), разделочные доски в стиле «Шебби-шик» (декупаж),

7. Мозаика.

Теория:Мозаика в различных культурах. Техника безопасности при работе с мелкими материалами.

Практика:Изготовление панно «Курочка», «Царь зверей», «Дивная птица»

8.Лепка.

Теория: Соленое тесто: Техника лепки объемных каркасных композиций. Материалы применяемые для каркаса. Холодный фарфор: Техника изготовления объемных изделий.

Практика:Соленое тесто: «Сказочный домик», «Корзина с цветами», «Сова».

Холодный фарфор: «Милая леди», «Жираф»

9. Папье-маше.

Теория:Повторяем основные принципы этой техники и знакомимся с другими рецептами и приемами. Применение изделий из папье-маше в театре.

Практика: Изготовление композиций «Куриная семья», «Морские обитатели» в технике папье-маше.

11.Культурно-досуговая деятельность (праздники, экскурсии, выставки)

Теория:Техника безопасности дорожного движения.

Практика:1.Прогулка для сбора природных материалов в осенний период.

2. Постановка новогоднего мини-спектакля с использование кукол-тильда.

3.Проведение мероприятия, посвященного дню памяти воинов-интернационалистов.

4. Проведение мероприятия посвященного Международному женскому дню.

5. Празднование Масленицы.

6. Прогулка для сбора природных материалов в весенний период.

12.Выставка работ.

Теория: Оценка выполненной работы. Подведение итогов года.

Практика: Подготовка и проведение выставки готовых работ.

Методическое обеспечение программы.

Каждое учебное занятие включает теоретическую часть и практическое выполнение задания. Теоретические сведения – это объяснение нового материала, информация познавательного характера о видах декоративно-прикладного искусства, о способах шитья, общие сведения об используемых материалах и инструментах.

Неотъемлемой частью каждого занятия являются оздоровительные минутки: игры и упражнения для снятия утомляемости, напряжения, выработки правильной осанки.

На каждом занятии подчёркиваются достижения каждого обучающегося, обязательна похвала, демонстрируются лучшие работы. Используется также такая форма оценки практической деятельности обучающихся, как выставка работ к праздникам, а в конце учебного года организуется выставка лучших изделий, выполненных за год.

Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:

включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;

создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения;

моральное поощрение инициативы и творчества;

продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;

регулирование активности и отдыха (расслабления).

На занятиях широко применяются:

словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);

наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами.);

работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на определённую тему).

В процессе занятий, накапливая практический опыт в изготовлении творческих работ, обучающиеся от простых примитивных изделий постепенно переходят к освоению более сложных, самостоятельно составляют рисунок будущего изделия и план работы по его изготовлению.

Для осуществления образовательного процесса и решения поставленных задач на занятиях объединения «Умелец» используются определённые материалы, инструменты и приспособления:

Инструменты и материалы:

альбом для рисования или плотные листы бумаги, для выполнения зарисовок и эскизов;

ткани,

мех;

нитки катушечные и шерстяные разных цветов;

мулине;

тесьма, сутаж, цветные ленты, кружево, пуговицы, элементы отделки, бусины, стразы;

картон, цветная бумага, белая бумага;

поролон, синтепон, вата, холлофайбер;

ножницы, фигурные ножницы;

дырокол;

иголки;

наперсток;

стеки;

зубочистки, шпажки;

портновский мел или мыло;

клей ПВА,

карандаши, фломастеры.

щетка для расчесывания меха;

проволока,

соленое тесто,

холодный фарфор,

пластилин,

глина

бросовый материал

Наглядные средства обучения:

Образцы изделий

Эскизы

Книги

Дидактический материал

Материально-техническое оснащение занятий:

Учебный кабинет, оформленный в соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитар­ными нормами: столы и стулья для педагога и учащихся, классная доска, шкафы и стеллажи для хранения учебной литературы и на­глядных пособий. Температурный режим в кабинете поддерживается в норме.  Для обеспечения проветривания все окна легко открываются.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Нормативно-правовые акты и другие официальные документы

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (ред. от 21.07.2014) // Собрание законодательства РФ. - 31.12.2012. - N 53 (ч. 1). - Ст. 7598.

Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (ред. от 18.12.2012) // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. - N 12. - 22.03.2010.

Приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 N 1008 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам" // Российская газета. - N 279. - 11.12.2013.

Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 "О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей" // Вестник образования. - N 2. - 2007.

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 N 41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей" // Российская газета. - N 226. - 03.10.2014.

Устав МБУ ДО ЦТ ст. Ладожской.

Литература для педагога

В. С. Горичева. Сказку делаем из глины, теста, снега, пластилина. М., 2002

Вешкина О.Б. Декупаж.Стильные идеи шаг за шагом. – М.: АСТ: Астрель, 2010.-64с.

Винтажные игольницы. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: liveinternet.ru/users/42675...198137590/

Декупаж.Красивый декор своими руками.- Минск: харвест,2010.-256с.

Епифановская, С. История ёлочных игрушек / С. Епифановская [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ladyfromrussia.com/karnaval/pr/ elochnye_igrushki.shtml

Ермайкина, Т.М. Методы организации занятий в системе дополнительного образования / Т.М. Ермайкина [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://professional.centerstart.ru/node/339

Журнал -  "СКРАПБУКИНГ. Творческий стиль жизни" + приложение. Количество страниц: 64 стр. Выходит с периодичностью 1 раз в 2 месяца. Издательство: Хобби и Ты.

Инструкции и техники пошива кукол и игрушек. [Электронный ресурс], 2013. – Режим доступа: http://for-children.ru/podelki-dlya-detey/1161-instrukcii-i-tehniki-poshiva-kukol.html

Интернет ресурсы: http://dekupaj.ru/;  www.sdecoupage.ru.

Интерьерная кукла. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.agallery.ru/interiernaya_kukla.html

История возникновения мягкой игрушки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.smeda.ru/elektro/issue/issue82/

История новогодней игрушки. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://old.kostromama.ru/articles/holidays/article/Istoriia_novogodneii_igruschki.html

Классификация игрушек. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.znaytovar.ru/new431.html

Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества: учебно-методическое пособие / Под ред. С.В. Астраханцевой. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – 347 3. Бойко Е.А. Декупаж.100 лучших идей. – М.: АСТ: Астрель, 2010.-128с.

Мягкие игрушки и их необычная история [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nordicworld.ru/myagkie_igrushki_i_ih_neobichnaya_istoriya

Народные игрушки: история [Электронный ресурс], 2009. – Режим доступа: http://www.rukukla.ru/article/kuhi/toystory/narodnye_igru6ki_ictoria.htm

О цветовых сочетаниях. [Электронный ресурс], 2013. – Режим доступа: http://www.livemaster.ru/topic/290465-o-tsvetovyh-sochetaniyah

Открытки из ткани. Автор:  Христа Рольф.  Кол-во страниц: 64 стр. Издательство: Арт-Родник, 2007 г.

Открытки с улыбкой. Автор:  Г.В. Иванова. Количество страниц: 26 стр. Издательство: Тригон, 2010 г.

Русская народная игрушка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.artvek.ru/dekor16.html

Ручные швы. [Электронный ресурс], 2013. – Режим доступа: http://www.liveinternet.ru/users/galssa/post295435084/

Тильда. История появления. [Электронный ресурс], 2012. – Режим доступа: http://www.diets.ru/post/434074/

Черутти Патриция Наве. Декупаж: декоративная отделка предметов интерьера, посуды, аксессуаров. Практическое руководство.

Шалда В.В.Цветы из ткани для любимой мамы - М.: ООО “Изд-во АСТ”, Донецк “Сталкер”, 2003 .

Шлинчук, Т.В. Образовательная программа дополнительного образования детей. Творческое объединение «Чердачок» / Т.В. Шлинчук [Электронный ресурс], 2012. – Режим доступа: http://yacdt.edusite.ru/p34aa1.html.

Э. К. Гульянц. Что можно сделать из природного материала. М., 1999

Литература для учащихся и родителей

 Воронова О. В.  Декупаж : Новые идеи, оригинальные техники.- М.: Эксмо, 2010.

Все о декупаже: техника и изделия / Под ред. М. Лупато. – М.: Ниола-Пресс, 2007. – 128 с.

Епифанова, С. История ёлочных игрушек / С. Епифанова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ladyfromrussia.com/karnaval/pr/elochnye_ igrushki.shtml

Журнал -  "СКРАПБУКИНГ. Творческий стиль жизни" + приложение. Количество страниц: 64 стр. Выходит с периодичностью 1 раз в 2 месяца. Издательство: Хобби и Ты.

Интерьерная кукла. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.agallery.ru/interiernaya_kukla.html

История возникновения мягкой игрушки [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.smeda.ru/elektro/issue/issue82/

История новогодней игрушки. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://old.kostromama.ru/articles/holidays/article/Istoriia_novogodneii_igruschki.html

Ладонина Л. Декупаж. Первые шаги. – М.: Мир энциклопедий Аванта+, Астрель, 2012. – 112с.

Мягкие игрушки и их необычная история [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://nordicworld.ru/myagkie_igrushki_i_ih_neobichnaya_istoriya

Народные игрушки: история [Электронный ресурс], 2009. – Режим доступа: http://www.rukukla.ru/article/kuhi/toystory/narodnye_igru6ki_ictoria.htm

Орлова Е.А. Декупаж. – М.: РИПОЛ классик,2011.-32с.

Открытки из ткани. Автор:  Христа Рольф.  Кол-во страниц: 64 стр. Издательство: Арт-Родник, 2007 г.

Открытки с улыбкой. Автор:  Г.В. Иванова. Количество страниц: 26 стр. Издательство: Тригон, 2010 г.

Русская народная игрушка. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.artvek.ru/dekor16.html

Тильда. История появления. [Электронный ресурс], 2012. – Режим доступа: http://www.diets.ru/post/434074

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/192600-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera